Размышляем о своём поколении. Стихотворение М.Ю. Лермонтова "Дума".

В программе по литературе  есть стихотворение  М.Ю. Лермонтова "Дума".  Мы с учениками долго "подбираемся" к нему, чтобы размышления и боль поэта стали понятны.
Вот  как это происходит.

1. ПОКОЛЕНИЕ. 

 Замените, пожалуйста, это слово, используя парафраз.

Годовые кольца на дереве жизни.
Страницы в книге вечности.
Капли, соединённые в вечном потоке жизни.
Пёстрая толпа, которая хочет казаться единой
Миф, в который хочется верить, чтобы не чувствовать  одиночества
Люди, на теле каждого из которых родимые пятна времени 

Поколение шестидесятников, потерянное поколение, поколение эпохи перестройки, военное поколение... А как бы вы назвали ваше поколение?

Поколение свободных людей
Компьютерное поколение

Работа в группах

Обсудите и напишите на листочках достоинства и недостатки, присущие вашему поколению. Приготовьтесь объяснить свою точку зрения и ответить на вопросы одноклассников.

+ Целеустремлённые
+Свободные, умеющие разрушать рамки
+ Творческие

-Поколение живущих по принципу "Человек человеку конкурент"
- Равнодушные к поэзии 
-Ценящие виртуальный мир больше, чем реальный

Когда на доске появится кластер, созданный и осмысленный учениками, можно приступать к разговору о стихотворении Лермонтова "Дума". Объясняем непонятные слова. Размышляем, есть ли в горьких раздумьях поэта о поколении 30 годов 19 века то, что можно сказать и о поколении начала 21 века. Обмениваемся мнениями, спорим.

Прошу ребят дома прочитать стихотворение маме или папе, бабушке или дедушке - любому человеку из другого, не их поколения. Кстати, выяснилось, что многие родители знают стихотворение Лермонтова наизусть, что удивило их детей. Прошу спросить, что думают о поколении, к которому относятся их почти взрослые дети, находят ли они в них черты, о которых писал Лермонтов.
На следующем уроке продолжаем разговор о поколении начала 21 века, но смотрим на него глазами родителей.

Ещё раз читаем стихотворение "Дума".

"Печально я гляжу на наше поколение" 

Стираю с доски слово ПЕЧАЛЬНО, оставляю многоточие.

"... я гляжу на наше поколение" 

Это и будет тема миниатюры. Вместо многоточия можно вставить любое слово, или ограничиться  многоточием, или оставить лермонтовское ПЕЧАЛЬНО.  А можно придумать своё заглавие.

Вот что получилось в итоге.

Гляжу на наше поколение

 Моё поколение лживо. 

Моё поколение выгораживает себя перед другими людьми, чтобы выглядеть достойно. 

Моё поколение думает, что оно самое-самое, что нам не нужна ничья помощь, однако в трудную минуту  мы бежим за советом к другим людям.

Моё поколение не имеет моральных ценностей, и плевать оно хотело на всех философов прошлого. "Мы новая эпоха, мы диктуем здесь правила!" - вот наше правило!

Моё поколение помешано на мнимых кумирах, которые "пыхают" и ведут разгульный образ жизни.

Моё поколение сидит сутками за компьютером, а при случае говорит, что ведёт здоровый образ жизни.

Моё поколение использует мат через каждое пятое слово, но разглагольствует о высоких моральных ценностях.

Меня тошнит от моего поколения, и я хотел бы жить в другое время.

Поколение многих К

Беговая дорожка. Мелькают ноги. Глаза устремлены туда, где золотыми буквами выведено святое слово КАРЬЕРА. Кто быстрее? Кто круче? Кто успешнее?

Семья?! Нет! Нельзя останавливаться - обгонят.

Дети? Мы в обществе "Свободные от детей".

Жизнь? Она там, за горизонтом, скрытым за словом КАРЬЕРА.

Нравственные законы? Зачем нам эти цепи?

Искусство? В чём его целесообразность? Непрактично. Нам не до романтики. "Сбросим Пушкина с парохода современности!"

Кто посмел пойти на обгон? Я, только Я первый!

   Не все выдерживают сумасшедший темп. Вот кто-то упал с дорожки. Лежит. Приходит в себя. Ух, кайф! Лежать, курить, квасить, клевать носом... Компьютер. Сегодня я Кибер, а завтра Кисик. Я господин виртуального мира. Клик. Клип. Клик. Кино. Креведко. КАЙФ! Всё остальное пофигу.

Карьеристы, вперёд!

Пофигисты, лежать!

И, как исключение...

С НАДЕЖДОЙ Я ГЛЯЖУ НА НАШЕ ПОКОЛЕНИЕ

Я думаю, что каждое новое поколение осуждает поколение своих отцов, но немногие из людей признаются в собственных ошибках. И всё-таки я с надеждой смотрю на поколение, открывшее 21 век.

У нас гораздо больше возможностей, чем было у наших родителей. И мы, целеустремлённые и образованные, ими воспользуемся. 

Среди нас много неравнодушных людей, людей, которые не пройдут мимо человека, когда ему плохо. Мы умеем радоваться успеху другого, мы талантливые и трудолюбивые. Мы постараемся прожить так, чтобы следующее поколение гордилось нами.

 

 

 

 

 

 

К. Бальмонт "Камыши"

Рисунок моей ученицы-пятиклассницы Юли Зарицкой



Известно, что нынешние детки не очень любят стихи. Наизусть вообще мало что знают. А я решилась на рискованный эксперимент с четвероклашками, предложив им далеко не простое стихотворение К. Бальмонта "Камыши". Положили они перед собой листочки бумаги, закрыли глазки... а я стала таинственным голосом, почти шёпотом читать стихотворение. Мне кажется, стихотворение оживает, когда оно звучит, потому что поэзия - это не только слова и образы, но и музыка. Тем более это относится к стихотворению, где использована звукопись. Читала несколько раз. На листочке, разделённом на 3 части, ребятки писали:

1. Что я слышу? Что я вижу?Что я чувствую?

2. Понравилось ли стихотворение?

3.Хочу задать вопрос...

На следующем уроке беседуем, основываясь на этих заданиях, но сначала отвечаем вместе на возникшие вопросы:

1. Что такое лик?

2.  Как понять слово "багровый"?

3. Что за огоньки мелькают меж камышей?

4. Как это понять:"Змеи свистят"?

5. "Месяц тонет". Это как?

6. Как надо читать стихотворение? Монотонно или выразительно?

7. Что такое трясина?

А вот интересные мысли, чувства, представления.

В стихотворении камыши как бы живые. Здесь всё живое: месяц не простой, а печальный, камыши тоскливые. 
Мне показалось, что все растения могут говорить.
Ночь. Квакают жабы, шипят змеи. Страх.  Скрытая тайна. Болотная мерзость. Много неведомых существ. Ночные чудеса.
Я видел, как ветер дул, камыши жалостно шуршат и мёрзнут в сырости. И пахнет тиной.

На улице ночь. Болото покрыто тиной. Я чувствовал небольшой страх. 

Я чувствовал печаль. Как будто у меня на глазах трясина засасывала человека, и он кричал и плакал, а камыши шелестели всё громче.

Слышал шелест, свист, видел змей, жаб, болото, камыши, ночь, огоньки, месяц.

Я видел болото и чувствовал, что оно меня может засосать.

Я слышу, что у камышей страх.

Я видел, как камыши шевелятся. Они были монстрами, которые поедали людей.

Камыши пытаются спасти и предупредить других об опасности.

Камыши как бы говорят людям: "Не ходите сюда. Держитесь подальше!"

Мне стало немножко страшновато, потому что там у камышей огоньки какие-то. Они такой страх нагоняют! Даже дрожь прошла. Про душу страшно. В камышах жабы, змеи гнездятся.

Мне это стихотворение очень понравилось. Я сразу представила тёмную ночь. Когда я услышала первые 2 строчки, мне сразу захотелось узнать, о чём говорят камыши. Я почувствовала запах тины. Я не люблю ходить по тине, особенно в море или в озере. Это стихотворение немножко радостное и немножко грустное. А больше страшное. Я бы хотела его выучить.

Хороший тот стих иль не очень,
Сказать не могу я вам точно.
Скажу я вам точно, 
Что на ночь глядя
Меня прочитать этот стих не заставят.

Стихотворение мне не понравилось! Было страшно. Ну, представьте себе, что вы на этом болоте! Ох, аж мороз по коже! 

Стихотворение понравилось, потому что оно страшное, загадочное и немного пугающее.

Мне очень понравилось это стихотворение, потому что я люблю природу, особенно под лунным светом.


А теперь можно поинтересоваться, каким они представляют человека, сочинившего такое стихотворение.


Автор стихотворения. Какой он?  На доске появляется кластер с предположениями об авторе стихотворения, а затем и его портрет.

В завершение можно немножко рассказать и об авторе стихотворения - поэте серебряного века Константине Бальмонте.