Звуковые средства языка. Термины и примеры для урока

Собрала материалы из разных источников, чтобы облегчить жизнь коллегам, особенно молодым и неопытным. Если пригодится, буду рада.  Не претендую ни на какие новшества и открытия, тем более авторские яркие идеи.

Неблагозвучие
 Из-за чего оно возникает?

Пупс взбешен.
Из-за засухи.

От ликующих, праздно болтающих,
Обагряющих руки в крови
Уведи меня в стан погибающих
За великое дело любви.
(Н.А. Некрасов )

Пародия
От ликующ-чих! праздно болтающ-чих!
 Обагряющ-чих! руки в крови....

На этом основаны скороговорки.

На дворе трава...
Карл у Клары...
Посмотрите, как мастерски "скороговорит" телеведущая Елена Соломина.

https://www.youtube.com/watch?v=NMjzUHIwjfA

 Зияние

Cпроси у Ии и Инны.
А Аэлита сказала.
Иоанн - Иван
Феодор - Фёдор
Отвоюю и я её у её Иоанна.

Это любопытно!
 Соответствие цвета, ноты, чакры
Оказывается, что...сочетание слов и организация   звукорядов способны генерировать вибрации тонкого уровня, которые улавливаются резонансными системами организма и вызывают ответные реакции. (Психолог Э. Цветков).


 Эксперимент профессора Панова
А. Туфанов

Сиинь соон сиий селле соонг се
Сиинг сеельф сиик сигналь сеель синь
——
——
Лиий левиш ляак ляйсииньлюк
Ляай луглет ляан лилиин лед
——
——
Сяасиинь соо сайлен саайсед
Суут сиик соон росин сааблен
——
——
Ляадлюбсон лиилиляаслюб
Соолёнсе сеервесеелиб

А. Кручёных

Муломнг,
улва
глулов кул
амул ягул валгул
за-ла-е
у гул
волгала гыр
марча

5. Приёмы звуковой выразительности

Ассонанс
Дыша духами и туманами,
Она садится у окна. (А. Блок)

Аллитерация
Над озером скрипят уключины
И раздаётся женский визг. (А. Блок)


Тим Собакин

Как ловкий бегемот гонялся за нахальной мухой в тесной комнате, где было много стеклянной посуды

Ж
ЖЖЖ
ЖЖЖЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖ
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
БАЦ!
ЖЖЖЖ
Ж... Ж...
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
БАЦ! БАЦ!
ЖЖЖЖЖЖ
БАЦ! БУМ! ДЗИНЬ!
ЖЖЖЖЖЖ
ТОП.
ЖЖЖЖ
ТОП-ТОП.
ЖЖЖЖЖЖЖЖ
ТОП-ТОП-ТОП.
ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ
ШЛЁП!!!
. . . . . . . . . . . . . . .
ШМЯК.

И стало тихо.

Андрей Усачёв
Шуршащая песня

Шуршат осенние кусты,
Шуршат на дереве листы.
Шуршит камыш,
И дождь шуршит,
И мышь, шурша,
В нору спешит.
А там тихо-онечко шуршат
Шесть шустрых маленьких мышат…
Но все вокруг возмущены:
— Как расшуршались шалуны!
Шуршат на малышей кусты.
Шуршат им с дерева листы.
Шуршит рассерженный камыш.
И дождь шуршит,
И мама-мышь,
Весь лес шуршит им:
— Шалуны,
Не нарушайте тишины!
Но их не слышат шесть мышат.
Давно мышата не шуршат.
Они легли пораньше спать,
Чтоб не мешать
Большим
ШУРШАТЬ!


Найти аллитерацию или ассонанс в стихотворениях.


К. Бальмонт

Камыши

Полночной порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно, шуршат камыши.

О чем они шепчут? О чем говорят?
Зачем огоньки между ними горят?

Мелькают, мигают - и снова их нет.
И снова забрезжил блуждающий свет.

Полночной порой камыши шелестят.
В них жабы гнездятся, в них змеи свистят.

В болоте дрожит умирающий лик.
То месяц багровый печально поник.

И тиной запахло. И сырость ползет.
Трясина заманит, сожмет, засосет.

"Кого? Для чего? - камыши говорят,-
Зачем огоньки между нами горят?"

Но месяц печальный безмолвно поник.
Не знает. Склоняет все ниже свой лик.

И, вздох повторяя погибшей души,
Тоскливо, бесшумно, шуршат камыши.

В. Высоцкий
Заповедник

Исполнение автора

https://www.youtube.com/watch?v=BkBBDbZfxgo

А. Блок
Девушка пела в церковном хоре
О всех усталых в чужом краю,
О всех кораблях, ушедших в море,
О всех, забывших радость свою.


Так пел ее голос, летящий в купол,
И луч сиял на белом плече,
И каждый из мрака смотрел и слушал,
Как белое платье пело в луче.


И всем казалось, что радость будет,
Что в тихой заводи все корабли,
Что на чужбине усталые люди
Светлую жизнь себе обрели.


И голос был сладок, и луч был тонок,
И только высоко, у Царских Врат,
Причастный Тайнам,- плакал ребенок
О том, что никто не придет назад.

Анафора и эпифора

Это – круто налившийся свист,
Это – щёлканье сдавленных льдинок,
Это – ночь, леденящая лист,
Это – двух соловьёв поединок.

(Б. Л. Пастернак, «Определение поэзии»)

Жди меня, и я вернусь, только очень жди,
Жди, когда наводят грусть жёлтые дожди...

К Симонов

З. Гиппиус

Одиночество с Вами... Оно такое,
Что лучше и легче быть ОДНОМУ.

Оно обнимает густою тоскою,
И хочется быть совсем ОДНОМУ.

Тоска эта — нет! — не густая — пустая.
В молчаньи проще быть ОДНОМУ.

Птицы-часы, как безвидная стая,
Не пролетают — один к ОДНОМУ.

Но Ваше молчание — не беззвучно,
Шумы, иль тень, все к ОДНОМУ.

С ними, пожалуй, не тошно, не скучно,
Только желанье — быть ОДНОМУ.

Этом молчаньи ничто не родится,
Легче родить самому — ОДНОМУ.

В нем только что-то праздно струится...
А ночью так страшно быть ОДНОМУ.

Может быть, это для Вас и обидно,
Вам ведь привычно быть ОДНОМУ.

И Вы не поймете... И разве не видно,
Легче и Вам, без меня — ОДНОМУ.

Палиндромы

ЛЕША НАШЕЛ
ЛЕВА НАВЕЛ
Я СЛЕДОМ ОДЕЛСЯ
И МАГА ШАГАМИ
ИДУ — СУДУ СУД И
ЛЕЗУ В УЗЕЛ
ГОРОДУ СУДОРОГ
А Роза упала на лапу Азора
Да! Искать такси - ад!
Уж редко рукою окурок держу!

SATOR
AREPO
TENET
OPERA
ROTAS

Палиндром (от греч. «назад, снова» и греч. — «бег») — слово или текст, одинаково (или почти одинаково) читающиеся в обоих направлениях.

Тавтограмма - текст, где все слова начинаются на одну букву (звук)

Четыре чёрненьких чумазеньких чертёночка чертили чёрными чернилами чертёж.

Пётр Петрович пошёл погулять...

На всякий случай ссылки:

Девушка пела в церковном хоре. Исп. Евгения Смольянинова



https://www.youtube.com/watch?v=xXFGS495ZZ4

И ещё одно исполнение

Zlata Dzardanova

https://www.youtube.com/watch?v=H8Y1JUtlciI

Жизнь в глаголах.

Границами мир на клочки раздираем,
Геройство и храбрость при том проявляем,
Тюрем настроили - их заполняем,
Судим друг друга, потом охраняем.
Храмы  взрываем и вновь созидаем,
Лучших при жизни клеймим, распинаем,
После пророками их называем,
Лбами стучим и к стопам припадаем...
Плачем, резвимся, играем, страдаем,
Лжём, лицемерим, покоя не знаем,
В муках рождаем, в чаду убиваем -
Всё это жизнью, увы, называем...

Поступков много, но мало жалости,
Любви, милосердия - в общем-то, малости!

Прощание с первой любовью

 Ты приехал нежданно, 

Как из прошлого весть,

Отболевшая рана...

Ну. зачем же ты здесь?

Я ждала тебя очень, 

Только вечность назад,

Пару слов, или строчек,

Или отклик в глазах.

Жизнь прошла-пролетела,

На пороге стою.

Я тебя проводила,

Словно юность свою.

А. Блок Превратила всё в шутку сначала

Когда речь идёт о поэтическом произведении, хочется быть осторожным, бережно прикасаться к стихотворению. А это не очень просто.

Помню, как-то девочка- старшеклассница сдала мне тетрадь с работой, где был анализ стихотворения. После выполненной работы в тетради было обращение ко мне: "Эльвира Георгиевна! Не используйте, пожалуйста, слово "анализ", когда мы говорим или пишем о стихах".

.И я согласилась. Мне тоже кажется, что это слово убивает волшебство поэтических строк. Как бы проанализировать стихотворение незаметно, без множества научных терминов, чтоб не отбить едва пробивающуюся (да и то не у всех) любовь к поэзии? И чтобы страха сказать или написать что-нибудь неправильно, ни у кого не было.

Некоторые уроки, мне кажется, у меня получились. Вот их я и предлагаю вашему вниманию. 

Работаем в небольших группах.

Читаю стихотворение (наизусть) первый раз.

- Какую картину вы видите перед собой, когда звучат эти строчки? Запишите коротко каждый в своей тетради.

А теперь поделитесь друг с другом.

Повторное чтение.

- От лица кого написано стихотворение?

- Какая строчка вам запомнилась? Привлекла ваше внимание? Показалась странной? Показалась самой важной?

Поделитесь друг с другом.

- Какую особенность с точки зрения языка вы заметили? Как её объясните?

- Как вы думаете? Это стихотворение современного автора? Или оно написано давно? Поясните своё мнение.

- У автора стихотворение не имеет заглавия. А как бы вы его назвали? 

 Объясните смысл своего названия.

Прощание

Чужие

Прозрение

Разлюбил

Всё закончилось

Расставание

И другие

Теперь раздаю распечатанный текст стихотворения без указания автора. Речь об авторе пойдёт позже.

- Выразите свои мысли, чувства, ощущения в небольшом тексте-комментарии. 

Придумайте заглавие.

Превратила всё в шутку сначала,

Поняла — принялась укорять,
Головою красивой качала,
Стала слезы платком вытирать.
И, зубами дразня, хохотала,
Неожиданно всё позабыв.
Вдруг припомнила всё — зарыдала,
Десять шпилек на стол уронив.
Подурнела, пошла, обернулась,
Воротилась, чего-то ждала,
Проклинала, спиной повернулась
И, должно быть, навеки ушла…
Что ж, пора приниматься за дело,
За старинное дело свое. —
Неужели и жизнь отшумела,
Отшумела, как платье твое? 

29 февраля 1916

  

Разговор о стиле писателя и поэта через стилизацию. А.Н. Островский "Гроза"

 Я думаю, что задача учителя литературы состоит в том, чтобы как минимум не отвернуть учеников от классики, а также в том, чтобы не перепутались у них голове писатели и поэты. Ведь  у каждого из писателей ни на кого не похожая судьба и ни на кого не похожий авторский стиль. Конечно, мы, учителя, работаем над этим разными способами, тоже авторскими.

Вот и я однажды после долгих и мучительных сомнений решила замахнуться не на Шекспира, а на Колумба Замоскворечья А.Н. Островского. После разговора о пьесе "Гроза" решила я проверить, почувствовали  ребята или нет язык Островского, поняли или нет характеры действующих лиц и мотивы их поступков. Итак, последнее  явление трагедии завершается гибелью Катерины, стенаниями Тихона и репликой его матери:

- Ну, мы с тобой дома поговорим! 

Да, пьеса закончилась, а жизнь героев продолжается. Отсюда и задание.

Напишите одно явление (примерный объём 1 страница), показывающее, что будет дальше. Позволим себе продолжить пьесу Островского. Важное условие, чтобы  "шва" между текстом Островского и вашим не было заметно. Что для этого необходимо?

1. Необходимо, чтобы действующие лица изъяснялись языком Островского, а не современным, к которому мы привыкли.

2. Чтобы события и характеры не противоречили логике драматурга и характерам героев произведения.

3. Чтобы  явление соответствовало особенностям написания драматургических произведений: явление должно состоять из ремарок и реплик. (Можно повторить их предназначение).

Просьба: пишем на отдельных листочках. Лучше распечатать или писать очень разборчиво. Можно не подписывать работу.  (Это нужно для того, чтобы на следующем уроке не ставить автора в неудобное положение, ведь ясно, что не все рождаются гениальными драматургами). Можно подписать псевдонимом.

На следующем уроке класс делится на группы, и каждая из групп получает 1 явление, которое она инсценирует.  Группа также оценивает написанное одноклассником явление в соответствии с теми 3 критериями, о которых говорилось на предыдущем уроке.

Дальше идёт просмотр инсценировок и их обсуждение.  Поверьте, урок проходит очень интересно и даже иногда весело. В такой живой обстановке старшеклассники  постигают понятие стиля писателя, особенности драматургических произведений, жанровое своеобразие и, конечно, характеры действующих лиц.

Можно, кстати, выделить отдельную группу критиков, которые будут дополнять мнения групп и определят лучшего последователя Островского.

Так без скуки можно постигать серьёзные вещи, встать в положение творца и даже понять, какой это труд - написать целую пьесу, а не одно маленькое явление.

Позы йоги против тревоги

 Продираюсь сквозь тревоги

Через дебри "не хочу".

Помогайте, позы йоги,

Всё, что вертится, кручу!

Поза лука, руки в ноги, 

Изогнулась калачом,

Тут уже не до тревоги:

Раскраснелась кумачом.

Поза кошки и собаки,

Поза голубя, орла...

Не смогу?  Какие враки!

Изловчилась и смога!

Поза воина, героя,

Рыбы, дерева, горы --

Мой побег от геморроя,

От тоски и от хандры.

Будто крылья за спиною

Не поломаны судьбой...

Стоп! Не жалуюсь, не ною.

Здравствуй, поза Хвост трубой!

Ещё лучше - пистолетом

Круглый год, зимой и летом!

Старушки-веселушки

Мне нравятся старушки-веселушки,

Что старость проживают без тоски,

Их радуют простые безделушки

До самой гробовой своей доски.

Нет, не старушки, девочки седые!

От старости в них нету и следа,

Ухоженные, вечно молодые,

И каждая хоть в чём-нибудь звезда.

То ресторан, то хор, то посиделки,

То церковь, то театр, то маникюр,

То танец живота, а то поделки,

А сердце просит новых авантюр.

Проблемы их не косят, а возносят,

Поплачут и опять живут, смеясь.

Подумаешь, настала жизни осень1

А ты её, как радугу, раскрась!

Весёлые, задорные, смешные,

На лавочках лениво не сидят,

А срок придёт  - их души молодые

На небеса, как ангелы, взлетят.

А я стихи кропаю среди ночи,

Постичь надеясь тайны бытия,

Но возникают мысли, между прочим:

Они постигли мудрость, а не я.

Вот так я представляю их жизнь. Старушки-веселушки не страдают, а летают.

 

День утопает в мелочах

 День утопает в мелочах

Между рассветом и постелью

И повисает на плечах,

Как у Акакия, шинелью.

Герой нам кажется смешным:

Не в мелочах же видеть счастье!

И грезим мы совсем интым,

Хоть все Акакии отчасти.

А птицу счастья, как шинель,

Находит и теряет всякий.

И всех нас ждёт рассвет - постель...

Ну чем ты лучше, чем Акакий?

Я узнаю рассказ А.П. Чехова с первой ноты (строчки!)

Эту викторину можно использовать полностью, а можно  брать отдельные вопросы и, конечно, дополнять своими в зависимости от класса.

Интересно, сможете ли вы узнать рассказ А.П. Чехова по первой строчке?

1. На самом краю села Мироносицкого, в сарае старосты Прокофия, расположились на ночлег запоздавшие охотники.

2. Когда в губернском городе С. приезжие жаловались на скуку и однообразие жизни, то местные жители, как бы оправдываясь, говорили, что, напротив, в С. очень хорошо, что в С. есть библиотека, театр, клуб, бывают балы, что, наконец, есть умные, интересные. приятные семьи, с которыми можно завести знакомство.

3. Говорили, что на набережной появилось новое лицо...

4. Оленька, дочь отставного коллежского асессора Племянникова, сидела у себя во дворе на крылечке, задумавшись.

5 .Перед судебным следователем стоит маленький, чрезвычайно тощий мужичонка в пестрядинной рубахе и латаных портах.

6. Лежит она, эта книга, в специально построенной для неё конторке на станции железной дороги.

7.  В один прекрасный вечер не менее прекрасный экзекутор, Иван Дмитрич  Червяков сидел во втором ряду кресел и глядел в бинокль на "Корневильские колокола".

8. Было двенадцать часов ночи.

9. Через базарную площадь идёт полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке.

10. У отставного генерал-майора Булдеева разболелись зубы.

11. Иван Иванович Лапкин, молодой человек приятной наружности, и Анна Семёновна Замблицкая, молодая девушка со вздёрнутым носиком, спустились вниз по крутому берегу и уселись на скамеечке.

12. Молодая рыжая собака - помесь такса с дворняжкой - очень похожая мордой на лисицу, бегала взад и вперёд по тротуару и беспокойно оглядывалась по сторонам.

13. Земская больница.

14. Папы, мамы и тёти Нади нет дома. 

15. Землемер Глеб Гаврилович Смирнов приехал на станцию Гнилушки.

Дилемма

 

Всю жизнь влачить под тяжестью креста

Иль радоваться жизни, как удаче?

Дилемма, вроде бы, совсем проста,

Да только ничего она не значит.

Соединить свой крест и счастье жить -

Вот мудрость. Но не всем она даётся:

Принять судьбу, и ею дорожить,

И жить, как петь, покуда сердце бьётся.