Тем, кто пишет исследовательскую работу

Тем, кто пишет исследовательскую работу или руководит написанием, советую зайти и погулять по этому адресу:



http://temagenerator.ru



Здесь очень просто и толково даны советы по написанию исследовательской работы и даже шаблонные фразы, которые старшеклассникам помогут построить и создать текст в научном стиле.  Можно даже самому сформулировать тему для исследования.  И ученики, и учителя найдут много интересного и полезного.
Автор - Ольга Сергеевна Сачава. Вот что сообщает она о себе:

Ольга Сергеевна Сачава,
кандидат филологических наук,
заместитель директора,
начальник
опытно-экспериментальной площадки государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №21
Василеостровского района
г. Санкт-Петербурга


Очень полезная ссылка о том, как вводить цитаты при написании исследовательской работы:


http://new.gramota.ru/spravka/letters/54-rubric-76

Комментарий к стихотворению

Давным-давно, когда я была начинающим и потому во всём уверенным  учителем, на одном из уроков написала на доске: "Анализ стихотворения..." Читали стихотворение, анализировали, как водится. Не помню уже какое, да и дело не в этом. До сих пор помню записочку, вложенную девочкой в свою тетрадь: "Эльвира Георгиевна, не используйте, пожалуйста, слово "анализ", когда мы говорим о поэзии, потому что я сразу представляю  пробирки и колбочки, а не стихотворение". 
 Поэтому сейчас я выражаюсь более бережно: "Прокомментируйте..."  Более того, прошу в свободной форме написать свои впечатления о стихотворении. Но некоторым ребятам проще, когда есть план. Это своеобразные "костыли", помогающие в трудную минуту. Конечно, не обязательно его придерживаться точь-в-точь, но если кому-то поможет, я буду рада, хотя мне больше нравится "план" в виде всего трёх вопросов: "Что я вижу? "Что я слышу?" "Что я чувствую?"- или работа со стихотворением по методике мастерской.


1. Запишите первое впечатление от стихотворения. Уловите настроение.
2 .Обратите внимание на дату написания стихотворения. Соотнесите её с
фактами жизни поэта и с важнейшими событиями в жизни общества.
3. Как отразился в стихотворении образ лирического героя?
4. Выделите ключевые слова. Какой образ мира они создают? (предметы, действия, краски, звуки)
5. Есть ли в стихотворении метафоры, сравнения, олицетворения и другие средства выразительности? Опишите их. Поразмышляйте, зачем они использованы?
6. Как построено стихотворение? Как развивается и изменяется настроение?
7. Каковы особенности ритма стихотворения? Изменяется ли ритм?  О чём это говорит? Как это связано с изменением настроения в стихотворении?
8.Опишите способы рифмовки.
9. Как связано это стихотворение с другими стихотворениями поэта? Звучали ли подобные мотивы в творчестве этого автора?
10. Есть ли у других поэтов стихотворения, в которых звучат подобные мотивы? А может, вы найдёте сходство в особенностях поэтической формы?



Примерный образец анализа стихотворения можно посмотреть здесь:


https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5774155676104683976#editor/target=post;postID=9055671929284545924;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=1;src=link

Уроки по Интернету

 Если ты пропустил урок или не всё понял из объяснений учителя, есть возможность посмотреть этот материал в Интернете. Здесь представлены уроки не только русского языка и литературы. Мне кажется, полезная ссылка.



http://interneturok.ru/ru/about-us/o-proekte

Запоминалки по русскому языку

Столько в русском языке надо запоминать, что никаких мозгов не хватит! Одних исключений не сосчитаешь. Хорошо, что находчивые люди придумали запоминалочки. И мы в том числе. Вот некоторые из них:


Названия всех падежей
Иван родил девчонку, велел тащить пелёнку.

 Глухие согласные
- Стёпка, хочешь щец?
 -Фу!

Звонкие согласные

1 вариант

Мы же не забывали друга!

2 вариант

Мы, звери, убежали. Догоняй!


Гласные в корнях раст -рост (исключения)
Ростовщик Ростислав Росток из Ростова - лучший в своей отрасли.


Безударные гласные в корнях гор и зар
 Горит заря. Или существо с двумя горбами по кличке Горзар

Эти гласные пишутся без ударения. А под ударением их и так отлично слышно.


О-Ё после шипящих в корнях слов (исключения)
Шорох в крыжовнике. Шов на капюшоне обжоры.


Ь после шипящих в наречиях
Уж замуж невтерпёж!


Частицы, которые пишутся через дефис
Я задачку-то решил-таки, а вот ты попробуй-ка!


Частицы, которые пишутся  раздельно
Бы ли же.  Были же!


Одеть и надеть
Одеть Надежду, а надеть одежду.


Пишутся со словами слитно
 Автомототелефотовелорадиомонтёр

МошеННик у тружеНика Н украл

Носки короче, чем чулки

Носков, но чулок.

Носки короткие, поэтому добавляем ОВ, а чулки и так обойдутся

Правописание суффикса ЧИК

Суффикс ЧИК пишется после Д и Т, З и С, а также после Ж. Джазист

ПеревоДчик, переплёТчик, перевоЗчик, перепиСчик, перебеЖчик

Каждому своё!

МужЧИН а и женЩИна.

 

Суффиксы О и А в наречиях с приставками

Брат НА ЗА В О

Сестра ИЗ ДО С А

СтекляННый, оловяННый, деревяННый. 

Это окно. 

А вы знаете какие-нибудь   запоминалочки?

Знакомьтесь: КНИГУРУ

 КНИГУРУ...
А вы знаете, что это за зверь?  Если ещё не знаете, мои дорогие друзья,  то обязательно прогуляйтесь по ссылке.


http://kniguru.info/laureatyi

Интересно, правда?
Здесь вы можете не только читать произведения современных авторов (нередко о своих ровесниках), но даже стать членом жюри. Можете оценивать новые произведения, писать отзывы о них и даже присуждать места. Кроме того, есть шанс выиграть приз - электронную книгу. Для этого надо зарегистрироваться ( 1-2 минуты) , а дальше читайте, пишите, оценивайте, общайтесь. Обратили внимание, что группа КНИГУРУ есть и в любимом вами Вконтакте?

http://vk.com/club29690692

Удачи! Солнечного лета! Новых впечатлений! Не забывайте заглядывать на мой блог. Вдруг тут новости? До встречи!

Как подготовиться к словарному диктанту

Словарный диктант... Учитель задаёт - ученик пишет. Всё, кажется, так просто.  Ан нет!

Изучаем в 5 классе повелительное наклонение. Прошу написать краткую памятку- инструкцию "Как готовиться к словарному диктанту" и получаю следующие советы:

Открой учебник русского языка. (Неужели не математики?!)
Учи правописание букв. (Как? До сих пор не знаешь, как пишутся буквы?!)
Повтори их про себя. (Буквы повторить от А до Я? Или от Я до А?)
Попроси родителей поспрашивать тебя. (О чём поспрашивать? Знаешь ли алфавит?)
Выдели сложные слова. ( С двумя корнями? Пылесос? Землемер?)
Закрой учебник.  (Наконец -то!)
Пойди в школу. ( Уже пора?!)
Похвастайся пятёркой. (Ой, сомневаюсь,  что после такой "подготовки" стоит ждать пятёрки!)


Может, прислушаешься к моим советам?


1.Внимательно прочитай слова.
2. Отметь только те слова, в которых, по-твоему, мог бы допустить ошибки.
3.Обозначь в этих словах буквы,  которые надо запомнить.
4. Попробуй объяснить написание слов.
5. После этого выпиши только трудные для тебя слова.
6.Попроси кого-нибудь продиктовать их.
7.Выпиши только те слова, в которых допустил ошибки.
8.Попроси кого-нибудь продиктовать их.
9.Поступай так до тех пор, пока не напишешь все слова без ошибок.


Удачи! Пятёрка у тебя в кармане! Только после этого похвастайся пятёркой!

Как подготовить рассказ о книге

                      Бесценные мои помощники мамы и папы, бабушки и дедушки, старшие братья и сёстры!

           Вы хотите, чтобы ваш ученик не только читал, но и мог рассказать о книге, посоветовать её одноклассникам? Конечно, хотите! Тогда представьте: стоит он у доски, волнуется, преодолевает страх и рассказывает. И получается у него целый текст. А затем он отвечает на вопросы одноклассников, и вопросы могут быть самые неожиданные! Да ещё и учитель не остаётся в стороне. Ох, нелегко! Так помогите ученику! Правда, это дело того стоит.
Во-первых, он учится владеть монологической речью.
Во-вторых, отвечая на вопросы  одноклассников, участвует в диалоге.
В-третьих, привыкает владеть аудиторией.
В-четвёртых, преодолевает робость и закаляет характер.
В-пятых, читает, читает и читает, чтобы блеснуть перед друзьями.
В-шестых, он сможет поделиться впечатлением от прочитанного.
В-седьмых,  учится ориентироваться в огромном море книг...
Может, достаточно?
Я убедила вас, что нужно помочь ему в таком нелёгком, но важном деле?
Если да, то я тоже готова помочь. Я составила простенький план рассказа о книге. Проверьте своего любимого ученика, и он обязательно порадует вас пятёркой. Да и сам, конечно, будет доволен. Помогите рассказ о книге сделать интересным. Творчество приветствуется! Это могут быть иллюстрации, выразительное чтение самого захватывающего эпизода, инсценировка, презентация, видеоролик, небольшая  викторина и так далее.

Как подготовить рассказ о книге
 

1.Напиши на доске автора и название прочитанной книги.
2. Скажи, кто является главным героем /или героями / книги.
3. Где происходят события? /в России, Эстонии, на необитаемом острове, в волшебной стране…/
4. Когда происходят события? / в давние времена, в наши дни, много лет назад…/
5. Есть ли в книге иллюстрации или что-нибудь необычное /игры, словарик трудных слов, тесты и викторины…/
6.Понравилась ли тебе книга? Если понравилась, то чем? Это самое главное в твоём рассказе.
7.Кому она может быть особенно интересна? /любителям сказок, произведений о войне, любителям фантастики…/

Внимание!!! Рассказать о книге и пересказать содержание - это разные вещи. Пересказывать  не стоит, ведь тогда пропадёт вся интрига, и книгу читать не захочется. 

Удачи вам! Если можете что-то интересное предложить со своей стороны, я готова к диалогу.

Порядок работы над сочинением

1.Проанализируй тему сочинения. Найди и подчеркни ключевые слова. Определи, звучит ли в формулировке темы главная мысль ( идея) сочинения. Если главная мысль не дана, сформулируй её. Сравни темы: "Жизнь дана на добрые дела". Идея сформулирована в теме. "Легко ли быть молодым?" Идея не сформулирована.  Лучше сформулировать идею в виде вопроса. Например,  "Почему молодым быть трудно? Убедись, что ты знаешь, как ответить на этот вопрос, понимаешь, в чём ты будешь убеждать.

2. Помня об идее, подбери несколько доказательств (аргументов). Каждый аргумент подкрепи примерами из литературы или из жизни. Отбери сильные аргументы и отбросьте спорные. Пусть аргументов будет немного ( 2 или 3), но пусть каждый из них опирается на примеры и факты. В этом заключается глубина раскрытия темы. Проверь, насколько точно они отвечают на поставленный вопрос, то есть работают на идею. Проследи, звучат ли в аргументах ключевые слова темы.

3. Расположи аргументы в хронологической или логической последовательности.

4.Свяжи части сочинения специальными переходами. (Не только в романе Л. Н. Толстого поднимается эта проблема. К ней обращается и современная писательница... Кроме..., можно сказать и о...Вспомним также и о...). Отдели одну часть сочинения от другой, используя красную строку.

5.ТОЛЬКО ПОСЛЕ ПОДРОБНОГО АНАЛИЗА ТЕМЫ можно приступать к созданию текста!

6.ВСТУПЛЕНИЕ должно быть кратким (3-4 предложения), по возможности ярким и подводить к теме. Последнее предложение вступления может прозвучать как вопрос, на который вы будете отвечать. В нём должны быть ключевые слова темы.

7.Заключение вытекает из основной части. Чтобы написать его, перечитай основную часть и подчеркни главные мысли. Резюмируй их, то есть передай коротко. Снова проверь, звучат ли в заключении ключевые слова темы. ( В заключение хочу сказать.... В заключении сочинения отмечу.... Итак, .....)

8.Прежде чем писать беловой вариант, ТЩАТЕЛЬНО отредактируй черновой. Проверь, выделены ли абзацы. Перечитай работу от конца к началу, чтобы отвлечься от содержания и сосредоточиться только на орфографии и пунктуации. Проверь, часто ли употребляются "любимые" слова: ЭТО в разных формах, КОТОРЫЙ, ЧТО. (Я понял, что он знает, что случилось. Я понял: он знает, что случилось.) Разбей на отдельные предложения все запутанные фразы. Не бойся простоты. Ясность важнее. Никого не поразишь фразой в половину страницы. Обрати внимание на предложения с деепричастными оборотами. (Подъезжая к станции, у Пьера слетела шляпа!)

9. ОТДОХНИ! Большая часть работы выполнена.

10. После окончательной правки перепиши сочинение аккуратно, разборчивым почерком, избегая сокращений ( т.к. и т. д.) и исправлений.

Напоминание!!!

• Не используй слов, характерных  как для разговорного стиля (зацикливаться, меня зацепило, парочка стихотворений), так и научного и официально-делового ( негативный, плюсы и минусы, имеет место быть). Пиши просто и ясно.
• Не сокращай (т.п. и т.д., т.к.)
• Не допускай фамильярности (Александр Сергеевич)
• Не лей воду (Долго думал, о чём бы написать. Литературный произведений существует огромное количество.Возможно, моё мнение ошибочно, но именно так я считаю. Может быть, кто-то со мной не согласится.)

УДАЧИ!

Как написать комментарий к произведению

Примерный план анализа художественного текста

1. Когда написано  произведение и какое  место оно занимает в творчестве писателя?
Какой жанр выбрал автор и почему?

2. Где и когда происходят события?

3. Какая проблема поставлена писателем и как она разрешается в произведении?

4. Герои произведения.  Их портреты, речь, поступки, взаимоотношения с другими героями, особенности имён и фамилий, отношение автора и способы его выражения

5. От чьего лица ведётся повествование?  Автора, одного из героев? Насколько явно в произведении звучит голос автора? Прямо или косвенно выражается авторская оценка?

6. Каковы особенности композиции? Выделите кульминационный момент. На какие части делится текст ?

7. Какова система образов произведения? Найдите образы, противопоставленные друг другу. Как автор подчёркивает противопоставление?

8. Выделите ключевые слова текста. О чём они говорят? Есть ли слова, противопоставленные друг другу?

9. На какие художественные детали обращает внимание читателя автор произведения?

10. Каков язык произведения? Насколько он эмоционален? Какие автор использует средства выразительности?

11. Поясните смысл названия произведения, исходя из его анализа. Прокомментируйте (если он есть) эпиграф к произведению.

12. Определите место  произведения в ряду других произведений этого автора, а также в контексте мировой литературы. Опишите возникающие литературные ассоциации.

Можно для примера посмотреть  2 по-разному написанных комментария к рассказу И. Бунина "В одной знакомой улице".

http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5774155676104683976#editor/target=post;postID=3600542525375435380;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=4;src=link

http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5774155676104683976#editor/target=post;postID=8933611856988771017;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=3;src=link

Как подготовить рассказ о писателе или поэте

1.Познакомьтесь с биографией писателя/поэта. Выберите наиболее ВАЖНЫЕ моменты, отражающие личность человека. Не пытайтесь объять необъятное! Ответьте на вопросы:
1.В какую эпоху он жил?
2.Участником или свидетелем каких важных событий являлся?
Составьте КРАТКУЮ хронологию жизни.

2.Познакомьтесь с творчеством писателя/поэта. В каких жанрах он писал? К какому литературному направлению относился? Какие проблемы были ему наиболее интересны? Выделите самые известные произведения. Расскажите о них. Как критики отзывались о творчестве этого автора. Если найдете интересные, запоминающиеся, спорные отзывы, то представьте их и выразите СВОЮ точку зрения.

3.Ответьте ДЛЯ СЕБЯ на вопрос, в чем СВОЕОБРАЗИЕ личности и творчества автора, которого вы представляете.

4.Продумайте, как интересно представить автора. Какую наглядность вы можете использовать? Будут ли задействованы технические средства? Экранизированы ли произведения этого писателя? Какую роль отведете классу? Будут они пассивными слушателями или активными участниками урока? Будет ли обратная связь в виде вопросов, викторины, кроссворда, теста и т. д.?

5. Если работаете в группах, распределите материал и обязанности между членами группы. Имейте в виду, что представление о личности автора и особенностях его творческой манеры должно быть у всех членов группы, а выступать могут не все. Кто-то придумывает наглядность, кто-то-задания для класса, кто-то отвечает за технические средства и т.д.

6. Если вы рассказываете о поэте, подготовьте выразительное чтение (желательно наизусть) стихотворений, отрывков из поэм. Что поэт без стихов?! Выбирайте для чтения те строки, которые вам активно нравятся или не нравятся. Выразите своё отношение.  Можете найти в Интернете и дать послушать, как читают стихи другие исполнители. Если стихи поэта положены на музыку, интересно познакомиться с тем, как это сделано. А может быть, вы сами готовы исполнить музыкальное произведение?


Удачи!