А. Блок Я вам поведал неземное

 

А. Блок

Я вам поведал неземное.
Я всё сковал в воздушной мгле.
В ладье - топор. В мечте - герои.
Так я причаливал к земле.
Скамья ладьи красна от крови
Моей растерзанной мечты,
Но в каждом доме, в каждом крове
Ищу отважной красоты.
Я вижу: ваши девы слепы,
У юношей безогнен взор.
Назад! Во мглу! В глухие склепы!
Вам нужен бич, а не топор!
И скоро я расстанусь с вами,
И вы увидите меня
Вон там, за дымными горами,
Летящим в облаке огня!

16 апреля 1905

Символизм... Трудное для ребят понятие. Я решила, что в 9 классе можно попробовать объяснить его на примере конкретного стихотворения А. Блока.

 Оттолкнёмся для начала от родственного слова "символ". Попробуйте продолжить фразы:

Небо - это символ .... 
Топор - это символ....

Ладья - это символ....

Кровь - это символ....

Бич - это символ...
(Некоторые из этих слов-символов есть в стихотворении А. Блока "Я вам поведал неземное", к попытке понимания которого мы подходим).

Убеждаемся, что полного совпадения ассоциаций (прочтения символов) нет.

- О чём это говорит? ( о субъективности восприятия, о невозможности единственно верного восприятия поэтического произведения, впрочем, как и музыкального, и живописного.)

"Искусство — зеркало, отражающее того, кто в него смотрится, а вовсе не жизнь"- считал Оскар Уайльд.
- Как вы понимаете эту мысль? 

А теперь обратимся к стихотворению.

Как стихотворение и услышать, и увидеть, и почувствовать? Особенно, если поэт - загадочный и непонятный А. Блок. Попробовали поступить так, как обычно делали в младших классах. Разделили страницу на 4 части, написав сверху эти 3 слова, и стали вслушиваться в поэтические строки. Читаю стихотворение 2 раза.
Что осталось непонятным, сформулировали в виде вопросов в 4 части. На них попробуем ответить все вместе. Как известно, одна голова хорошо, а двадцать лучше! Что не услышит один, то услышит другой. И увидит, и почувствует.

В результате получается картина.  Уже есть о чём поразмышлять, хотя поначалу стихотворение показалось трудным. Теперь можно писать комментарий.

Вижу (цвета, оттенки)

Синий (небо)

Красный (кровь)

Красные вспышки на чёрном фоне
Оранжевый

Яркие краски, в особенности красный, так как стихотворение держит в напряжении.

Коричневый, чёрный (земля, мгла, склепы)

Слышу

Звук воды
 скрип вёсел
 вздох

Чувствую

Расслабленность, как будто плыву или сплю, потом меня резко будят.

Стихотворение как будто пропитано душевной болью. Настроение напряжённое, так как автор пытается показать, что люди не правы, а они его не понимают.

Кто-то (любой человек? поэт?) ищет героев своей мечты, ищет отважной красоты, но у него ничего не получается.

Какая-то тяжесть и мрак повсюду. Мечты рухнули и лежат осколками у ног.


Всякое стихотворение — это покрывало, растянутое на остриях нескольких слов. Эти слова светятся, как звёзды, из-за них и существует стихотворение. (А. Блок)

Выпишите слова или словосочетания, или целые предложения, которые вам  почему-то запомнились. Попробуйте объяснить самим себе, почему именно они остались в вашей памяти.

Слова (словосочетания, строки) - звёзды:
 мечта
 красота
 взоры
 ладья
 облако огня
 топор
кровь
 растерзанная мечта
  бич
склепы

безогненный взор
 девы слепые

Непонятно

Странно, зачем он причаливал  с топором?

Зачем людям бич?

Почему красота отважная?

О каких героях он говорит?


Вместе с ребятами пробуем ответить на эти вопросы.

После такой подготовки каждый в свободной форме пишет миниатюру о стихотворении А. Блока "Я вам поведал неземное". Можно сопроводить миниатюру иллюстрацией. Можно создать коллаж.
Каждый придумывает своё заглавие. Например:

• Растерзанная мечта поэта
•  Ищу отважной красоты
• Кругом безогненные взоры
• Красота должна быть отважной

 Знакомим друг друга с миниатюрами и иллюстрациями и только после этого углубляем представление о символизме. Обратите внимание, что восприятие стихотворения, отраженное в работах, очень разное, а это характерно для восприятия произведений символизма.

Вот одно из прочтений стихотворения А. Блока

Растерзанная меча поэта

Настоящий поэт - всегда проводник к иным мирам, связующее звено между земным, обыденным и потусторонним, вечным. Он стремится "поведать неземное". Вечный странник, он в вечной ладье причаливает к земле, чтобы рассказать о неземном, пробудить в душах людей жажду прекрасного.

 Мечтая о героическом, он готов не только созидать, строить, но и бороться  с пошлостью страшного мира. Для этого нужна отвага. Иногда нужен даже бич, чтобы поднять с колен, пробудить от сна.  Больно видеть вокруг юношей, у которых "безогнен взор", девушек, слепых и равнодушных ко всему прекрасному.  

Мелодия стихотворения наполнена кипучей энергией. В нём звучит и надежда, и жажда борьбы, и отчаяние, и предчувствие трагедии. Сочетание  скрежета, грохота и рёва создаётся звуками "З" и "С", "Р" и Ч":

Скамья ладьи красна от крови 

Моей растерзанной мечты... 

Мечта в стихотворении не просто утраченная, не просто разбитая, а именно растерзанная кем-то и зачем-то.

Борьба кроваво-красного с небесно-голубым создаёт тревожное настроение. К тому же огненно-оранжевый и чёрный несут  ощущение трагедии. Красная от крови ладья, растерзанная мечта,  глухие склепы... Спастись можно, только исчезнув в облаке огня, вернувшись туда, откуда пришёл в поисках отважной красоты. 

И всё же кто-то прозреет и увидит в облаке огня его,  у кого в мечте были герои. И строки, наполненные гласными "О", А", "И" звучат как отголосок дальних стихий, где живут надежда, красота и гармония.

Работа Полины Изотовой 9а класс

 

Работа Ольги Калашниковой 9а класс

Задание
На обратной стороне ваших рисунков напишите, в чём вы видите особенности стихотворения, написанного в духе символизма.
К следующему уроку собираю урожай умных мыслей, и все вместе комментируем полученное:
1. В стихотворениях символистов много символов. За привычным значением слова возникает другой смысл, более глубокий.
2. Стихотворение даёт простор воображению, не навязывая одного для всех представления, потому что символы не воспринимаются всеми одинаково.
3. Стихотворение как будто рвётся ввысь, прочь от земли и реального мира.
4. Произведение наполнено красками и звуками, создающими настроение.

Получается, что самое важное девятиклассники способны уловить самостоятельно. Теперь остаётся углубить их представление настолько, насколько сочтёте нужным, и это зависит прежде всего от возможностей класса.