Показаны сообщения с ярлыком Текст. Стиль.. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Текст. Стиль.. Показать все сообщения

среда, 23 ноября 2022 г.

Создание текста в публицистическом стиле.

Больше всего я боялась скуки на своих уроках, поэтому, изучая публицистический стиль, решила не просто объяснить его особенности на далёких от жизни гимназистов примерах, а дать им возможность создать текст о том. что их действительно волнует. Первый блок проблем был связан с гимназией (самый близкий миром. круг проблем), следующий -  с Нарвой, родным городом, следующий - с Эстонией. Попросила формулировать проблемы в виде вопросов, чтобы написать текст-рассуждение. Работая в группах, ребята выделили следующие темы.:

Гимназия

Как улучшить работу школьной столовой? (вот что , оказывается, волнует гимназистов больше всего!)

 Что происходит в раздевалке? (Театр начинается с вешалки, а школа с раздевалки.)

Можно ли ввести свободное посещение уроков?

Можно ли обойтись без домашних заданий?

Почему мало возможностей для  выбора предметов?

и так далее.

Нарва

Почему молодёжь уезжает из Нарвы?

Где провести свободное время?

Реально ли в Нарве получить высшее образование?

Эстония

Как выучить эстонский язык без языковой среды?

Как сблизить разные общины ?

Почему молодёжь покидает Эстонию?

Как вы поняли, я всегда стараюсь дать широкий круг тем и возможность самостоятельно их формулировать и расширять. Поговорили о том, какую роль играют заглавия в публицистике и почему.  

Определи, в каком жанре лучше писать текст и почему. 

Теперь у каждого есть выбор темы и жанра. Можно творить.




четверг, 5 ноября 2020 г.

Стили речи

    Обобщение по теме "Стили речи" я провела так. Каждый ученик из волшебного цилиндра взял листочек, на котором было написано название стиля речи.  

  В соответствии с ним он должен был создать текст, чтобы в нём присутствовали особенности данного стиля. Писали 15 минут на уроке. Можно было пользоваться учебником и записями с уроков, на случай, если особенности стиля надо было повторить.   На листочке ребята указывали также, в каком стиле создавали текст. 
На следующий урок я распечатала и вывела на экран самые удачные и неудачные работы без имён авторов и без указания стиля. Одноклассники во время чтения мною этих текстов на листочках указывали, к какому стилю они бы его отнесли. 
Проверка шла так:
1. Поднимите руку, кто считает, что текст относится к такому-то стилю. Подсчёт голосов. Зачем тот же вопрос к следующему стилю и так далее. Это обычно не занимает много времени, зато автор текста сразу видел, насколько точно он сумел передать особенности стиля.
2. Дальше шло обсуждение того, какой стиль указал автор текста и почему. Так потихоньку повторили стили и их особенности, а также нашли допущенные авторами ошибки.
Работа шла без оценок, так как на следующем уроке была проверочная, гораздо более сложная, но к ней ученики были готовы.
                            
                                       1.
 Наконец-то! Наконец-то! Оно пришло. Каждый год я с нетерпением жду лето, приносящее с собой тепло и солнце.
  И вот уже сейчас, в первый день лета, я отдыхаю у себя на даче и праздную этот прекрасный день с сочным арбузом в руках.


                                         2.
Однажды по просёлочной дороге шёл домой мальчишка лет одиннадцати. С одной стороны виднелось бескрайнее поле пшеницы, похожее на золотое море из-за лёгкого ветра, покачивавшего колоски. С другой стороны был не менее привлекательный сосновый бор. У парнишки было прекрасное настроение! Он, словно влюблённый, бежал вприпрыжку и улыбался каждому цветочку и каждой пролетающей пчеле.
   Но вдруг ветер стал усиливаться, небо затянуло чёрными тучами. Ребёнок испуганно вскрикнул: в нескольких сотнях метров от него в поле тёмной воронкой встало торнадо. Со скоростью молнии мальчишка ринулся домой.


                                           3.
Первый фотоаппарат был изобретён в двадцатом веке.( 7 января 1839 года). По своему строению он был значительно проще современного, так как не содержал процессора, отвечающего за цветопередачу. По данной причине он мог делать только монохромные фотографии.


                                                 4.
Знаменитый учёный и общественный деятель Василий Пупкин уже четвёртый год подряд спасает африканских жителей от последствий засухи, посетив на этом континенте около 10 стран.
  - Василий, почему вы решили заняться именно этим видом деятельности?
 - Я всегда очень болезненно воспринимал новости о том, что в Африке умирают люди от засухи и нехватки воды.
- Вы не первый год туда ездите. Это опасно? Не боитесь ли вы заразиться чем-нибудь?
- Нет, мне не надоедает помогать людям. А что касается болезней, так существуют прививки.


                                               5.
Поэт Сергей Есенин не сразу нашёл себя: его бросало из одного направления в другое. Сначала он выступал как истинный крестьянин в лаптях и рубахе, а затем, облачившись в костюм с иголочки, создал новую литературу.


                                       6.
Я, Петя Васичкин, хочу известить вас о том, что сегодня днём в кабинете 309 перегорела лампочка, и её нужно было поменять на новую. У электрика, который пришёл поменять, не оказалось подходящей замены, поэтому он смог заменить её лишь к вечеру.

                      7.
- Слышь, Петь, дай позвонить!
- Тебе зачем, Сань?
- Да там...надо, короче.
- Ну ты скажи зачем, тогда, может, и дам.
- Чё пристал?! Дай мобилку-то!
- Не мобилку, а дорогой и новый телефон!
- Ну и ладно. Найду другого, не такого жмота.


У авторов так:
1. Художественный
2. Художественный
3.Научный
4. Публицистический
5. Художественный
6. Официально-деловой
7. Разговорный



четверг, 21 ноября 2019 г.

Стили и типы текстов в картинках

Работа Синицкой Алины, Маслаковой Кристины, Лещук Арианы и Коноплёвой Ангелины, учениц 11 класса, я думаю, пригодится для уроков объяснения нового материала и обобщения по темам "Стили речи" и "Типы речи". Это презентация с кратким описанием признаков типов и стилей речи. Информация сопровождается иллюстрациями. Доступ к презентации по ссылке ниже:

https://docs.google.com/presentation/d/108TIjC9IWu8rO0lwVR412H3nxgS0pd9mOOGfmrdSz08/edit?usp=sharing

Задание
Определите тип речи: описание, повествование, рассуждение. В письме отправьте всего 5 цифр и 5 слов.
Образец
1 рассуждение
2 повествование
3 описание
4 рассуждение
5 повествование

Результат отправьте на мой электронный адрес: dunaevi@gmail.com

1.Характер у Маши был удивительный.  Она готова была помогать всегда и всем. Стоило только попросить, как Маша с улыбкой предлагала помощь. И улыбка у неё была изумительная: чуть застенчивая и добрая. Некоторым девочка казалась странной, и они насмешливо называли её Мать Тереза, но  ведь этим прозвищем можно гордиться, потому что мать Тереза прожила красивую жизнь, помогая людям. Маша не обижалась на ребят. Казалось, что она их старше и умнее.

2. Однажды в классе появился новенький мальчик.  Он вошёл в класс, как хозяин, нисколько не смущаясь и не робея. Подойдя к парте, за которой сидела Маша, мальчик произнёс: "С этой минуты здесь сижу я! Я всегда сижу возле окна и подальше от учителя. Проваливай!" Маша улыбнулась ему и стала собирать свои вещи, чтобы уступить место новенькому. 
Но  вдруг поднялся с места Саша, мальчик невысокого роста, и произнёс громко и уверенно:
 " Маша - наша достопримечательность, и она четвёртый год здесь сидит, так что поищи себе другое место".  И тут раздались голоса со всех сторон: "Правильно! Пусть сидит на своём месте!". Новенький осмотрел класс и понял: "С целым классом лучше не спорить!"
 Скажу только, что вскоре Маша подружилась с Костей (так звали мальчика), и они сидели за одной партой не один год.

3.Почему надо заступаться за тех, кого обижают?
За тех, кого обижают, принято заступаться, если ты не трус. Почему? Не лучше ли остаться в сторонке? Так-то оно так, по крайней мере, безопаснее. Но ведь совесть замучает, если, конечно, она есть. Будет назойливо повторять: "А ведь мог бы доброе дело сделать. Обиженным быть горько: по своему опыту знаешь". 
Кроме того, тот, кто привык обижать всех подряд, почувствует свою безнаказанность и будет наглеть всё больше и больше, обижать  больнее и больнее. Продолжаться это будет до тех пор, пока ему не дадут отпор.
Вспомни, как тебе хотелось, когда тебя обижали, чтобы нашёлся смелый и неравнодушный человек, который тебя готов защитить.
Вот и делай правильные выводы.

4. Тщательно и старательно шёл Бим по лугу челноком, разыскивая разбросанный сыр, и вдруг в запахи трав, цветов, земли, реки ворвалась струя воздуха, необычная и волнующая: пахло какой-то птицей, вовсе не похожей на тех, что знал Бим. Пахло чем-то неизвестным, что будоражило кровь. Бим остановился и оглянулся на Ивана Ивановича. Потом, тихо переступая лапами, стал приближаться к неведомому, уже не глядя на Ивана Ивановича. Шажки становились все реже, он как бы выбирал точку для каждой лапы, чтобы не зашуршать.

Наконец запах оказался таким сильным, что дальше идти уже невозможно. И Бим замер на месте, будто окаменел. Это была статуя собаки, будто созданная искусным скульптором. Вот она, первая стойка! Первое пробуждение охотничьей страсти до полного забвения себя (Г. Троепольский).


5.Без знаний, без широкого кругозора нельзя сделать и шага вперед. Красивый человек в нашем понимании — это человек гармонически развитый.

Так, по пути утверждения гармонии шли Леонардо да Винчи, Лев Толстой. Необозримо широк был круг их интересов, глубока связь с жизнью, неукротимо стремление познать неизведанное.

Леонардо да Винчи боролся за свободу и был пионером в разных областях знаний. Великий художник, создавший совершенные произведения искусства, проникал в тайны астрономии и ботаники, писал басни.

Лев Толстой хорошо знал церковнославянский, латинский, украинский, английский, французский, немецкий, греческий, итальянский языки. И этот же человек мастерски клал печь и косил не хуже косаря!

Наши знания имеют свойство накапливаться постепенно. Даже самые поверхностные знания можно углубить — просто не надо лениться. То, что не посеяно, не созреет.

Расширяйте свой кругозор, боритесь за глубину знаний, воспитывайте в себе высшую человечность! Живите так, чтобы каждый день казался вам новым! Красива жизнь с расправленными крыльями. (С. Т. Коненков)


среда, 20 ноября 2019 г.

Публицистический стиль.В чём секрет хорошего заглавия к статье?

Изучаем публицистический текст. Один из жанров - статья. Статей в СМИ  море. Как же добиться того, чтобы внимание пресыщенных информацией читателей остановилось именно на твоей?
- На что в первую очередь обращает внимание читатель?
- На иллюстрации.
- На заголовки.статьи.
- На размер. Где "многа букаф", читать не будут.

Задача. 
Дано: аудитория читателей - наш класс. Попытайтесь представить, что им может быть интересно. Придумайте тему и предложите заголовок такой, чтобы "подцепить на крючок" как можно больше читателей.
Пишем  на отдельных листочках без подписи заглавия. Затем можно разместить листочки на доске. Я их пронумеровала и прочитала 2 раза, называя номер. Ребята отмечали номер понравившегося материала. Можно было отметить (лайкнуть) только 5.
Вот что у нас вышло. После заглавия указано количество лайков.

1. И куда теперь? 10
2. Как найти работу школьнику? 7
3. Как выжить ученику? 6
4. Жалко, что я не знал этого в 17 лет? 6
5. На заработки в рабство 6
6. Школа, в которую хочется идти 4
7. За природу в ответе каждый 3
8. Можно ли быть образованным без образования? 3
9. Бьёт значит любит? 3
10. Как эффективно готовиться к экзаменам? Взгляд изнутри. 3
11. Если не начать действовать, можно всё потерять! 2
12. Что скрывается в глубинах космоса, или о неизведанном неизведанное 3
13. Зачем нужна золотая медаль?
14. Три лёгких способа, как написать любую контрольную на отлично 2
15. Как взаимодействовать с младшими братьями и сёстрами? 2
16. Что делать, если ваши родители вас не понимают? 2
17. Экономь своё время 1
18. Выруби своё тупое радио! 1
19. После того как ты прочитаешь эту статью, никто и никогда не взломает твою страничку в социальных сетях 1
20. Уж замуж невтерпёж! 1
21. Всё на алтарь успешности! 1
22. Как научиться высыпаться? 1


Остались без лайков следующие темы:
1. Кому нужны рейтинги школ?
2. Старость - это не порок!
3. Современная молодость - родня слепоте
4. На каком языке должна работать новая гимназия в Нарве
5. Это невероятно: нечто поедает животных изнутри.
6. Лайки и лайкомания

Работаем в парах. Сначала с заголовками, которые набрали наибольшее количество лайков. Каждая пара получает один из популярных заголовков и отвечает на вопрос: "В чём секрет популярности?"
Затем то же, но с заголовками, которые оказались совсем не популярными.
После обсуждения выбираем окончательно тему из списка  (можно взять и другую) и пробуем написать небольшую статью. Решаем, где её можно использовать. Договариваемся, будем публиковать под своим именем или псевдонимом (ником). Публикуем в социальных сетях, в блогах или читаем в классе.
Итак,


  • аудитория - ...
  • место публикации -...
  • цель - ...
  • тема - ...
  • жанр
  • заголовок -...
  • текст 
  • отклики

Жанры публицистики

Информационная заметка
Репортаж с места события
Интервью (в том числе видео интервью)
Видео опрос
Рецензия (на новый спектакль, книгу, телепередачу)
Эссе

Итак, работы написаны. Начинаем разбор полётов.
Ваши заглавия

  • Экономь своё время
  • Рецензия на спектакль о зависимости " Пять грамм"
  • Моно спектакль "Пять граммов: откровение наркомана".
  • Давить ли прыщи?
  • Фундамент всего - отношения и связи
  • Есть проблема - есть решение
  • Тапок и радио
  • Прямое введение
  • Сохрани природу - купи экосумку!
  • Если не сейчас, то когда?
  • Бьёт значит любит?
  • Гуманитарий в беспощадном мире технарей
  • Большие победы ещё впереди
  • Обучение за границей или в Эстонии?
  • На заработки в рабство

      Экономь своё время

    Время - невидимый глазу подчас всё нематериальный решающий ресурс. И, как любой другой ресурс, его необходимо ценить, любить, рационально расходовать и уметь создавать стратегический запас. Времени не может быть слишком много  или просто много, оно есть здесь и сейчас и используется всегда для дела. Если это понять и принять, суметь разумно выстроить приоритеты, избегать траты его на то, что отвлекает от дела, его хватит на всё!
   Общеизвестен тот факт, что время нужно уметь планировать, но как? Решайте сами! Можно завести календарь, куда с точностью до четверти часа записывать свои дела. Планировать можно день, неделю, а высший пилотаж - составить план на месяц. И, кстати, от умения планировать время зависит ваш имидж. Ведь вы точны, пунктуальны, обо всём помните, соответственно с вами приятно иметь дело. 
   В календаре порядок, однако в процессе планирования времени и осуществления запланированного  нас подстерегают опасности. Врагов нужно знать в лицо - это т.н. поглотители времени, или хронофаги. Хронофагами называются факторы, которые приводят к нецелевому использованию драгоценного ресурса - времени. Они коварны, съедают не только наше время, но и силы, возможности, ожидания и цели. Чаще всего хронофаги - дело наших собственных рук. А это означает, что с ними можно бороться. Самыми распространёнными среди них считаются компьютерные игры и социальные сети. По статистике ребёнок в Эстонии проводит в интернете 3-4 часа в день. 
   Поглотителями времени также считаются отсутствие целей, неправильно расставленные приоритеты, неумение планировать время и неправильное хранение информации.
   А какие хронофаги не позволяют вам достичь своих целей? Способны ли  вы их распознать?





четверг, 7 ноября 2019 г.

СМС от литературных героев


Заразилась на ФБ, где нередко встречаются остроумные идеи и комментарии к ним. Сначала почитала, посмеялась, узнавая знакомых героев из известных произведений, а потом понеслось как из рога изобилия из моей собственной головы. Попробуйте и вы! Занятно. Краткость - сестра таланта. Классик. Похоже на СМС?


1. Это шутка была! Про черевички. Где тебя чёрт носит? Оксана.
2. Дедушка! Адрес скажи. Ваня.
3. Куплю стулья. Остап.
4. Пушкин! Ты сам-то когда-нибудь изумруды грыз? Белочка.
5. Олег! Смотри под ноги. Конь.
6. Вот и лето прошло. Стрекоза.
7. А Саратов не такая уж и глушь. София.
8. Продаю топор. Дёшево. Мало использованный. Родион.
8. Молилась. Жду. Дездемона.
9. Атас! К нам едет ревизор! Городничий.
10. Что-то ты, Герасим, не договариваешь.
11. Мяч утонул. Тупо реву. Таня.
12. Снова нашла на базаре денежку. Что купить? Твоя Муха
13. Лягушки кончились. Базаров.
14. Жду ответа, как соловей лета. Татьяна.
15. Ну и вали в свою Персию! Максим Максимыч.
16. Украли шинель. Верните, плиз, без вознаграждения! Ма-а-ленький человечек.
17. Имейте совесть! Верните дочь! Самсон Вырин
18. Моцарт! Встретимся. Угощаю. Сальери
19. Очки не подошли. Мартышка.
20. Заячий тулупчик маловат, но всё равно спасибо. Емельян
21. Ты тупой толстокожий слон! Моська
22. Подлец! Я узнала тебя на суде! Маслова
23. Что с расписанием?! Уже час мёрзну на перроне. Анна.
24. Старуха! Имей совесть. Золотая рыбка.
25. Берлиоз, не теряй голову. Иван.
26. Берегите яйца. Они роковые. Булгаков

понедельник, 6 ноября 2017 г.

Как написать сочинение-повествование


Сначала вспомним, как строится повествовательный текст.
Экспозиция. Вступление
Кто? Где? Когда? - вот 3 краеугольных камня, на которых стоит экспозиция.
Кто участвовал в событии?
Где оно происходило?
Когда оно случилось?

Завязка
С чего всё началось?
Сами собой напрашиваются слова и фразы: "Однажды...", "В один прекрасный (ужасный) день...", "Как-то раз..."
Действие развивается, становится всё более напряжённым и достигает своей кульминации.


Кульминация
Это событие находится в центре повествования и должно быть выделено. Хорошо, если событие будет необычным, запоминающимся. Описывается оно более подробно.
Что необычного случилось?
Что я чувствовал при этом?
Как себя вёл?
Напрашиваются слова: "Внезапно..." и "Вдруг..."

После самого важного события напряжение постепенно спадает и достигает  развязки.
Развязка
Чем дело закончилось?

Разберём структуру повествования на примере сказки про курочку Рябу.

Жили-были дед и баба. И была у них курочка Ряба.
Снесла однажды курочка яичко, да не простое, а золотое.
Дед бил, бил - не разбил. Баба била-била - не разбила.
Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.
Плачет дед, баба плачет, а курочка кудахчет:
- Не плачь, дед, не плачь, баба, я вам снесу яичко, не золотое, а простое.
А теперь структура:

Экспозиция. Кто? Где? Когда?
Дед, баба, курочка Ряба , везде, всегда, как водится в сказках. Кстати, почему не сказано, когда и где происходят события?
Завязка.
 Снесла курочка яичко, да не простое, а золотое. В этом вся проблема.
Развитие действия.
 Дед бил. Баба била.  Мышка бежала, хвостиком махнула.
Кульминация.
 Яичко упало и разбилось.
Спад действия.
 Плачет дед. Баба плачет.
Развязка.
 Курочка кудахчет: "Не плачь, дед, не плачь, баба: я снесу вам яичко не золотое, а простое.


http://www.dunaeva.info/2017/02/blog-post_27.html

Какие советы можно дать себе и другим, чтобы написать сочинение "Как я однажды..."? Соберём их вместе.
1. Вспомните самое яркое, интересное событие, которое можно описать в сочинении. Если оно интересно вам, то вы сумеете интересно его описать.
2. Описывайте не столько событие, сколько отношение к нему.
3. Из череды событий выбирайте только важные. Не стоит писать об очевидных мелочах:
"Утром я встал, позавтракал, почистил зубы...", "Мы сели в самолёт. Во время полёта нас кормили".
4. Помните, что кульминация - это главное событие.  Оно должно быть описано более подробно. Покажите не только то, что происходило, но и то, что вы при этом чувствовали. Тогда сочинение получится эмоциональным.
5. Чтобы повествование не было монотонным, можно включить в текст диалог.
6. Хотя мы пишем сочинение-повествование, помните, что предложения бывают не только повествовательные. Стремитесь к  разнообразию.


Заглавие сочинения у всех будет начинаться одинаково, а продолжаться у каждого по-своему.
Как я однажды...
заблудился в лесу
проводил урок литературы (математики, физкультуры)
помог другу
преодолел свой страх
выступал на сцене
участвовал в конкурсе (в соревнованиях)
сходил к зубному врачу


Задание
Найдите экспозицию, завязку, кульминацию и развязку в сочинении ученицы 9 а класса Дарины Липатовой.
Найдите в сочинении достоинства. Не скупитесь на добрые слова!
Посоветуйте, как можно его  усовершенствовать? Нет предела совершенству!


Как я однажды пряталась под лестницей

Это произошло 8 лет назад.  Я тогда была первоклассницей и только-только узнавала, каково просыпаться каждый день в 7 часов утра.
Однажды утром мне так хотелось спать, что я решила не отзываться на слова родителей, пытающихся меня разбудить.
- Ни за что не встану! - решила я.
Но им всё же удалось меня поднять. Завтракала я медленно, надеясь разжалобить родителей и не пойти в школу. Началось неравное противостояние. Двое против одного. Сначала я просила, потом мои просьбы превратились в протест. Тогда папа использовал главный аргумент - достал ремень и стал меня им запугивать. Пришлось идти в школу.
Злющая, с красными от слёз глазами я шагнула на порог школы. Звонок уже давно прозвенел. Сдав одежду в гардероб, я побрела в класс. Сердце бешено колотилось. Я боялась гнева учителей, и мне было стыдно за опоздание.
Шагнула на лестничную площадку и... спряталась под лестницей.
- Нет, нет, ни за что не пойду в класс!- кричал внутренний голос.
Под лестницей было тепло и безопасно. Здесь никто не мог меня заметить.
- Просижу здесь все уроки, а потом как ни в чём не бывало вернусь домой. Никто ничего не узнает,- решила я.
Прозвенел звонок с урока. Тишина прервалась криками первоклассников и топотом их ног. Я замерла и молилась, чтобы никто не вздумал заглянуть под лестницу.  Хотелось стать невидимой.
Снова звонок, крики умолкают, и я вновь  наслаждаюсь тишиной. С облегчением вздыхаю и убеждаюсь, что смогу осуществить свой замысел.
Вдруг замечаю, что по лестнице спускается уборщица. Мои мысли путаются, я с ужасом смотрю на неё и жду, что будет дальше. Я пропала!
- Из какого ты класса? - интересуется уборщица. - Давай я тебя провожу. 
Её голос звучал так ласково, что я решаюсь довериться и теперь чувствую себя под защитой. Мы идём в мой класс.
-Что сейчас будет?- думаю со страхом.
Я вижу улыбку на лице учительницы. Никаких упрёков! Она берёт меня за руку и провожает до парты. Продолжается урок, и можно вздохнуть с облегчением.
Так счастливо заканчивается это сумасшедшее утро. Я хорошо запомнила его и с тех пор больше ни разу не опоздала.


Вот и наступило время создания собственного шедевра. Удачи и творческого вдохновения!

понедельник, 27 февраля 2017 г.

А курочка Ряба не так проста!


В очередной раз решила старшеклассникам (11 класс) напомнить структуру повествования на пальцах, то есть на всем известной, как я думала, сказке про курочку Рябу, где структурные элементы просматриваются  отчётливо.
Раздаю листочки.
- Отведите поля, пожалуйста.
- С какой стороны? С левой или правой?
- С какой больше нравится.
- Сколько сантиметров?
- Около пяти.
- Это много!
- Значит, около трёх. По линеечке. Карандашиком. Аккуратненько. ( Это я уже начала  язвить, намекая на то, что в 18 лет подобные вопросы задавать, как мне кажется, поздно. Боюсь, что ученики моего юмора не поняли.)
- Напишите на листочке текст сказки про курочку Рябу.
И тут совершенно для меня неожиданно раздались голоса:
- Как? Наизусть?!
- Всю сказку?!
- А если не помнишь?
После этого я хотела им её продиктовать, а потом любопытно стало.
-Напишите, как помните.
И стали они вспоминать...

" Жили-были старик со старухой..."
"Жили-были мужчина и женщина""
"Жили-были на ферме (на хуторе) дед и бабка" (дед и бабушка, дедка и баба).
И была у них курица. Некоторые даже про яйцо вспомнили.

 И чего только не происходило в сказке!
Снесла курица десять (почему не сто? Потому что в магазине их не сотнями, а десятками продают?) золотых  яиц, а потом  несла их регулярно, берегла  со всей тщательностью, а в конце говорила человеческим языком.
Дед с бабкой то искали яйцо, то хранили  долго и бережно, то били, то клали на стол, то бросали на пол, то думали, то плакали, то вообще про него забывали.

Не верите? Вот вам старые сказки на новый лад в исполнении современных молодых людей.

                Вариант 1
 Автор - Семён Овсянников
Жила как-то у бабы с дедом курица. Снесла она как-то яйцо, да не простое яйцо, а золотое. Заботилась она о своём яйце день и ночь. Сидела, сидела она, ожидая чуда, но всё напрасно. Огорчилась курочка Ряба, но снова села на яйцо. (Вот ведь упорная!) 
Вдруг ни с того ни с сего яйцо зашевелилось, и из него вылупился золотой цыплёнок. Курочка Ряба была безумно счастлива! Поживали они с тех пор долго и счастливо. (Курица с цыплёнком и дед с бабой? А мышка куда подевалась? Или она и не появлялась ?)

              Вариант 2
 Автор - Гранкин Роберт
 Жили-были дед, баба и курочка Ряба. Жили они бедно и погрязли в долгах. Как-то раз курочка снесла яйцо, да не простое, а золотое. Вмиг дед и баба выплатили все задолженности. Даже на еду человеческую осталось. Стала она носить золотые яйца регулярно.
Дед и баба были довольны происходящим, но лишили курочку свободы, заперли её в золотой (видно, и на золотую клетку стало хватать, а не только на человеческую еду) клетке, как частную собственность. Жили они уже во дворце и имели кучу(!) слуг. Просила курочка свободы, а её не выпускали.
Рассердилась курочка Ряба, расстроилась и превратила дворец обратно в маленький домик (избушку?). Слуги исчезли, а дорогие блюда заменились пельменями (нечеловеческой едой?).
Тогда и поняли баба с дедом, что вели себя плохо по отношению к курочке.

        Вариант 3
 Автор - Смирнова Влада
Когда-то давным-давно на ферме жила-была курочка Ряба.
Вдруг курочка почувствовала что-то неладное.  (Что же это было?)
На следующий день подходит к курочке фермер и видит, что курочка Ряба снесла яйцо, но яйцо не простое, а золотое. Когда фермер  (даже не удивился!) попросил курочку снести ещё одно золотое яйцо, она сказала: "Я снесу простое, но не золотое".
Вредная курица! Даже не объяснила, почему не хочет открыть ферму по изготовлению (снесению?) золотых яиц.

Придётся напомнить текст сказки, которую рассказывают деткам, когда им два-три года.
Жили-были дед и баба. И была у них курочка Ряба.
Снесла однажды курочка яичко, да не простое, а золотое.
Дед бил, бил - не разбил. Баба била-била - не разбила.
Мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.
Плачет дед, баба плачет, а курочка кудахчет:
- Не плачь, дед, не плачь, баба, я вам снесу яичко, не золотое, а простое.
А теперь структура:

Экспозиция. Кто? Где? Когда?
Дед, баба, курочка Ряба , везде, всегда, как водится в сказках. Кстати, почему не сказано, когда и где происходят события?
Завязка.
 Снесла курочка яичко, да не простое, а золотое. В этом вся проблема.
Развитие действия.
 Дед бил. Баба била.  Мышка бежала, хвостиком махнула.
Кульминация.
 Яичко упало и разбилось.
Спад действия.
 Плачет дед. Баба плачет.
Развязка.
 Курочка кудахчет: "Не плачь, дед, не плачь, баба: я снесу вам яичко не золотое, а простое.

Кстати, а какова идея этой сказки? "Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок",- писал Пушкин. Вот и надо спросить у добрых молодцев, поняли ли они намёк. Это уже к вопросу  о теме и идее текста.

 Разброс мнений здесь тоже велик.

1. Задача текста - показать, что нужно хранить ценные вещи в надёжных местах. Не факт, что у тебя будет вторая такая же ценная вещь.
2. Нельзя расстраиваться, если у тебя что-то не получается, а у других всё идёт как по маслу. (У кого всё шло как по маслу? У мышки?)
3.Нужно уметь ценить простые вещи, ведь порой они наполняют нашу жизнь больше, чем какие-то эстетичные (?). Например, золотое яйцо никакой пользы не приносит, на него можно только смотреть, простое же яйцо может принести новую жизнь, и будет уже две курочки.
Как мило узнать об этом от человека, занимающегося в художественной школе! Сразу вспоминается знаменитый афоризм Базарова про порядочного химика, который в 20 раз полезнее любого поэта.
4. Сказка учит быть аккуратным и ценить то, что есть. (Кто в сказке неаккуратный, интересно? Баба, дед, курочка или мышка?) 
5.Не нужно сразу расстраиваться, когда у тебя что-то не получается. Всё получится, главное стараться. (А кто не старался? Курочка старательно несла яйца, дед с бабой старательно его били. Мышка не старалась? Но у неё-то как раз всё с ходу и получилось!)
6. Если выпал шанс, не думай долго. Используй его сразу! Не медля! Иначе упустишь!
( Опять не поняла, кто медлил. Наверное, дед с бабой? Надо было срочно бежать с золотым яйцом в ломбард?)

А вы поняли смысл  этой незатейливой, как кажется с первого взгляда, сказочки?  Поделиться можете?
Сегодня получила в качестве отклика любопытный видеоролик всё о той же курочке Рябе и её близких.  Спасибо неравнодушному человеку Елене Сохранновой-Ховарт.
https://www.facebook.com/feist.vadim/videos/1129685073717042/

Трактовка сказки "Про курочку Рябу" М. Казинником на 12 минуте видео:
https://www.youtube.com/watch?v=KWwWewhjZDY

среда, 25 января 2017 г.

Темы сообщений и практических заданий по русскому языку. Курс "Текст. Стиль"

1. Особенности общения в электронном пространстве
Чем общение в электронном пространстве отличается от общения в реальной жизни? Выявите несколько отличий и опишите их. Приведите конкретные примеры.

2. Блоги. Существуют ли требования, предъявляемые к блогам? Есть ли у блогов что-то общее?

3. Реклама как вид текста.
Кому и зачем нужна реклама? Правила, по которым она существует.

4. "Ники" и "аватарки". Зачем они нужны? Как они влияют на качество общения в сети Интернет?

5. Особенности языка СМС сообщений. Роль в существовании языка.

6. Как правильно написать резюме (СV) и мотивационное письмо? Покажите это, составив собственное мотивационное письмо и резюме.

7. Интервью. Секреты интересного интервью... В чём они? Попробуйте рассказать об этом, а затем написать (или снять на видео, или провести в классе) интервью.

8. Репортаж с места событий - один из жанров, характерных для публицистического стиля.  В чём его особенности? Напишите  текст в этом жанре.

9. Публицистическая статья как один  жанров. В чём секрет успеха? Попробуйте свои силы в создании публицистической статьи. в которой речь пойдёт о близких и важных для нас проблемах.

10. Талантливые и бездарные ток-шоу. Чем они отличаются друг от друга? Почему они так популярны? Попробуйте провести в классе  маленькое ток-шоу.

11. Комментарии и комментаторы. Нужны ли комментарии в электронных СМИ? Существуют ли правила комментирования? Если существуют, то какие? Если не существуют, то какие стоило бы ввести?

12. Средства художественной выразительности. Какие существуют средства выразительности? Для какого стиля характерны? С какой целью используются?

13.  Видео опрос как явление в сети Интернет. Когда они появились? В чём их предназначение? Каковы особенности жанра?

14. Типы речи в рисунках или схемах.
Придумайте такие рисунки, глядя на которые любой запомнит на всю жизнь 3 типа речи.

15. Стили речи в рисунках и схемах.
Придумайте рисунки и схемы, глядя на которые любой запомнит стили речи.

среда, 18 мая 2016 г.

Русский язык глазами иностранцев


На днях мои десятиклассницы Лиза и Влада проводили урок на тему "Русский язык глазами иностранцев"  и показали  забавный ролик. Мне он очень понравился! Необыкновенно темпераментно молодой человек доказывает нам, носителям русского языка, как  трудно даётся то, что  кажется само собой разумеющимся.
Затем девочки привели отзывы иностранцев, которым русский язык кажется не просто сложным для изучения, но и нелогичным, грубым, неприятным, напоминающим ругань. Обидно слышать такое о великом и могучем, а главное - родном!
Пришлось защищать свой родной язык! Тем более, что девочки дали задание: подготовить выступление на 2 минуты и показать достоинства русского языка. Какие же аргументы прозвучали?
1. Русский язык способен передавать самые разнообразные смысловые оттенки за счёт изменения морфемного облика слова: дева, девушка, девчонка, девка, деваха, девица и так далее. Можно жениться на ней по-настоящему, а можно поджениться на время, как бы шутя. Не понравится - недолго и разжениться. Хочешь - хоть всю жизнь в женихах ходи, особенно, если женилка не выросла.
2. В русском языке почти к каждому слову есть несколько (а иногда и очень много) синонимов. Как-то на уроке мы подбирали синонимы к слову "умереть". Каких только не называли! Умереть и дать дуба, заснуть вечным сном и склеить ласты, покинуть бренный мир и окочуриться, перейти в мир иной  и откинуться.
3. В русском языке всего 6 падежей, а в эстонском, например, их 14. Почувствуйте разницу!
4. В русском языке всего-то 3 времени.
5. Нет никаких артиклей.
6. Произношение и написание не так далеко отошли друг от друга, как, например, в английском, про который существует известная фраза: "Если написано "Манчестер", то читай "Ливерпуль".
7. Произношение в русском языке способно даже звуковым обликом слова передать и шелест травы, и шуршание камышей, и грохот грома. Слово "смерть" в нём звучит страшно, а слово "милая" нежно. Русские народные песни, медленные и напевные, напоминают о необъятных просторах и необъятной душе русского человека.
Да сколько ещё хорошего можно сказать о родном языке, если ты его любишь!
А мы любим свой язык и гордимся им!


Тем более интересно посмотреть на него глазами иностранца. Посмотрите и улыбнитесь.

 

среда, 4 ноября 2015 г.

Мотивационное письмо? Весело!

Изучаем трудный и, что скрывать, не очень интересный материал - официально-деловой стиль. Я его называю так: "Шаг влево, шаг вправо караются..." Не расстрелом, к счастью! Дата слева, подпись справа, и никак по-другому. Заявление, объяснительная, автобиография, мотивационное письмо, резюме... Всё рассказали, показали, предупредили, как нельзя. Что-то я рассказывала, что-то ребята. Сегодня сообщение делают толковые юноши Никита Савенков и Денис Шутов. Их задача - научить одноклассников писать резюме и мотивационное письмо. Всё идёт гладко, серьёзно.  Теперь практикуемся в создании  мотивационного письма. И вдруг...
- Эльвира Георгиевна!  Дайте нам, пожалуйста,  шляпу!
- Зачем?!- изумлённо вопрошаю. Какую шляпу?
- Ту самую, с которой вы иногда приходите на урок.
Поняла. Вот она, та самая знаменитая шляпа по имени Цилиндр.


Оказалось, что из этой шляпы каждый должен вытащить билетик, на котором написано название профессии. Теперь ребята попробуют, написав мотивационное письмо, доказать работодателю, что они прямо-таки рождены для предлагаемой им работы. 
Попробуйте  в деловом стиле убедить, что вы лучший в мире:
1. Уплотнитель людей в метро
2. Торговец мечтами
3. Тестировщик водных горок
4. Профессиональный соня
5. Писатель предсказаний на чём угодно
6. Чесальщик пяток
7. Ловец муравьёв
8. Продавец слёз
9. Чистильщик ушей
10. Переворачиватель пингвинов
11. Дояр гремучих змей
12. Дегустатор кошачьего корма
13. Стояльщик в очереди
14. Разглаживатель морщин
15. Наполнитель пончиков
16. Выниматель мозга

По-моему, прекрасная идея - совместить полезное и серьёзное с шутливым и весёлым. И ребята справились - поняли, как пишется мотивационное письмо. И не скучали при этом, а от души веселились! Как говорится, что и требовалось доказать.


                     Мотивационное письмо
                                                                    Фирма "Продажа слёз"
                                                                                  30.10.2015
Уважаемый Несмеян Несмеянович!
Прошу принять меня на работу продавцом слёз. Довожу до вашего сведения, что являюсь очень эмоциональным, артистичным и в то же время предприимчивым человеком. Способна легко адаптироваться в любой ситуации и проявить свои наилучшие качества. С 8 лет я репетировала разные виды плача и в настоящее время владею этим искусством в совершенстве: могу плакать как истеричная дама, а могу пустить единственную скупую слезу. Неоднократно проходила курсы по производству и продаже горько-солёной жидкости. Уверена, что,  благодаря моим способностям, продажа слёз в Вашей фирме возрастёт как минимум в 3 раза.
С уважением
Диана
prodavetsslez@mail.ru

воскресенье, 1 ноября 2015 г.

Текст и его признаки. О словесном мордобое (на примере отрывка из книги пихолога Н. Козлова)

В 11 классе есть курс по русскому языку, который называется "Текст. Стиль". Учебников, как водится, в школе или нет, или их очень мало, а материал нелёгкий, с обилием терминологии (коммуникативная ситуация, коммуникативные намерения, структурная целостность текста, тема и рема и так далее). Вот и приходится в очередной раз изобретать велосипед. Хочется хотя бы тексты для анализа найти и интересные, и полезные, и нескучные.
Решила для урока взять отрывки из книги известного психолога Н. Козлова, правда ( да простит меня автор) позволила себе немного их перестроить, даже испортить, чтобы потом восстановить.


                                                                                      
  Не бойтесь, пожалуйста, доктора Льва!
 Он в горло зверюшке заглянет сперва
И выпишет срочно рецепт для больного:
"Таблетки, микстура и тёплое слово,
Компресс, полосканье и доброе слово,
Горчичники, банки и нежное слово -
Ни капли холодного, острого, злого!
Без доброго слова, без тёплого слова,
Без нежного слова - не лечат больного!"  

Юнна Мориц

Я бы эти стихи повесил во всех поликлиниках, во всех школах и в каждом доме - ведь каждый из нас по-своему "болен", и каждому из нас нельзя "ни капли холодного, острого, злого".
Простите, забыл одно слово - не физически, а морально! То есть взглядом, словами, интонацией...
Если я правильно понимаю, то большинство интеллигентных людей считают, что это вполне допустимо, по крайней мере, сами они допускают себе это.
Ведь не ударил же, а только сказал. Не ударил, не ударил!
И, не особо задумываясь, мы можем близкого (тем более далекого) человека когда-то задеть (морально), задавить (психологически), уничтожить (нравственно), испепелить взглядом, терзать молчанием, мучить неопределенностью, растоптать прямой речью, расстрелять эпитетами, и при этом вовсе не считать себя палачом. Ведь не физически, а морально. Мы прекрасно знаем, что это не менее больно, а, скорее, даже более. Но это-то нас как раз и устраивает, мы и хотим уколоть побольнее. И когда я слышу: "Убить тебя мало!" - я верю, что это не просто метафора: все это и делается.
Посмотрите таким взглядом на свою семью: какие картинки проявятся? Что такое ругань, как не обыденный мордобой? Вы - участвуете в этом мордобое? А теперь разрешите задать вам такой вопрос: "Допускаете ли вы, что близкого, дорогого вам человека когда-то можно ударить? Оттолкнуть? Уколоть? Дать пинок? Треснуть головой об стенку? Размазать мордой об стол?"
Без юмора жизнь пресна и одноцветна. Юмор прекрасен, но не так уж и безобиден, особенно из уст простого дикого человека. Юмором можно довести до белого каления, даже не держа на человека зла. То, что хорошо между друзьями и под хорошее настроение, в других случаях создаст грозовое напряжение.
Юмор бывает разным. Есть юмор абстрактный, про жизнь; от него всем будет весело и никому не будет обидно. Есть юмор "на себя". "Я смешной" - допустимо и хорошо, если человек не боится оказаться в роли "шута". Есть юмор "мы смешные" - между друзьями он хорош почти всегда, начальники и некоторые другие невротизированные люди воспринимают эту разновидность юмора плохо.
Но один из самых распространенных и одновременно самых опасных видов юмора - юмор, направленный на другого: "ты смешной". "А-га-га". Смешно всем, кроме того, над кем смеются. Если же он обижается, его можно ударить еще раз: "Ну ты что, юмора не понимаешь?" Если вам дорого хорошее настроение свое и окружающих, прежде чем отпустить шутку - подумайте о последствиях.
Не спорю - безнаказанно уколоть очень приятно. Но, во-первых, совсем безнаказанно это бывает очень редко, а, во-вторых, чем у человека выше нравственное развитие, тем все менее воодушевляет его возможность кого-то уколоть...
Наше отношение к жизни и людям, как правило, закладывается с детства. Предположим, мне с детства мои строгие родители внушали: "Сынок, жизнь - это джунгли, где каждый только за себя, и хорошего от людей не жди. Пока человек не доказал, что он порядочный, держись от него подальше".
Наверное, вы встречали людей с подобными убеждениями. У таких людей есть еще одна особенность: об этих своих убеждениях они, как правило, молчат, потому что людям не доверяют.
Или другой вариант, когда мои усталые и грустные родители мне так или иначе вкладывали в душу: "Жизнь, сынок, сложная штука, и люди бывают очень разные. Не будь слишком доверчивым, присматривайся к людям. Убедишься, что хороший - одно, а увидишь, что плохой, - тогда другое. А пока не разобрался, к себе близко не подпускай".
Ребенок верит - и теперь не подпускает.
И, конечно, возможен третий вариант, когда мои добрые родители с детства внушали: "Жизнь - прекрасна! Конечно, бывают люди и недобрые, но ты не ошибешься, если к людям будешь подходить открыто. Пока человек не доказал, что он плохой, считай, что он хороший, добрый и порядочный"
Вы согласитесь, что эти три установки достаточно разные.
 

Теперь главный вопрос: Какая из этих установок самая верная?


Итак, начинаем беседу!
Вспоминаем признаки текста.


1. Текст перед вами или нет? Соблюдается ли тематическое единство? А структурное?
Восстановите структурное единство.
2. Можно ли разделить на 3 отдельных текста?
Рассматриваем первый текст.
3. Легко читать и воспринимать текст?  Что затрудняет восприятие? Разделите текст на абзацы.
4.Почему стихотворные строки обычно не записываются как прозаические?  А зачем нужны строки из стихотворения Ю. Мориц перед прозаическим текстом? В чём цель их использования автором? Для чего нужен эпиграф?
5. Какова главная мысль текста? В чём заключается коммуникативная задача автора?
6. Выделите ключевые слова текста.
7. Для чего нужен заголовок ? Как бы вы озаглавили текст?
8. Благодаря чему текст звучит эмоционально?

Напишите небольшой текст о "словесном мордобое". Постарайтесь выразить своё мнение ярко и эмоционально.
Со 2 и 3 частью ученики могут работать подобным образом, но уже самостоятельно.


А вот как выглядят эти тексты без моих издевательств над ними.
Заметили разницу? Почему в таком виде тексты воспринимаются легче? Потому что они структуированы. В них выделены главные мысли.


                           О словесном мордобое

                                                                                         Ни капли холодного, острого, злого!
                                                                                        "Не бойтесь, пожалуйста, доктора Льва!"
                                                                                          Он в горло зверюшке заглянет сперва
                                                                                          И выпишет срочно рецепт для больного:
                                                                                         "Таблетки, микстура и теплое слово,
                                                                                          Компресс, полосканье и доброе слово.
                                                                                          Горчичники, банки и нежное слово, -
                                                                                          Ни капли холодного, острого, злого!
                                                                                           Без доброго слова, без теплого слова.
                                                                                           Без нежного слова - не лечат больного"


                                                                                                                          Юнна Мориц

          Я бы эти стихи повесил во всех поликлиниках, во всех школах и в каждом доме - ведь каждый из нас по-своему "болен", и каждому из нас нельзя "ни капли холодного, острого, злого".
        А теперь разрешите задать вам такой вопрос: "Допускаете ли вы, что близкого, дорогого вам человека когда-то можно ударить? Оттолкнуть? Уколоть? Дать пинок? Треснуть головой об стенку? Размазать мордой об стол?"
Простите, забыл одно слово - не физически, а морально! То есть взглядом, словами, интонацией...
        Если я правильно понимаю, то большинство интеллигентных людей считают, что это вполне допустимо, по крайней мере, сами они допускают себе это.
Ведь не ударил же, а только сказал. Не ударил, не ударил!
И, не особо задумываясь, мы можем близкого (тем более далекого) человека когда-то задеть (морально), задавить (психологически), уничтожить (нравственно), испепелить взглядом, терзать молчанием, мучить неопределенностью, растоптать прямой речью, расстрелять эпитетами, и при этом вовсе не считать себя палачом. Ведь не физически, а морально. Мы прекрасно знаем, что это не менее больно, а, скорее, даже более. Но это-то нас как раз и устраивает, мы и хотим уколоть побольнее. И когда я слышу: "Убить тебя мало!" - я верю, что это не просто метафора: все это и делается.
          Посмотрите таким взглядом на свою семью: какие картинки проявятся? Что такое ругань, как не обыденный мордобой? Вы - участвуете в этом мордобое?

                                 Избиение под знаком юмора

Без юмора жизнь пресна и одноцветна. Юмор прекрасен, но не так уж и безобиден, особенно из уст простого дикого человека. Юмором можно довести до белого каления, даже не держа на человека зла. То, что хорошо между друзьями и под хорошее настроение, в других случаях создаст грозовое напряжение.
    Юмор бывает разным. Есть юмор абстрактный, про жизнь; от него всем будет весело и никому не будет обидно. Есть юмор "на себя". "Я смешной" - допустимо и хорошо, если человек не боится оказаться в роли "шута". Есть юмор "мы смешные" - между друзьями он хорош почти всегда, начальники и некоторые другие невротизированные люди воспринимают эту разновидность юмора плохо.
    Но один из самых распространенных и одновременно самых опасных видов юмора - юмор, направленный на другого: "ты смешной". "А-га-га". Смешно всем, кроме того, над кем смеются. Если же он обижается, его можно ударить еще раз: "Ну ты что, юмора не понимаешь?" Если вам дорого хорошее настроение свое и окружающих, прежде чем отпустить шутку - подумайте о последствиях.
   Не спорю - безнаказанно уколоть очень приятно. Но, во-первых, совсем безнаказанно это бывает очень редко, а, во-вторых, чем у человека выше нравственное развитие, тем все менее воодушевляет его возможность кого-то уколоть...
Берегите собеседника: избавьте его от уколов, обид и обвинений.

                         По какому закону вы живете?

Что говорит Закон Джунглей? - Сначала ударь, потом подавай голос.
                                                                                  Р. Киплинг. "Маугли"
Наше отношение к жизни и людям, как правило, закладывается с детства. Предположим, мне с детства мои строгие родители внушали: "Сынок, жизнь - это джунгли, где каждый только за себя, и хорошего от людей не жди. Пока человек не доказал, что он порядочный, держись от него подальше".
Наверное, вы встречали людей с подобными убеждениями. У таких людей есть еще одна особенность: об этих своих убеждениях они, как правило, молчат, потому что людям не доверяют.
Или другой вариант, когда мои усталые и грустные родители мне так или иначе вкладывали в душу: "Жизнь, сынок, сложная штука, и люди бывают очень разные. Не будь слишком доверчивым, присматривайся к людям. Убедишься, что хороший - одно, а увидишь, что плохой, - тогда другое. А пока не разобрался, к себе близко не подпускай".
Ребенок верит - и теперь не подпускает.
И, конечно, возможен третий вариант, когда мои добрые родители с детства внушали: "Жизнь - прекрасна! Конечно, бывают люди и недобрые, но ты не ошибешься, если к людям будешь подходить открыто. Пока человек не доказал, что он плохой, считай, что он хороший, добрый и порядочный"
Вы согласитесь, что эти три установки достаточно разные.

Теперь главный вопрос:

Какая из этих установок самая верная?

На этот вопрос пусть ответят ребята. Желательно письменно и аргументированно.




среда, 21 октября 2015 г.

Типы речи. Повествование, описание, рассуждение

 В старших классах  программа предусматривает повторение и углубление знаний учеников о типах речи. Не хочется идти по проторённому пути, предлагая тексты и определяя тип речи. Кроме того, я думаю, важно, чтобы старшеклассники умели не только распознавать, но и использовать в своей речи тексты разных типов, поэтому попробуем предложить  им  более трудные, но и более творческие задания.

Итак, повествование.  Первый урок, но далеко не в первом классе. В 11, когда ученики имеют представление о типах речи.
Повторяем азы.
На какой вопрос отвечает повествование?
Сколько иллюстраций (фотографий) можно сделать к тексту повествовательного характера?
Слова какой части речи в нём преобладают?
"Пришёл. Увидел. Победил."  Это девиз такого типа речи!
Проще всего этот тип речи с его чётко выраженной структурой повторить или объяснить на примере сказки про курочку Рябу. 

Экспозиция.
 Кто? Где? Когда?
Дед, баба, курочка Ряба , везде, всегда, как водится в сказках.
Завязка.
 Снесла курочка яичко, да не простое, а золотое. В этом вся проблема.
Развитие действия.
 Дед бил. Баба била.  Мышка бежала, хвостиком махнула.
Кульминация.
 Яичко упало и разбилось.
Спад действия.
 Плачет дед. Баба плачет.
Развязка.
 Курочка кудахчет: "Не плачь, дед, не плачь, баба: я снесу вам яичко не золотое, а простое.

Кстати, а какова идея этой сказки? "Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок",- писал Пушкин. Вот и надо спросить у добрых молодцев, поняли ли они намёк. Это уже к вопросу  о теме и идее текста.

А пока следующее задание.
Превратите сказку про курочку Рябу в повествование с элементами описания. Где они могут быть уместны?
1. Можно описать курочку
2. Снесённое курочкой яичко.

А почему описаний нет?

Следующее задание.
Превратите текст сказки в повествование с элементами рассуждения.
Какие вопросы можно задать?
1. Почему дед и баба плакали, когда разбилось яичко?
2. Почему они били золотое яичко?
3. Нечаянно или нарочно разбила яичко мышка?
4. Какова мораль этой сказки?


А теперь попробуем найти структурные элементы повествования в более сложном  тексте.

В начале двадцатого века один шотландский фермер возвращался домой и проходил мимо болотистой местности. Вдруг он услышал крики о помощи. Фермер бросился на помощь и увидел мальчика, которого засасывала  болотная жижа. Мальчик пытался выкарабкаться из  трясины, но каждое его движение приговаривало его к скорой гибели.
Фермер быстро срубил толстый сук и, осторожно приблизившись, протянул спасительную ветку утопающему. Наконец мальчик выбрался на безопасное место. Его пробивала дрожь, он долго не мог унять слёзы, но он был спасён!
— Пойдем ко мне в дом, — предложил ему фермер. — Тебе надо успокоиться и согреться.
— Нет-нет, — мальчик покачал головой, — меня папа ждет. Он очень волнуется, наверное.
С благодарностью посмотрев в глаза своему спасителю, мальчик убежал...
Утром к  дому фермера подъехала богатая карета, запряженная роскошными породистыми скакунами. Из кареты вышел богато одетый джентльмен и спросил:
— Это вы вчера спасли жизнь моему сыну?
— Да, я, — ответил фермер.
— Сколько я вам должен?
— Не обижайте меня, господин. Вы мне ничего не должны, потому что я поступил так, как должен был поступить любой человек.
— Нет, я не могу оставить не отблагодарить вас, — настаивал посетитель.
— Я больше ничего не хочу говорить на эту тему. До свидания.
 И тут на крыльцо выскочил его сынишка.
— Это ваш сын? — спросил богатый гость.
— Да, — с гордостью ответил фермер, поглаживая мальчика по голове.
— Давайте сделаем так. Я возьму вашего сына с собой в Лондон и оплачу его образование. Если он так же благороден, как и его отец, то ни вы, ни я не будем жалеть об этом решении.

Прошло несколько лет. Сын фермера закончил школу, потом — медицинский университет, и вскоре его имя стало всемирно известно как имя человека, открывшего пенициллин. Его звали Александр Флемминг.
Перед самой войной в одну из богатых  клиник Лондона поступил с тяжелейшей формой воспаления лёгких сын того самого джентльмена. Как вы думаете, что спасло его жизнь в этот раз?  Да, пенициллин, открытый Александром Флемингом.
Имя богатого джентльмена, давшего образование Флеммингу, было Рандольф Черчилль. А его сына звали Уинстон Черчилль, который впоследствии стал премьер-министром Англии. Уинстон Черчилль как-то сказал: «Сделанное тобой к тебе же и вернётся».

Феликс Кривин

МЕМУАРЫ

Жили на письменном столе два приятеля-карандаша - Тупой и Острый. Острый Карандаш трудился с утра до вечера: его и строгали, и ломали, и в работе не щадили. А к Тупому Карандашу и вовсе не притрагивались: раз попробовали его вовлечь, да сердце у него оказалось твердое. А от твердого сердца ни в каком деле толку не жди. Смотрит Тупой Карандаш, как его товарищ трудится, и говорит: - И чего ты маешься? Разве тебе больше всех надо? - Да нет, совсем не больше, - отвечает Острый Карандаш. - Просто самому интересно. - Интересно-то интересно, да здоровье дороже, - урезонивает его Тупой Карандаш. - Ты погляди, на кого ты похож: от тебя почти ничего не осталось. - Не беда! - весело отвечает его товарищ. - Меня еще не на одну тетрадь хватит! Но проходит время, и от Острого Карандаша действительно ничего не остается. Его заменяют другие острые карандаши, и они с большой любовью отзываются о своем предшественнике. - Я его лично знал! - гордо заявляет Тупой Карандаш. - Это был мой лучший друг, можете мне поверить! - Вы с ним дружили? - удивляются острые карандаши. - Может быть, вы напишете мемуары? И Тупой Карандаш пишет мемуары. Конечно, пишет он их не сам - для этого он слишком тупой. Острые карандаши задают ему наводящие вопросы и записывают события с его слов, Это очень трудно: Тупой Карандаш многое забыл, многое перепутал, а многого просто передать не умеет. Приходится острым карандашам самим разбираться - подправлять, добавлять, переиначивать. Тупой Карандаш пишет мемуары...




 Повествование. Второй урок

Создаём текст повествовательного типа речи.
Задание:
опишите свои действия с момента, когда вы открыли глаза сегодня утром, до этой минуты, но не просто перечислите их, а покажите своё отношение. Для этого,
во-первых,  глаголы используйте не простые, а золотые ( то есть выразительные): не пошёл, а уныло поплёлся или побежал радостно,
во-вторых, добавьте к ним наречия, отражающие ваше настроение,
в-третьих, приправьте ваш шедевр вводными словами (к счастью, к досаде).
 Не бойтесь также использовать восклицательные знаки, вопросительные и даже многоточия, то есть всё многообразие знаков препинания.
В вашем тексте должна быть краткая экспозиция, завязка, развитие действия. Доведите события до кульминации. Какое слово может предварять самое значительное событие?
Конечно же, вдруг! Вот на этом вдруг и прервите текст. И пусть это вдруг произойдёт на уроке русского языка.
На следующем уроке читаем свои шедевры все, включая учителя, по цепочке, называя друг друга.


Урок 3. Описание

Это человек среднего роста. На лице его морщинки, свидетельствующие о жизненном опыте. Взгляд немного лукавый. По нему сразу можно сказать, что он человек мыслящий, серьёзный, интеллигентный. Это подчёркивает также его строгий костюм, который он надевает в торжественных случаях, а в обычные дни  носит аккуратную рубашку с короткими рукавами.
  Он уже взрослый человек, но его улыбка! Улыбка у него как у ребёнка. Когда этот человек улыбается, у него сияют глаза, и тогда лицо напоминает лицо озорного мальчика. Смеясь, он как бы возвращается в детство. Он и сам любит шутить, даже не всегда поймёшь, когда  шутит, а когда говорит серьёзно.
   Вообще-то это очень ответственный человек: ни один вопрос, заданный ему, не останется без ответа. Он также терпеливый и сдержанный. Его золотое правило - не повышать голоса на учеников. Никогда.


Он был среднего роста;  стройный,  тонкий  стан  его  и  широкие  плечи
доказывали крепкое сложение,  способное  переносить  все  трудности  кочевой
жизни и перемены климатов, не побежденное ни развратом столичной  жизни,  ни
бурями душевными; пыльный бархатный сюртучок его, застегнутый только на  две
нижние пуговицы, позволял разглядеть ослепительно чистое белье, изобличавшее
привычки порядочного человека; его  запачканные  перчатки  казались  нарочно
сшитыми по его маленькой  аристократической  руке,  и  когда  он  снял  одну
перчатку, то я был удивлен худобой его бледных  пальцев.  Его  походка  была
небрежна и ленива, но я заметил, что  он  не  размахивал  руками,  -  верный
признак  некоторой  скрытности  характера.  Впрочем,  это  мои   собственные
замечания, основанные на  моих  же  наблюдениях,  и  я  вовсе  не  хочу  вас
заставить веровать в них слепо. Когда он опустился на скамью, то прямой стан
его согнулся, как будто у него в спине не было ни одной косточки;  положение
всего его тела изобразило какую-то нервическую слабость: он сидел, как сидит
бальзакова  тридцатилетняя  кокетка   на   своих   пуховых   креслах   после
утомительного бала. С первого взгляда на лицо его я  бы  не  дал  ему  более
двадцати трех лет, хотя после я готов был дать ему тридцать.  В  его  улыбке
было что-то детское. Его кожа имела  какую-то  женскую  нежность;  белокурые
волосы,  вьющиеся  от  природы,  так  живописно  обрисовывали  его  бледный,
благородный лоб,  на  котором,  только  по  долгом  наблюдении,  можно  было
заметить следы морщин, пересекавших одна другую и, вероятно,  обозначавшихся
гораздо явственнее в минуты гнева или душевного  беспокойства.  Несмотря  на
светлый цвет его волос, усы его и брови  были  черные  -  признак  породы  в
человеке, так, как  черная  грива  и  черный  хвост  у  белой  лошади.  Чтоб
докончить портрет, я скажу, что у него  был  немного  вздернутый  нос,  зубы
ослепительной белизны и карие глаза; о глазах я должен сказать еще несколько
слов.
     Во-первых, они не смеялись,  когда  он  смеялся!  -  Вам  не  случалось
замечать такой странности у некоторых  людей?..  Это  признак  -  или  злого
нрава, или глубокой постоянной грусти. Из-за полуопущенных ресниц они  сияли
каким-то фосфорическим блеском,  если  можно  так  выразиться.  То  не  было
отражение жара душевного или играющего воображения: то был  блеск,  подобный
блеску  гладкой  стали,   ослепительный,   но   холодный;   взгляд   его   -
непродолжительный, но проницательный и тяжелый, оставлял по себе  неприятное
впечатление нескромного вопроса и мог бы казаться дерзким,  если  б  не  был
столь равнодушно спокоен.


Вспомните особенности  такого типа речи, как описание.
На какой вопрос отвечает текст?
Слова какой части речи преобладают?
Сколько можно сделать иллюстраций или фотографий?
Что обычно описывают?
Природу (получается пейзаж). Кстати, зачем он нужен в тексте?
Человека (вот вам и портрет). А портрет зачем? Что такое Психологический портрет?
Помещение (а это уже интерьер). Какова цель использования?
Домашнее задание по выбору:
1. Создать свой психологический портрет. Можно напечатать его (чтобы сохранить тайну исповеди). Не надо устраивать психологический стриптиз! Сами решите, где должна проходить граница.
2. Описать свою комнату так, чтобы в описании был виден ваш характер и увлечения.
3. Описать ваш любимый уголок природы.

Интервью с собой

 Ни разу в жизни не брали у меня интервью. Где справедливость?!  Придётся самой исправлять эту ошибку. Притом странно вести разговор на Вы с собой, хоть и страстно любимой, поэтому будем на ты.
- Как ты относишься к своей внешности?
- Природа не наградила меня сногсшибательной внешностью: ни высоким ростом, ни величественной осанкой, ни знойным взглядом , а 90, 60, 90 при невысоком росте  ничего не значат. Меня вряд ли заметишь в толпе. Может быть, отсюда букет комплексов?
- О каких комплексах ты говоришь?
- Во-первых, я из природы сомневающихся во всём и всегда, особенно в себе. Все окружающие кажутся мне более умными, красивыми, смелыми и совершенными. Всего в них больше, чем во мне, за исключением комплексов и чрезмерной застенчивости, которую мне постоянно приходится преодолевать. Во-вторых, я перфекционист в самом худшем проявлении. Любое дело мне хочется сделать на пять с плюсом, а получается не всегда. Это стоит мне сил, времени и нервов. В-третьих, завожусь я с пол-оборота. Вспыхиваю, как спичка. Борьба с моей реактивностью даётся мне с трудом и часто заканчивается поражением. Может, хватит о комплексах? Пощади меня, то есть саму себя.
- Щажу... Ты веди в глубине души неплохой человек. Правда?
- Надеюсь. Правда, по наивности мне до сих пор кажется, что я в одиночку могу спасти мир, всех обогреть и всем помочь. Даже, если меня об этом не просят. Но я бросаюсь на амбразуру и часто жалею об этом.
- Какие люди тебе нравятся?
- Добрые и простые, с чувством юмора и самоиронии. Всё гениальное просто, все гении просты и не кичливы, а звёздная болезнь - удел глупцов.
- Твой девиз?
- Я делаю всё, что могу, в данный момент времени в данной области неба!
- Лучше не скажешь.

Урок 4. Рассуждение

На следующем уроке устраиваем "Угадайку". Ребята читают описания, не называя предмета или лица. Остальные угадывают, что или кого автор описывал.

Остаётся повторить рассуждение и его структуру.
Итак, рассуждение.
Вспоминаем структуру.
1. Тезис
2. Аргумент
3. Факты, примеры
4. Вывод.


Посмотрим на примере. 

  1. Определите тему текста. Сформулируйте её в виде вопроса.
  2. Найдите тезис.
  3. Найдите аргумент.
  4. Найдите примеры.
  5. Какую роль играет первый абзац?
  6. Какую роль играет последний абзац?

    «Виртуальные друзья»... Это сочетание слов появилось не так давно, но  в сознании современных молодых людей уже возник  вопрос: «Реальные или виртуальные друзья лучше?»
   Для меня ответ  предельно прост. Виртуальных друзей может быть сто, тысяча, сто тысяч (чем больше, тем человек считает себя круче), а реальных один-два, но, по-моему, они стОят тысяч виртуальных со всеми их красивыми «аватарками» и необыкновенными «никами».
   Только с реальным другом можно пообщаться, глядя ему в глаза, и глаза  скажут больше, чем слова.  Только ему можно поведать самое сокровенное или просто молча посидеть плечом к плечу на берегу моря и вдвоём послушать шум волн, думая о жизни. Только перед ним можно снять все сто масок, существующих на все случаи жизни, и быть самим собой.
   У любимых мною Пушкина и Высоцкого, живи они в наше время, были бы, наверное, миллионы виртуальных друзей, но разве сравнится с ними лицейское братство, к которому принадлежал Пушкин, или друзья с Таганки  Высоцкого? 
    А как вы думаете, почему в наше время, когда существуют социальные сети, бывшие выпускники все-таки приезжают на встречу друг с другом и с учителями? Может. быть, им хочется живого, настоящего общения? Да и у меня немало виртуальных друзей, но разве кто-нибудь из них сравнится с тем единственным человеком, с которым я вчера  наслаждалась жизнью, гуляя по осеннему лесу и разговаривая, разговаривая, разговаривая?
   Уверена: ничто не заменит тепла и любви таких надёжных и таких необходимых реальных друзей! Кстати, виртуальные друзья нередко становятся настоящими друзьями и в реальной жизни. Будем дорожить и теми, и другими.


Побеседуйте с другом (подругой) и решите,  какой животрепещущий вопрос вас мучает в последнее время. Напишите его на листочек. Листочек подписывать не надо. 

Выводим на экран вопросы.

1. Почему люди часто не могут договориться?
2. Зачем нужно высшее образование?
3. Почему взрослые думают, что вся наша жизнь - это учёба?
4. Стыдно ли в наше время быть бедным?
5. Любовь - всегда счастье?
6. Что значит быть успешным?
7. Гражданский брак - свобода или безответственность?
8. Зачем ходить в школу?
9. Может ли учёба быть удовольствием?
10. Почему человек бывает одиноким среди людей?


Теперь подумайте, как рассуждение ввести в ваш прежний текст. Самый простой вариант - представить, что на уроке русского языка учитель предложил  вам ответить на один из вопросов. Решите также, как вы завершите ваш текст.


Урок 5. Редактирование текста и выполнение итоговых заданий. Зачётная работа.

Если ребята выполнят все задания  и у них получится текст, где присутствуют все типы речи, то эту непростую работу можно считать зачётной, выставив сразу 2 оценки: одну за создание текста и задания, которые  связаны с его анализом, а другую - за грамотность.

Задания:
1. Определить тему текста.
2. Определить идею.
3. Озаглавить текст.
4. Указать типы речи.
5. В рассуждении указать тезис, аргумент, пример и вывод.
6. В повествовании указать экспозицию, завязку, кульминацию и развязку.
7. Разбить текст на абзацы.

Если не все ученики по каким-либо причинам выполнят эту зачётную работу, то им можно предложить анализ готового текста, а задания останутся те же самые.