И снова дорогие люди рассказывают о дорогом в литературе. Или не рассказывают!

 Пора подвести итоги. Но пусть сначала прозвучат голоса участников проекта - учеников 9 а и 9 с классов. Жаль, что не догадалась узнать мнение родителей, бабушек и дедушек, братьев и сестёр, учителей, тренеров, которые сделали наши уроки литературы интересными и запоминающимися. Спасибо за то, что не остались в стороне, не отмахнулись от просьб ребят, сославшись на занятость.

9 а класс

 Чьи работы понравились?

1. Кристофера, потому что была юмористической и забавной. (4 человека)
2. Марики Валтонен, так как она была сделана качественно.   (15 человека)
3. Ольги Калашниковой, так как была очень интересной (2 человека)
4. Полины, Лизы и Оли. Они положили на музыку стихотворение С. Есенина и спели в классе ( 8 человека) Получилось здорово!
5. Нели Горьковой. Работа позволила узнать много нового. (2 человека)
6. Лены Кобеняк, так как посвящена была юбилею Эстонской Республики.
7. Лизы Андержановой. Прекрасная инсценировка, замечательные актёры! (9 человека)
8. Вивеи Рянкель, потому что она сняла на видео несколько человек с одним стихотворением. (10 человека)
9. Миши Михайлова. Его мама не только рассказала об интересных книгах, но и показала их, посоветовав прочитать.
10. Артёма Комлова, так как его тётя отнеслась к заданию с пониманием и любовью.
11. Антона Смирнова. Работа помогла мне заинтересоваться историей России. Интересно, потому что участвовала наша учительница эстонского языка. (4 человека)
12. Ефима Валитова, так как в ней выступал ребёнок. ( 4 человека)
13.  Дарины Липатовой, так как папа рассказывал о книге, которую я читала.
14. Ульяны Леонтович. Было интересно послушать стихотворение в исполнении классного руководителя и узнать что-то новое об учителе. (4 человека)
15. Лиды Крыловой,  Её мама очень хорошо читала стихотворение "Жди меня". Оно мне очень понравилось.
16. Марии Кублицкой, так выступал знакомый человек.
17. Дмитрия Лазарева. Мне очень  понравилась баллада, которую прочитала Нина Михайловна, учительница истории. (3 человека)

Что нового узнали? 

1. Что литература очень разнообразна.
2. Узнала "Балладу о надежде".
3. Поэта Льва Ошанина. Теперь прочитаю его стихотворения.
4. Что мама может выучить большое стихотворение за один вечер, в отличие от меня.
5. Узнал, что мне нравятся баллады о войне.
6. Узнала, что даже взрослые находят время для чтения.
7. Услышала много новых стихотворений.
8. Узнала, как много вокруг читающих людей. Но и не читающих видно сразу.
9. Узнала, что такое сонет.
10. Узнала много нового об учителе географии.
11. Узнала, что у многих одноклассников близкие люди много читают. Наверное, поэтому и они любят читать.
12. Открыла для себя поэтессу Татьяну Зрянину. Оказывается, она жила в Нарве.

9 с класс 

 Чьи работы понравились?

1. Алисы Румянцевой, потому что её бабушка интересно рассказывала. Не всякая бабушка согласится прийти на урок и поддержать внучку. (5 человек)
2. Димитрия Дронова и Рейна Мюллера. Из интервью с Ниной Михайловной Вараксиной мы узнали много нового о ней.  (5 человек)
3. Вики Назаровой. Она выбрала своего тренера и пригласила его к нам на урок. Его было очень интересно слушать. (3 человека)
4. Мишель Никитиной и Риты Крупновой, потому что в работе было немного юмора. (2 человека)
5. Никиты Молодцова. Его бабушка хорошо рассказывала.  (2 человека)
6. Кристины Маслаковой, потому что работа была выполнена с душой  (3 человека)
7. Гели Коноплёвой, потому что было здорово услышать от Сергея Геннадьевича что-то, кроме географии.

Что нового узнали? 

1. Узнал о современном авторе Д. Глуховском и его романе "Метро 2033".
2. Что учителя с удовольствием идут на контакт и всегда готовы помочь нам.
3. О современной поэтессе Вере Полозковой.
4. Узнала, что учитель географии Сергей Геннадьевич любит фантастику.
5. Что среди наших близких есть творческие люди. Некоторые даже сочиняют стихи.
6. Услышал много новых стихотворений.

Мои сомнения и недоумения

1. Почему некоторых родителей раздражают подобные задания? 

2. Почему находятся ученики, не способные (не желающие, не умеющие) выполнить задание? 

3. Как можно жаловаться (а такие были) на то, что выполнение задания требует много времени, если выполнять его можно было в течение полутора месяцев? Поделите время, затраченное на задание, на количество уроков литературы без домашних заданий.

4. Иногда работа девятиклассника сводилась только к приглашению на урок гостя. Как оценить работу? Надо было ученику найти способ проявить и себя в работе, тем более иметь полное представление, о чём или о ком будет рассказывать приглашённый тобой человек.

5. Много было однообразных работ: чаще всего видео, где читали стихотворения.

6. В этот году девятиклассники достаточно часто обращались за помощью к учителям. (В прошлый раз этого не было вообще!) Было отмечено, что учителя шли на контакт с желанием и интересом. Спасибо, коллеги! Знайте, что вы из числа самых уважаемых и дорогих! Это же относится к тренерам, руководителям секций и кружков.

7. Нет предела совершенству. Кто сможет и кто захочет, пусть учтёт наши ошибки и сделает лучше нас. Я считаю, что проект интересный и стоящий. Меня поддерживают мои ученики:

1. За время подготовки мы ещё больше сблизились друг с другом, потому что приходилось встречаться и придумывать что-то интересное.

2. Мы научились создавать видео.

3. Мы так смеялись, пока выполняли работу! Домашнее задание было нескучно выполнять.

4. Мы попали в трудную ситуацию, когда готовили работу. Было интересно искать выход.

5. Я узнал о знакомых и незнакомых людях много интересного.

6. Здорово узнавать о литературе не из учебников, а из бесед  с дорогими тебе людьми.

7. Эти уроки я ждал с нетерпением.

Патриотизм - это святое чувство или религия бешеных?

"Патриотизм - это религия бешеных". Слова известного острослова О. Уайльда.

"Всякая благородная личность глубоко сознаёт свои кровные связи с отечеством".
 А это знаменитый критик, живший в 19 веке, В.Г. Белинский. 

Кто прав?
Устарело это понятие в эпоху глобализации или по-прежнему актуально?
Поищем опору в авторитетах.

А.С. Пушкин

Два чувства дивно бли́зки нам.
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.

На них основано от века,
По воле Бога Самого́,
Самостоянье человека,
Залог величия его.

Животворящая святыня!
Без них душа была б пуста.
Без них наш тесный мир — пустыня,
Душа — алтарь без божества.

<октябрь 1830?>

Мнение Л.Н. Толстого менялось не раз.
Вспомним, каким патриотом он был, когда создавал роман "Война и мир".
А вот что он писал в одном из писем в 1896 году:
"Производит войну желание исключительного блага своему народу, то, что называется патриотизмом. А потому для того, чтобы уничтожить войну, надо уничтожить патриотизм. А чтобы уничтожить патриотизм, надо прежде всего убедиться, что он зло, и вот это-то и трудно сделать. (Л.Н. Толстой. Письма. 05.01.1896)
Переходим к 20 веку.

Марина Цветаева

Тоска по родине! Давно
Разоблаченная морока!
Мне совершенно все равно —
Где совершенно одинокой

Быть, по каким камням домой
Брести с кошелкою базарной
В дом, и не знающий, что — мой,
Как госпиталь или казарма.

Мне все равно, каких среди
Лиц ощетиниваться пленным
Львом, из какой людской среды
Быть вытесненной — непременно —

В себя, в единоличье чувств.
Камчатским медведём без льдины
Где не ужиться (и не тщусь!),
Где унижаться — мне едино.

Не обольщусь и языком
Родным, его призывом млечным.
Мне безразлично — на каком
Непонимаемой быть встречным!

(Читателем, газетных тонн
Глотателем, доильцем сплетен...)
Двадцатого столетья — он,
А я — до всякого столетья!

Остолбеневши, как бревно,
Оставшееся от аллеи,
Мне все — равны, мне всё — равно,
И, может быть, всего равнее —

Роднее бывшее — всего.
Все признаки с меня, все меты,
Все даты — как рукой сняло:
Душа, родившаяся — где-то.

Так край меня не уберег
Мой, что и самый зоркий сыщик
Вдоль всей души, всей — поперек!
Родимого пятна не сыщет!

Всяк дом мне чужд, всяк храм мне пуст,
И все — равно, и все — едино.
Но если по дороге — куст
Встает, особенно — рябина...

В. Маяковский  в 1926 году мечтал, помнится,  в мире без Россий, без Латвий жить единым человечьим общежитьем". ("Товарищу Нетте, пароходу и человеку")

А вот популярный ныне католический священник и писатель Энтони де Мелло и его притча "Изгнание" .

Мастера выдворили из страны: его учение вызвало неодобрение властей. Ученики поинтересовались, тоскует ли он по родине.
Мастер ответил:
- Нет.
- Но ведь человеку свойственно скучать по родному дому?
- Стоит обнаружить, что твой дом - Вселенная, и уже никогда не будешь чувствовать себя изгнанником.

А что думаете Вы, живущие в 21 веке,  о патриотизме ?  Очень трудный и актуальный вопрос для споров и размышлений, не правда ли? Может, даже болезненный.

Ох уж эти вечные "отцы" и "дети"!

    Греция. 4 век до нашей эры. На сцене комедия знаменитого Аристофана "Облака". О чём так горячо спорят герои? Прислушаемся. Это Стрепсиад никак не договорится со своим сыном Фидиппидом. Учиться тот не хочет, думает только о скачках, Эсхила считает скучным, а развратника Еврипида читает с удовольствием.  А какую музыку слушает! Пора принимать меры.

Прошло немало веков, и вот уже в 19 веке грустно размышляет о своих когда-то тёплых, а ныне охладевших отношениях с сыном Аркадием Николай Петрович Кирсанов: "Пришла и моя очередь проглотить пилюлю". Это он вспомнил разговор с матушкой, с которой в юности с трудом находил общий язык. Перед нами герои романа И.С. Тургенева "Отцы и дети". Представим, о чём мог размышлять огорчённый заботливый отец, сидя в беседке с томиком Пушкина в руках... Сегодня ни любимые стихотворения, ни игра на виолончели не могут отвлечь от печальных мыслей: "Что-то нехорошее происходит с сыном под влиянием нового друга Базарова. Какие-то странные книжки немецких учёных читает Базаров, о музыке, природе и поэзии говорит с пренебрежением. Изменился Аркадий! Может, я виноват в этом? Старый стал, не угнаться за молодыми, не понять, чего они хотят, к чему стремятся в жизни. А ведь совсем недавно вместе жили в Петербурге и прекрасно находили общий язык. Всех его друзей знал".

Оставим на время опечаленного Николая Петровича. Мы знаем, что пройдёт не так уж много времени, и вернётся Аркадий с молодой женой в родительский дом. Мирная тихая жизнь воцарится в Марьине, будто и не было трещины в их отношениях. Отцы, дети и внуки под одной крышей... Что может быть лучше? А всего-то нужно было терпеливо и мудро переждать трудное время, дождаться, когда здоровые семена, посеянные в здоровую почву здоровых семейных отношений, прорастут и разовьются. И тогда союз "и" в названии вечно современного романа "Отцы и дети" действительно станет соединительным.

Но никогда не сумеет уже ничего исправить прячущий под маской нигилиста любовь и нежность Евгений Базаров - "Енюшенька", как называет его мать, которая страстно любит сына, но при этом боится к нему подойти. Лишь перед смертью Евгений говорит Одинцовой, что таких, как его родители, "днём с огнём не сыскать". Как поздно! Только на краю жизни  он смог понять, что главное в жизни - это не поддающаяся научным измерениям любовь.  Очень редко мы говорим о любви самым близким людям.

 Конец 20 века. Обычная городская квартира. Мать, беседуя по телефону, одновременно пытается говорить со взрослой дочерью, которая только что с маленьким сыном приехала с дачи. Взаимные упрёки, выяснение отношений, жалобы, крики, слёзы. Между матерью и дочерью будто непроницаемое стекло. Они кричат, но не слышат друг друга. Привыкли жить разобщённо, думая только о себе. Теперь страдают от одиночества два родных по крови человека. Это Марья Филипповна и Ира - героини пьесы "Три девушки в голубом" современной писательницы Людмилы Петрушевской.

Всё в мире повторяется. Сегодня вы "дети", а завтра "отцы". Так устроен мир. И каждому приходится учиться строить отношения заново. Если в фундаменте будут любовь, терпение и забота, то дом, в котором живут разные поколения, будет не только прочным, но и тёплым, уютным, и счастливы в нём будут и родители, и дети, и внуки.

Пушкина не переплюнешь!

Одно время на уроках я часто проводила французские мастерские или что-то похожее на них, придуманное мной, чтобы побудить ребят к творчеству. И, мне кажется, такие уроки действительно  будили в них творческую жилку. Тогда у них получались интересные миниатюры, а иногда стихи.  Как я радовалась этому! Особенно, если это получалось у молчаливых или у тех, кого считали слабыми учениками. Кстати, такие ребята иногда мыслят оригинально и очень глубоко чувствуют.

И вот я, такая гордая, показываю работы непростой девочки Марины её классному руководителю:

 - Послушайте, Надежда Петровна, какое стихотворение сочинила Марина!

- А что? Вы на уроке стихи сочиняете? Зачем? Ведь лучше Пушкина всё равно никто  из них не сочинит."

Я от изумления даже  не нашлась, что сказать. Потом подумала, что и не надо  ничего  говорить таким людям, всё равно не поймут. Но если следовать этой логике, то рисовать не стоило уже Репину, потому что был  Леонардо да Винчи, а также никому не было смысла петь, танцевать, писать романы. Всё уже было, ничто не ново под луной.

Но я убеждена, что в творчестве проявляется всё лучшее в человеке и в творчестве заключено истинное наслаждение, в чём бы оно ни проявлялось. 

.

О дисциплине на уроке

 Когда я училась в школе, биологию у нас преподавала молоденькая и очень приятная учительница. И даже имя у неё было доброе - Ангелина Витальевна. Одно плохо: дисциплины на её уроках не было совсем. То мальчишки кота в класс притащат, то сами мяукают. Ангелина Витальевна никогда не кричала, не возмущалась, а все наши безобразия терпела. 

Помню урок, на котором она рассказывала  о размножении. Непростая тема, особенно в то целомудренное время. Но вопрос после рассказа учительницы был задан одним хулиганистым мальчишкой вовсе не целомудренный: "А практические занятия по теме будут?"

Мне было её очень жаль, и я подумала: "Если бы я была учительницей, то держала всех учеников в ежовых рукавицах". Тогда я ещё не собиралась вставать на этот тернистый путь, но так сложилась моя судьба, что стояла у доски и бегала по классу  больше сорока лет.

 Когда молодым и неопытным специалистом начала работать в школе, то, помня о том, как мне было жаль в своё время молодую учительницу, очень, ну очень старалась быть строгой.

Помню, один из педсоветов в школе был посвящён дисциплине,  на нём  администрация отчитывала учителей, на уроках у которых дисциплина хромала, а молодой, высокий и красивый  учитель  объяснял:

- Я говорю Михаилу: "Не плюй, пожалуйста, бумажки в соседей, а он плюёт и плюёт!"

И тут директор произносит:

- А Вы спросите Эльвиру Георгиевну, как ей удаётся быть строгой. Она вон какая  молодая, маленькая и худенькая, а дисциплина у неё на уроках хорошая!

Не думала я, что одно от другого зависит.

 И вот однажды разговаривали мы один на один со взрослым уже учеником, немного на повышенных тонах, и он, разгорячённый, заявляет: "У Вас на уроках только сиди и дрожи!" Этого я никак не ожидала. Оторопела. Призадумалась: " А если это правда? Дрожат старшеклассники на уроках литературы?! Там, где надо бесстрашно высказывать свою. точку  зрения, читать стихи, размышлять, делиться сокровенным?" 

Короткую реплику обиженного юноши я помню до сих пор. Он мне открыл глаза, что со строгостью надо очень осторожно обращаться.  На уроке должно быть интересно, комфортно, а иногда и весело, хотя с юмором тоже надо поосторожнее. И стараться, чтобы знания ученики добывали сами, под твоим незаметным руководством. Творчества своего не жалеть, а ребят в творчестве поддерживать. Тогда и о дисциплине думать не придётся.

"Прикольно?"

Некоторое время назад была на торжественном награждении победителей республиканских и международных олимпиад. 

   Была приглашена вместе с двумя ученицами 12 класса, которые в первом туре республиканской  олимпиады (исследовательская работа на одну из предложенных тем по творчеству Л.Н. Толстого ) набрали 99и 98 баллов из 100, а во втором туре  (тест с различными вопросами и заданиями) заняли 2 и 4 места. Трудились не покладая рук и напрягая извилины мозга около полугода.
  Всё было  красиво, торжественно. Присутствовали первые лица города: мэр, руководитель отдела образования, представитель Нарвского колледжа Тартуского университета. Проводилась церемония  не где-нибудь, а в старинном  замке. Только одно смутило: в конверте каждый учитель и каждый ученик за свой нелёгкий труд получил денежное вознаграждение в размере ...5 евро! Может, я чего-то не понимаю, но было  не по себе от такой оценки  нашего труда  Понятно, что учителя - энтузиасты своего дела, но  всё-таки...Неловко перед учениками, что общество нас так ценит. И грустно, и смешно. А девочки мои сказали: "Прикольно!"  Им прикольно, а мне стыдно.

Родительское собрание с выходом через окно

 Начала я работать в новой школе, и, как водится, администрация стала сватать меня классным руководителем на "лучший" в школе девятый класс, от которого отказался другой учитель. Сопровождалось это знакомыми репликами:

- Соглашайтесь! Мы все Вам будем помогать.

- Да не такие уж они и страшные, справитесь!

Пришлось согласиться. И вот назначаю я первое  общее мероприятие родителей и их великовозрастных чад. Надо же знакомиться! Собираются потихоньку, а я хожу по кабинету с последними приготовлениями. И тут подходит ко мне чей-то отец и на полном серьёзе спрашивает:

- Когда придёт классный руководитель?

Эх, молодо я тогда выглядела, видно. Больше-то, к сожалению, ни разу не спросили.

Кстати, когда в 22 года пришла сдавать кандидатский минимум, всех пригласили в аудиторию, а меня нет. Потом поинтересовались:

- Девочка, а тебе что здесь надо? Зачем пришла?

А после того общего мероприятия задержались мы с одной любознательной мамочкой, у которой были нескончаемые вопросы, а я честно и подробно на них отвечала. Когда опомнились, что пора по домам, оказалось, что школа закрыта. Телефонов мобильных в те доисторические времена не было, сторож, видимо, ушёл по своим делам, и нам пришлось искать выход через окно. А оно находилось довольно высоко. Дело осложнялось тем, что родительница была на сносях, и меня очень пугала перспектива принимать ночью роды. Но всё обошлось: женщина оказалась высокая, сильная, она не только сама выбралась, но и мне помогла вырваться из школьного плена.

А ребята в классе оказались действительно замечательные. Они взяли надо мной как над новенькой шефство, да и над моим двухлетним сыном тоже. Мы славно с малышом на руках ходили по квартирам отстающих, передавая его с рук на руки, пока я не купила для него коляску. Тут уж дела пошли совсем хорошо.

Лиха беда начало!

 После института направили меня работать в деревню. Ну, в деревню, так в деревню! Всё равно два года отработаю и в аспирантуру. До деревни автобус ходит редко. Полдороги меня подвезли, а дальше ножками, не барыня. Осталось-то всего километров пять

 Иду я по дороге, а навстречу мне стадо, большое и без пастуха. Прямо в глаза мне коровы смотрят, а свернуть мне некуда, потому что они всю дорогу заняли, если только в канаву.  Я так и сделала: прыгнула туда, коровы прошли, а я выбраться не могу: канава глубокая. К  к тому же я на высоких каблуках и в мини-юбке. Должна же  поразить администрацию школы и будущих коллег!

Встретили они меня хорошо и радостно, нагрузили не только русским языком и литературой, но и историй, а заодно назначили пионервожатой, как я ни отбрыкивалась, и, конечно классным руководством. Как сейчас говорят, по самое не хочу. Особенно приятой оказалась двадцати четырёхлетняя директор школы. Мы быстро нашли общий язык, даже поселились вместе, позвав с собой восемнадцатилетнюю учительницу начальных классов, которая приехала после педучилища.

Поселись мы в мансарде над школьной столовой в ветхом здании. Забраться в наше жилище можно было только, откинув вверх крышку, как будто на чердак. Да это и был чердак, если присмотреться повнимательнее. Осенью там было ещё ничего, плиту топили и согревались, но с наступлением холодов, хоть раскали  плиту докрасна, всё равно утром все углы в инее, а чтобы умыться, надо сначала лёд растопить. Холодно не только нам было, но и и мышам, а может, и крысам, которые приходили согреваться в наше жилище, так что спали мы, наглухо закрывшись одеялами не только от холода, но и от животных. 

Но мы не унывали и ждали весну и тепло. Увы, не дождались, потому что в один прекрасный и ужасный день (прекрасный потому, что нас не было в это время дома, а ужасный, потому что наше выстиранное нижнее бельё достать было уже невозможно и висело на виду у всей деревни), наш мезонин рухнул прямо на школьную столовую.  Обошлось без жертв, если не считать жертвами животных, обитавших в столовой. Если они и не погибли при обрушении (этого мы не знаем), то оказались на лютом холоде: морозы в тех местах настоящие, градусов тридцать и больше.

После этого я бегала утром и вечером, на работу и с работы по восемь километров.

В июне перед школой поставили невыполнимую задачу: надо было набрать определённое количество учеников, согласных пойти учиться в десятый класс городской школы. Желающих было очень мало. Учителя активно ходили по домам, а ученики активно прятали документ  об образовании в самых неожиданных местах, например, в валенках.  Их вполне устраивала судьба трактористов и доярок без среднего образования, зато учителей не устраивала перспектива остаться без отпуска. 

Последней каплей стал педсовет, на котором сообщили, что каждый учитель во время летнего отпуска должен заготовить для колхоза сколько-то центнеров или тонн сена. Не буду называть цифру, так как любой план ставил меня, городскую жительницу, в тупик. Я понимала, что если я даже всё лето без выходных буду стараться выполнить эту задачу, то  паду жертвой  комаров  зажрут, а сена я не накошу. 

Да, надо заметить, что  с деревенскими детишками было не так уж сложно. Они добродушные и отзывчивые. С ними можно было даже в снежки играть, а на уроке они внимательно слушали и не садились учителю на шею.

Хорошее было время, хоть и трудное, но весёлое! И коллектив учителей был замечательный. После института направили меня работать в деревню. Ну, в деревню, так в деревню! Всё равно два года отработаю и в аспирантуру. До деревни автобус ходит редко. Полдороги меня подвезли, а дальше ножками, не барыня. Осталось-то всего километров пять

 Иду я по дороге, а навстречу мне стадо, большое и без пастуха. Прямо в глаза мне коровы смотрят, а свернуть мне некуда, потому что они всю дорогу заняли, если только в канаву.  Я так и сделала: прыгнула туда, коровы прошли, а я выбраться не могу: канава глубокая. К  к тому же я на высоких каблуках и в мини-юбке. Должна же  поразить администрацию школы и будущих коллег!

Встретили они меня хорошо и радостно, нагрузили не только русским языком и литературой, но и историй, а заодно назначили пионервожатой, как я ни отбрыкивалась, и, конечно классным руководством. Как сейчас говорят, по самое не хочу. Особенно приятой оказалась двадцати четырёхлетняя директор школы. Мы быстро нашли общий язык, даже поселились вместе, позвав с собой восемнадцатилетнюю учительницу начальных классов, которая приехала после педучилища.

Поселись мы в мансарде над школьной столовой в ветхом здании. Забраться в наше жилище можно было только, откинув вверх крышку, как будто на чердак. Да это и был чердак, если присмотреться повнимательнее. Осенью там было ещё ничего, плиту топили и согревались, но с наступлением холодов, хоть раскали  плиту докрасна, всё равно утром все углы в инее, а чтобы умыться, надо сначала лёд растопить. Холодно не только нам было, но и и мышам, а может, и крысам, которые приходили согреваться в наше жилище, так что спали мы, наглухо закрывшись одеялами не только от холода, но и от животных. 

Но мы не унывали и ждали весну и тепло. Увы, не дождались, потому что в один прекрасный и ужасный день (прекрасный потому, что нас не было в это время дома, а ужасный, потому что наше выстиранное нижнее бельё достать было уже невозможно и висело на виду у всей деревни), наш мезонин рухнул прямо на школьную столовую.  Обошлось без жертв, если не считать жертвами животных, обитавших в столовой. Если они и не погибли при обрушении (этого мы не знаем), то оказались на лютом холоде: морозы в тех местах настоящие, градусов тридцать и больше.

После этого я бегала утром и вечером, на работу и с работы по восемь километров.

В июне перед школой поставили невыполнимую задачу: надо было набрать определённое количество учеников, согласных пойти учиться в десятый класс городской школы. Желающих было очень мало. Учителя активно ходили по домам, а ученики активно прятали документ  об образовании в самых неожиданных местах, например, в валенках.  Их вполне устраивала судьба трактористов и доярок без среднего образования, зато учителей не устраивала перспектива остаться без отпуска. 

Последней каплей стал педсовет, на котором сообщили, что каждый учитель во время летнего отпуска должен заготовить для колхоза сколько-то центнеров или тонн сена. Не буду называть цифру, так как любой план ставил меня, городскую жительницу, в тупик. Я понимала, что если я даже всё лето без выходных буду стараться выполнить эту задачу, то  паду жертвой  комаров  зажрут, а сена я не накошу. 

Да, надо заметить, что  с деревенскими детишками было не так уж сложно. Они добродушные и отзывчивые. С ними можно было даже в снежки играть, а на уроке они внимательно слушали и не садились учителю на шею.

Хорошее было время, хоть и трудное, но весёлое! И коллектив учителей был замечательны

Слово - тоже дело

 Помню, на мой урок литературы в выпускной класс пришёл директор школы, дядечка серьёзный, авторитетный и строгий. Урок был по роману А.М. Горького "Мать". С классом отношения сложились вполне дружелюбные, так что я успокоилась и начала урок примерно так:

- Сегодняшний разговор на уроке зависит от того, как вы поработали дома. 

И тут слышу шёпот юноши, сидящего за первой партой:

- Эльвира Георгиевна, а Вы нам ничего не задавали.

И я с ужасом понимаю, что на прошлом уроке увлеклась, как это нередко со мной случается, и забыла о домашнем задании. Ну, всё, можно опускать занавес, вернее, давать звонок, до которого осталось 40 минут. И на задней парте директор. Вдруг слышу шёпот того же молодого человека:

- Но Вы нас спрашивайте, мы будем отвечать.

Уф! Спасибо тебе, дорогой. Начну тогда, а дальше будь что будет!

А дальше был урок, да такой, какие нечасто случаются. Я была в ударе от радости, и ребята меня поддержали, спасли, можно сказать, мою репутацию  от директорского гнева.

Прошли годы. Однажды на вечере встречи с выпускниками я напомнила ребятам об этом случае. Был и этот замечательный ученик, который сказал тогда самые нужные слова и протянул руку помощи. Он, кстати, стал учителем. Странно, но он даже не вспомнил об этом, а я помню до сих пор и иногда уже другим ученикам о нём рассказываю, чтобы они поняли, как важно вовремя протянуть человеку руку помощи, даже если это просто слова.

Брать или давать? Что важнее?

 Коротенькое размышление.

Обращаюсь к ребятам на уроке:

- Вспомните случай, когда вы кому-нибудь помогли, сделали доброе дело.

Лес рук!

- Я вчера посуду помыл!

- А я мусор вынес.

- Я сестру в садик отвёл.

- А я домашнюю работу дала списать.

- Я вчера уборку в своей комнате сделала.

Тогда я дальше веду разговор:

- Молодцы какие!  А вспомните случай, когда вам кто-нибудь помог, совершил добрый поступок.

Пауза. Молчание. Растерянность на лицах. И нет поднятых рук.

Честно сказать, я сама этого не ожидала и задумалась, почему так получается: мы помним о своей доброте и принимаем как должное чужую, даже не замечая этого. И что важнее , брать и не замечать или давать и гордиться этим.

Если Вы учитель или родитель, задайте эти вопросы. Может, картина будет другая?