Показаны сообщения с ярлыком Зарубежная литература. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Зарубежная литература. Показать все сообщения

суббота, 16 декабря 2023 г.

Мой Гамлет

У Б. Пастернака  свой Гамлет, у В. Высоцкого, у А. Блока,  у М. Цветаевой. У каждого своё представление о трагедии этого датского принца. 
Когда на уроках мы поговорили о том, как смотрят на героев такой многослойной, великой и всегда современной пьесы В. Шекспира эти великие поэты, нередко споря друг с другом, можно предложить каждому написать миниатюру "Мой Гамлет".  В стихах или прозе.
Я не исключение. Вот мой взгляд.



                        Мой Гамлет

Гул затих. Я вышел на подмостки,
Чтоб стряхнуть с вас сон, заставить жить.
Гамлет я, хотя зовусь - Высоцкий,
Я не мог бездумно к смерти плыть!

Для Гамлета весь мир - вопрос,
И дорогой ценой он платит за ответы,
Вот для Лаэрта мир предельно прост,
А оглянись вокруг: Лаэрт, Лаэрт, Лаэрты...

- О мысль моя! Отныне будь в крови!-
Воскликнул Гамлет и отдался мести,
Погиб, когда отрёкся от любви,
И сразу смерть взошла на страшном месте.

Да, трудно жить по заповедям божьим
В том мире, где живут простые люди,
Но ты люби, и Бог тебе поможет...
Зачем судить? Всегда найдутся судьи,

Ты человек? За счастье жить плати,
Ведь жизнь прожить не поле перейти.
Но никому не верь, сам выстрадай ответы,
Как он, как датский принц, как все поэты.

вторник, 14 декабря 2021 г.

Узнай писателя или поэта по 3 фактам его биографии. Зарубежная литература

В моём блоге есть пост "Узнай меня! Викторина по биографиям известных писателей" 

https://www.blogger.com/blog/post/edit/

В нём по 3 фактам жизни и творчества надо узнать писателя. Пока в нём  3 раздела: "Русские писатели и поэты 19 века", "Русские писатели и поэты 20 века" и "Зарубежные авторы".  

 Недавно я начала переносить эти материалы в интерактивный формат. Как их использовать? Я думаю, в качестве домашнего задания с проверкой на уроке (письменной или устной), во время дистанционного обучения. А может, придумаете что-то другое. Даю ссылку на раздел "Зарубежная литература":

 В задании требуется выбрать один правильный ответ из 4 возможных. 

https://learningapps.org/watch?v=pa1xsf2i521

суббота, 16 января 2021 г.

Проверочная работа по трагедии В. Шекспира "Ромео и Джульетта"


                   
1. В каком городе происходят главные события?

2. В какой город был выслан Ромео после того как убил Тибальта?

3. Как звали друга Ромео?

4. У кого Ромео достал яд?

5. Перечислите всех, кто погиб в результате вражды двух семейств.

6. Чьи это слова:
- Как, этот голос! Среди нас - Монтекки!
  Эй, паж, мой меч! Как! Негодяй посмел
  Сюда явиться под прикрытьем маски,
  Чтобы над нашим празднеством глумиться!

7. Из-за чего отец Джульетты готов отказаться от дочери?
- Хоть нищенствуй, подохни под забором -
Клянусь, ты будешь для меня чужой.
Моё добро тебе не будет в помощь.
Так поразмысли: клятву я сдержу.

8. Кто с кем и о чём договаривается?
- Я вижу голод на твоих щеках  увядших,
   В глазах - немую скорбь и угнетённость,
А за спиной - презрение и бедность.
Не друг тебе - весь мир, не друг - закон.
Брось нищету, нарушь закон, бери.
- Не воля соглашается, а бедность.

9. Кто тайно обвенчал Ромео и Джульетту?

10. В кого был влюблён Ромео до встречи с Джульеттой?

среда, 18 ноября 2020 г.

Э. Хемигнуэй "Старик и море"


Э. Хемингуэй (1899 - 1961)

   Старик и море
   1952 год

Нобелевская премия 
1954 год

"Я пытался дать настоящего старика и настоящего мальчика, настоящее море, и настоящую рыбу, и настоящих акул. И, если мне удалось сделать достаточно хорошо и правдиво, они, конечно, могут быть истолкованы по-разному"
                      Э. Хемингуэй
Жанр произведения
Повесть? Рассказ? Притча?

Повесть - эпическое произведение, в котором представлен ряд эпизодов из жизни одного или нескольких героев.

Рассказ - прозаическое произведение небольшого объёма. В нём обычно рассказывается об одном важном событии в жизни героя.

При́тча — это  поучительный рассказ в аллегорической форме .

Метод айсберга

«Надо выкидывать всё, что можно выкинуть… Если писатель хорошо знает то, о чём он пишет, он может опустить многое из того, что знает, и, если он пишет правдиво, читатель почувствует всё опущенное так же сильно, как если бы писатель сказал об этом». 
Э. Хемингуэй

После вступительного слова о писателе и особенностях его произведения можно предложить ученикам совместную работу работу на одной из интерактивных досок.  Пусть они выпишут из текста те фразы, которые звучат афористично и заставляют задуматься о глубине смысла. Совместная работа поможет увидеть, что почти каждая фраза, являясь вершиной айсберга, прочитывается не в бытовом, а в философском плане. Вот что примерно может получиться:

Особенности языка. 
Афористичность. Краткость. Философская глубина.

Человек не для того создан, чтобы терпеть поражения. Человека можно уничтожить, но его нельзя победить.

Теперь не время думать о том, чего у тебя нет. Подумай о том, как бы обойтись с тем, что есть.

Океан стоит того, чтобы рассказать, что такое человек.

Счастье приходит к человеку во всяком виде, разве его узнаешь? Я бы, положим, взял немножко счастья в каком угодно виде и заплатил за него все, что спросят.

 Конечно, хорошо, когда человеку везет. Но я предпочитаю быть точным в моем деле. А когда счастье придет, я буду к нему готов.

 А как легко становится, когда ты побежден! — подумал он. — Я и не знал, что это так легко… Кто же тебя победил, старик? — спросил он себя…

 — Никто, — ответил он. — Просто я слишком далеко ушел в море.

Человек - это не бог весть что рядом с замечательными зверями и птицами.
Как хорошо, что нам не приходится убивать звёзды!
Приведи свои мысли в порядок и постарайся переносить страдания, как человек...Или как рыба.
Сначала просишь в долг, потом просишь милостыню.
Не нужно думать, старик. Плыви по ветру и встречай беду, когда она придёт.
Нельзя, чтобы в старости человек оставался один.
Глупо терять надежду. Тебе ещё может привалить счастье.
Символ - это всегда многозначный образ, имеющий обобщающий смысл. Символ не  может быть прочитан одинаково всеми. Символ имеет почти всегда переносное значение. Его невозможно раскрыть до конца.
Тем интереснее посмотреть, как читаются символы произведения разными читателями.  Таким образом мы обогащаем восприятие друг друга. 

        Символы в произведении Э. Хемингуэя "Старик и море"


МОРЕ - бесконечность. Смотришь в голубую даль и знаешь, что там что-то есть, неизведанное, как сама жизнь. Для кого-то это противник, а для кого-то союзник. Иногда дарит милости, а иногда отказывает в них. Море постоянно проверяет человека. Символ непостоянства. У него единственная постоянная - его изменчивость. Никогда не знаешь, что уготовано тебе. Это наша жизнь, которая то несёт по течению, то проверяет штормом, то приносит, то уносит. Символ одиночества, пустоты и печали, ожидания чего-то важного. Символ вечно изменяющейся жизни, дарующей и отнимающей, несущей счастье и несчастье, волнующей, непостоянной и бесконечной. Море, как и жизнь, всегда тайна.


АКУЛЫ - символ власти и превосходства. Если на земле король лев, то в море - акула. Это трудности в жизни. препятствия, с которыми приходится бороться. Только поборешь одну акулу, тут же появляется другая, часто более кровожадная. Это сильный противник. Он может загнать в тупик и отобрать все шансы на победу. Символ  страха, потери и разочарования, боли и обиды. У каждого в жизни есть враги. К тому же акулы кажутся подлыми рыбами, ведь пока старика тащила рыба, они не появлялись. Но как только Сантьяго поймал рыбу, они тут же стали отдирать от неё куски. Поймать такую рыбу было мечтой старика,  акулы же эту мечту уничтожили. Трудности и лишения не отстают от человека. идут след в след и при первой возможности атакуют его. Они могут отнять у тебя даже жизнь. Акулы как страх, который человек должен побороть, иначе он поглотит любого. Море полно акул, как и жизнь полна капканов,  которые могут отнять счастье.

львы - манящая неизведанность, которая  порой бывает губительной для человека. Часто хочется приблизиться к чему-то новому, думая о том, что именно там нас ждёт счастье. Символ мужества и молодости.  Когда старик был молод, то он ходил под парусом,  охотился в Африке на львов. Символ утраченной яркости жизни, дерзости. Не зря старику снились львы, которые резвятся, как котята. Воспоминание, которое остаётся с человеком на всю жизнь, вытесняя остальные.


РЫБЫ - подарок от моря, от судьбы, за который надо бороться, который нужно заслужить. Это счастье, которое то и дело пытаются отнять. Упорство и вера в себя- вот что нужно. Это трудное счастье. Оно неудержимо и мимолётно. Рыба - это цель.  Большая рыба может достаться только большими усилиями.


ЗВЁЗДЫ - это нечто божественное.  Они видят всё происходящее на земле и обо всём знают. Но звёзды не делятся увиденным с земными обитателями, зато могут указать верный путь. Старик видел в звёздах своих друзей. Звёзды - символ того прекрасного, что ещё не тронуто человеком. Это напоминание о вечности, о бесконечном существовании, недоступном человеку. Далёкие друзья. Когда они появились, старик очень обрадовался, потому что он не чувствовал себя одиноким, Они были с ним, освещали путь, и он говорил: "Хорошо, что нам не приходится убивать звёзды!"

Старик - старость,  мудрость, завершение жизни, опыт, одиночество, воспоминания.

Мальчик - начинающаяся жизнь, будущее, юность, неопытность, перекличка и связь поколений...

Результатом может быть эссе о притче Э. Хемингуэя. Тут уж, я думаю, должна быть индивидуальная работа. Каждый почерпнёт столько, сколько сумеет, увидит лишь вершину айсберга или нырнёт глубоко. Пусть каждый придумает своё заглавие, а может быть, и форму. 
Вот одна из самых простых работ, которая, однако, показывает, что совместная работа помогает даже не самым сильным ученикам понять непростое произведение. 

ПОЧЕМУ ПРОИЗВЕДЕНИЕ НАЗЫВАЕТСЯ "СТАРИК И МОРЕ"?


Я думаю, что притча названа именно так потому, что суть её заключается не в том, что старик отправился на рыбалку и потерпел неудачу. Море ассоциируется с жизнью, с течением времени, в ходе которого мы что-то находим, а что-то теряем. Старик же ассоциируется с мудростью. И в притче он борется с неудачами жизни и с самим собой.
Море жизни относится ко всем одинаково, и     если  даже человек стар, это не значит, что не надо больше бороться за свою "рыбу". Любой другой возненавидел бы жизнь, любой другой, только не он. Пусть  руки все в шрамах, и лицо покрыто морщинами, но глаза у него молодые, и душа светится изнутри. Он воспринимает море как друга или как достойного соперника. 
 Сантьяго выходит на борьбу с морем один на один, рядом нет никого. Только он, море, звёзды и рыба. Море - главное испытание для старика. Море принимает вызов, и начинается схватка между человеком и стихией. Поединок закончился, а жизнь продолжается.  Море  пыталось защитить своих обитателей, а старик спасает свою жизнь, убивая акул и поедая рыб. Судьбы старика и моря похожи.
 Притча учит не сдаваться, а двигаться дальше, к цели. Название этой притчи зародило в моей голове мысль о том, что  притча об одиночестве. Старики обычно одиноки, а море бесконечно. Если объединить два этих понятия, то получится "Одиночество и Жизнь". Никогда не знаешь, что поджидает тебя в будущем, с чем придётся расстаться, а что останется навечно. Произведение заставляет задуматься о любом старике, о любом мальчике, о любом человеке и их поединке с морем и с самим собой.

Ссылка на мультфильм по произведению Э. Хемингуэя "Старик и море"


https://www.youtube.com/watch?v=OQfwyNGf5D0




воскресенье, 12 мая 2013 г.

Франсуа Вийон - бродяга и поэт...

Предварительное задание к уроку: сочинить стихотворение (или хотя бы четверостишие) по первой строке


От жажды умираю над ручьём

Задание связано с тем, что в эпоху средних веков нередко устраивали состязания поэтов. В одном из них принимал участие и Франсуа Вийон. Конечно, нет смысла сравнивать то, что сочинили ученики, со стихотворением Ф. Вийона, но слушать его они будут с большим интересом, а заодно узнают о традиции поэтических состязаний. Интересно, уловят ли они парадоксальность первой строчки?

Урок начинаем с чтения стихотворений, которые сочинили ученики.


От жажды умираю над ручьём,
От шёпота срываюсь с места,
Мне солнце будет чёрным палачом,
А слово доброе мне будет только лестью.
         Тярцус Катя

От жажды умираю над ручьём,
Любовь за маской ненависти прячу,
Рублю друзей предательства мечом...
От этой мысли я сейчас заплачу.
    Следова Наташа

От жажды умираю над ручьём,
Вдыхаю воздух - мне не надышаться.
Холодный снег, обдав меня огнём,
С вершины к облакам стал подыматься
     Кротова Юля

От жажды умираю над ручьём,
В лесу тенистом от жары я млею,
От песни, мне пропетой соловьём,
Я до сих пор несчастием болею.
На солнце глядя, вижу я луну,
А свет её - всего лишь тень, не больше,
И с радостью смотрю я на войну,
Которой длиться вечность, даже дольше.

    Зарицкая Юля

А Вот стихотворение, написанное Ф. Вийоном. Перевод поэта Сергея Петрова, выполненный около 1970 года.

От жажды умираю над ручьем.
Смеюсь сквозь слезы и тружусь, играя.
Куда бы ни пошел, везде мой дом,
Чужбина мне — страна моя родная.
Я знаю все, я ничего не знаю.
Мне из людей всего понятней тот,
Кто лебедицу вороном зовет.
Я сомневаюсь в явном, верю чуду.
Нагой, как червь, пышней я Всех господ.
Я всеми принят, изгнан отовсюду.

Я скуп и расточителен во всем.
Я жду и ничего не ожидаю.
Я нищ, и я кичусь своим добром.
Трещит мороз — я вижу розы мая.
Долина слез мне радостнее рая.
Зажгут костер — и дрожь меня берет,
Мне сердце отогреет только лед.
Запомню шутку я и вдруг забуду,
Кому презренье, а кому почет.
Я всеми принят, изгнан отовсюду.

Не вижу я, кто бродит под окном,
Но звезды в небе ясно различаю.
Я ночью бодр, а сплю я только днем.
Я по земле с опаскою ступаю,
Не вехам, а туману доверяю.
Глухой меня услышит и поймет.
Я знаю, что полыни горше мед.
Но как понять, где правда, где причуда?
А сколько истин? Потерял им счет.

Я всеми принят, изгнан отовсюду.
Не знаю, что длиннее — час иль год,
Ручей иль море переходят вброд?
Из рая я уйду, в аду побуду.
Отчаянье мне веру придает.
Я всеми принят, изгнан отовсюду.

Затем ученики получают распечатанное стихотворение

 Ф. Вийона без названия.Задания для работы в парах:


подготовить инсценировку или выразительное чтение по ролям, озаглавить стихотворение и быть готовыми отвечать на вопросы по содержанию.

Каждая пара на доске записывает заглавие и объясняет свой выбор. Затем читает стихотворение и отвечает на вопросы одноклассников и учителя.




– Кто это? – Я. – Не понимаю, кто ты?

– Твоя душа. Я не могла стерпеть.

Подумай над собою. – Неохота.


– Взгляни, подобно псу, – где хлеб, где плеть,

Не можешь ты ни жить, ни умереть.

– А отчего? – Тебя безумье охватило.

– Что хочешь ты? – Найди былые силы.

Опомнись, изменись. – Я изменюсь.

– Когда? – Когда-нибудь. – Коль так, мой милый,

Я промолчу. – А я, я обойдусь.



– Тебе уж тридцать лет. – Мне не до счета.

– А что ты сделал? Будь умнее впредь.

Познай! – Познал я все, и оттого-то

Я ничего не знаю. Ты заметь,

Что нелегко отпетому запеть.

– Душа твоя тебя предупредила.

Но кто тебя спасет? Ответь. – Могила.

Когда умру, пожалуй, примирюсь.

– Поторопись. – Ты зря ко мне спешила.

– Я промолчу. – А я, я обойдусь.



– Мне страшно за тебя. – Оставь свои заботы.

– Ты – господин себе. – Куда себя мне деть?

– Вся жизнь – твоя. – Ни четверти, ни сотой.

– Ты в силах изменить. – Есть воск и медь.

– Взлететь ты можешь. – Нет, могу истлеть.

– Ты лучше, чем ты есть. – Оставь кадило.

– Взгляни на небеса? – Зачем? Я отвернусь.

Ученье есть. – Но ты не научила.

– Я промолчу. – А я, я обойдусь.




Ты хочешь жить? – Не знаю. Это было.

– Опомнись! – Я не жду, не помню, не боюсь.

– Ты можешь все. – Мне все давно постыло.

– Я промолчу. – А я, я обойдусь.



Перевод Феликса Мендельсона.




СПОР СЕРДЦА И ТЕЛА ВИЙОНА



– Кто там стучится? – Я. – Кто это «я»?

– Я, Сердце скорбное Вийона-бедняка,

Что еле жив без пищи, без питья,

Как старый пес, скулит из уголка.

– Гляжу – такая горечь и тоска!..

– Но отчего? – В страстях не знал предела!

А ты при чем? – Я о тебе скорбело

Всю жизнь. – Отстань! Дай мне поразмышлять…

– И долго? – Жди, чтоб юность пролетела!

– Тогда молчу. – А мне… мне наплевать.



– Чего ты хочешь? – Сытого житья.

– Тебе за тридцать! – Не старик пока…

– И не дитя! Но до сих пор друзья

Тебя влекут к соблазнам кабака.

Что знаешь ты? – Что? Мух от молока

Я отличаю: черное на белом…

– И это все? – А ты чего хотело?

Коль непонятно, повторю опять.


– Погибло ты! – Держусь пока что смело.

– Тогда молчу. – А мне… мне наплевать.



– Мне горько, а тебя болезнь твоя

Измучила. Иного дурака

Безмозглого еще простило б я,

Но не пустая ж у тебя башка!

Иль жизнь тебе такая не тяжка?

Иль мало ты позора претерпело?

Что ж, отвечай! – Тебе-то что за дело?

Все кончится, как буду подыхать.

– Утешило, сколь мудро, сколь умело!

Тогда молчу. – А мне… мне наплевать.



– Мне больно… – Эта боль – судьба моя:

Гнетет Сатурна тяжкая рука

Меня всю жизнь! – Сужденье дурачья!

Всяк сам себе хозяин, жив пока,

И… вспомни Соломона-старика:

Он говорил, что мудрецу всецело

Послушен рок и что не в звездах дело…

– Вранье! Ведь не могу иным я стать,

Как никогда не станет уголь мелом!

– Тогда молчу. – А мне… мне наплевать.



– Ведь жить ты хочешь? – Мне не надоело.

– И ты раскаешься? – Нет, время не приспело.

– Людей шальных оставь! – Во как запело!


– Людей оставь… – А с кем тогда гулять?

– Опомнись! Ты себя загубишь, Тело!

– Но ведь иного нет для нас удела…

– Тогда молчу. – А мне… мне наплевать.



Перевод Юрия Корнеева.



СПОР В ФОРМЕ БАЛЛАДЫ МЕЖ ТЕЛОМ И

СЕРДЦЕМ ВИЙОНА



– Кто там стучит? – Я. – Кто ты? – Сердце я,

Которое живет в Груди твоей

И, видя, что без пищи и питья

Ты чахнешь, пса бездомного бедней,

Тебя жалеет что ни год сильней.

– Что я тебе? – Ты вздор несешь страшенный:

Ведь мы же нераздельны совершенно.

– Дай мне подумать. Жди. – И долго ль ждать?

– Пока я в возраст не войду степенный.

– Тогда смолкаю я. – А мне плевать.



– Чего ты ищешь? – Легкого житья.

– Лет тридцать прожил ты. К числу детей

Тебя не отнесешь, но блажь твоя

Тебе отстать мешает от друзей.

Что ты умеешь? – Ничего. Верней,

Мух отличать от молока мгновенно:

Они черны, оно бело и пенно.


– И это все? – Что мне еще сказать?

– Погибнешь ты. – Уж так ли непременно?

– Тогда смолкаю я. – А мне плевать.



– Бедняга ты, признаюсь, не тая.

Жить этак может только дуралей,

И будь ты вправду глупая свинья,

Тебя я извинило бы скорей,

Но ты ж других, пожалуй, поумней,

А вот себя бесчестишь откровенно,

Глумясь над общим мненьем дерзновенно.

Ответь же! – Полно попусту болтать.

– Ну, если ты грубишь мне столь надменно,

Тогда смолкаю я. – А мне плевать.



– Кто сбил тебя с пути? – Нужда моя.

Влияние Сатурна с юных дней

Гнетет меня. – Что за галиматья!

Лишь человек кузнец судьбы своей,

И Соломон писал не зря, ей-ей:

«Мудрец влиять способен, несомненно,

На роль светил небесных в жизни бренной».

– Не ври. Никто другим не волен стать.

– Неужто? – Да, таков закон вселенной.

– Тогда смолкаю я. – А мне плевать.



– Впредь жить ты хочешь лучше? – Неизменно.

– Изволь же… – Что? – Покаяться смиренно,


Лишь чтение любить самозабвенно,

Людей дурных бежать. – И тосковать?

– Опомнись, тело, иль пойдешь в геенну.

– Не все ль равно, коль я с рожденья тленно?

– Тогда смолкаю я. – А мне плевать.

А теперь ученики знакомятся с другими произведениями поэта.

Можно взять такие, как "Баллада примет", "Баллада о том, как варить языки клеветников", "Четверостишие, сложенное Вийоном, когда он был приговорён к смерти". 

Советую также послушать в исполнении Б. Окуджавы "Молитву Ф. Вийона".

 МОЛИТВА ФРАНСУА ВИЙОНА


Пока земля еще вертится,
Пока еще ярок свет,
Господи, дай же ты каждому,
Чего у него нет:

Мудрому дай голову,
Трусливому дай коня,
Дай счастливому денег...
И не забудь про меня.

Пока земля еще вертится, —
Господи, твоя власть! —
Дай рвущемуся к власти
Навластвоваться всласть,

Дай передышку щедрому,
Хоть до исхода дня,
Каину дай раскаяние...
И не забудь про меня.

Я знаю: ты все умеешь,
Я верую в мудрость твою,
Как верит солдат убитый,
Что он проживает в раю,

Как верит каждое ухо
Тихим речам твоим,
Как веруем и мы сами,
Не ведая, что творим!

Господи мой Боже,
Зеленоглазый мой!
Пока земля еще вертится,
И это ей странно самой,

Пока ей еще хватает
Времени и огня,
Дай же ты всем понемногу...
И не забудь про меня.

Дальше на доске строим кластер, обмениваясь мнениями о том, что услышали на уроке.


                                Франсуа Вийон


                                Какой он?

  • ироничный

  • дерзкий

  • бесстрашный

  • бесстыдный

  • противоречивый

  • талантливый

  • странный

  • вызывающий удивление (отвращение)

После обмена мнениями можно попробовать написать миниатюру об этом удивительном поэте. Форма миниатюры может быть любой: монолог от лица поэта, монолог от лица читателя (почитателя), диалог с кем-то о поэте, диалог с поэтом и так далее.  Например, такой вот монолог от лица самого Франсуа Вийона:





Я Франсуа Вийон. Бродяга и поэт.
Отверженный. Отпетый. Дерзкий. Злой.
Разочарованный. Развратный. Нежный. Страстный.
Противоречия мне разрывают грудь.
Хочу взлететь и жажду жить в грязи.
Я - перекрёсток, грань между добром и злом.
Я шут и Гамлет. В колпаке шута философ.
Мне всё давно постыло! Всё познав, я ничего не знаю.
Я - грубость, зло, бесстыдство на устах.
Я - крик больной, как целый мир, души.
И, дерзко презирая смерть, смеюсь над ней, смеюсь и призываю.
И мёд, и яд, сливаясь, стекают с моего пера.

Ну, догадался ты, кто я ? Узнал?
Конечно, ты. Я - твой двойник,
То зеркало, в котором каждый
Разглядит кривое отраженье...
А впрочем, я знаю всё. Но только не себя.

После знакомства с творчеством поэта нужно, конечно, познакомиться с его биографией. Надеюсь, возникла потребность и желание узнать о Ф. Вийоне больше.


 

среда, 5 сентября 2012 г.

И. Гёте "Фауст" Вступительные уроки

   
   Произведение И.Гёте "Фауст" очень сложное для изучения и, как мне кажется, требует подготовки для восприятия. Поэтому вначале я хочу, чтобы завязался разговор о человеке.

1.Подберите как можно больше родственных слов к слову человек

Человечный, человеколюбие, человечек, бесчеловечный, человеческий, недочеловек, очеловечить... Слова записываются на доске и в тетрадях.

2.Включите слово ЧЕЛОВЕК или любое родственное слово в словосочетание. Можно использовать оксюморон.

Человекоподобный негодяй, человекообразный интеллигент, маньяк-человеколюб, гуманный человекоед, вождь человеконенавистников, милый человечек...

3. Замените слово ЧЕЛОВЕК каким-то выражением, используя парафраз. Покажите своё отношение.

Живая свеча во мраке, хищное животное, сосуд любви, царь природы, вопрос без ответа, ленивое существо, возомнившее себя пиком эволюции, бесхвостая обезьяна, бесполезное скопление молекул, ошибка природы, любимое дитя Бога, вечный путник во времени и пространстве, соединение божеского и дьявольского... 

4.Выпишите одно из словосочетаний, которое соответствует вашему представлению о человеке. Неважно, кому оно принадлежит. Важно, чтобы оно соответствовало вашему представлению! Это надо особенно подчеркнуть!

5.Слева к этому выражению подставьте местоимение Я. После получившейся фразы можете поставить любой знак: точку, многоточие, знак восклицания или вопроса. Прочитайте, что у вас получилось. /Здесь обычно у некоторых возникает растерянность, даже шок. Как, разве это может относиться ко мне?! " Представьте: "Я - ошибка природы" или "Я бесхвостая обезьяна". Это и будет заглавием миниатюры.
Некоторые возмущаются. "Но ведь это твоё представление о человеке?"- спрашиваю я.  "Ты ведь человек? Почему же слова, сказанные о человеке, ты не готов отнести к себе?"
Мне кажется, очень важно, чтобы любой из нас отвечал за свои слова, хотя бы таким вот образом.
А дальше в течение 7-10 минут  ученики и учитель пишут миниатюру на ту тему, которая у них получилась. /Я считаю правильным, когда учитель пишет или выполняет другие творческие работы наравне с учениками. Это и есть сотворчество. Иногда у учеников миниатюры получаются ярче, чем у учителя. Можно только радоваться этому./


Я - бесполезное скопление молекул?!
   Я - бесполезное скопление молекул?! И только? Да разве может скопление молекул возмущаться, вдыхать аромат цветов, радоваться восходящему солнцу, создавать божественную музыку, жертвовать собой, страдать от непонимания, горько и безнадёжно называть себя бесполезным скоплением молекул? Что зависит от бесполезного скопления молекул? Ничего! А от меня зависит так много, и даже то, проживу ли я жизнь, ощущая себя бесхвостой обезьяной среди разумных вирусов, или почувствую себя гениальным и любимым созданием Бога. Я выбираю второе!

6. Мефистофель. Кто это? Подберите синонимы.
Князь тьмы, дьявол, искуситель...
7. Кто ему обычно противостоит?
Господь. Подберите синонимы.
Создатель, Творец, Бог

8. Представьте, что между ними состоялся разговор о человеке. Где он мог бы произойти? Что говорил бы Бог, а что Дьявол? Работа в парах. Придумайте и запишите  5-7 реплик от лица Бога и 5-7 реплик от лица Дьявола. Используйте слова и словосочетания, записанные на доске и в тетрадях, а также фразы из ваших миниатюр.

9. Чтение отрывка "Пролог на небесах" из "Фауста" И. Гёте.
10. Сравните ваш диалог с диалогом Гёте. Не по качеству, конечно, а по сути. Что-то совпало? Что-нибудь удивило? Возникли вопросы? Поделитесь своими размышлениями.
11.Чтение миниатюр по ролям. Класс задаёт вопросы.


Вот мы и вышли не на формальный, а на вполне осмысленный разговор о важном эпизоде произведения.
В этом и была задача вступительных уроков.А дальше можно продолжать и углублять разговор настолько, насколько позволит время и уровень подготовленности класса.
 


                    

пятница, 9 марта 2012 г.

Отзыв о произведении Э. Хемингуэя "Старик и море".

                               РАССКАЗ СЧАСТЛИВОГО ЧЕЛОВЕКА 

                              -Кто тебя победил, старик?
                              -Никто. Просто я слишком далеко ушёл в море.
                                                Э. Хемингуэй


             Л. Андреев, Ф. Кафка, А.Камю, В. Шаламов... Литература 20 века слишком густо населена пессимистами. Читатель, глядя на мир через призму произведений таких писателей, пропитывается ядом неверия в жизнь и в себя. На фоне их рассказ Хемингуэя "Старик и море" как глоток свежего воздуха. Не потому ли, что его написал человек, воспринимавший жизнь как яркое приключение? "Оглядываясь назад , я могу сказать о себе в четырёх словах: "Я прожил счастливую жизнь",- написал о себе Э. Хемингуэй. Итак, я читаю рассказ счастливого человека!
          Казалось бы, трудно назвать счастливым героя его рассказа старика Сантьяго. Этот одинокий человек переживает не лучшие времена. "84 дня он ходил в море и не поймал ни одной рыбы". Все окружающие считают его невезучим. Родители мальчика Манолина  даже не разрешают ходить с ним в море: невезение - заразная штука. Но у Сантьяго "весёлые глаза человека, который не сдаётся", ведь трудности для того и существуют, чтобы их преодолевать. Послушайте   мудрого Сантьяго: "Может, сегодня счастье мне улыбнётся", "Со мной случались вещи и похуже", "Нет, что ни говори, а нам ещё повезло", "Ты должен держаться, старик. И не смей даже думать, что ты можешь не выдержать". И он выдержал. Изранены руки, прожорливые акулы ничего не оставили от  трудно доставшейся добычи. Вот оно - полнейшее поражение! Но в том-то и сила человека, чтобы не терять бодрости духа, когда всё против тебя и когда проще причислить себя к неудачникам, людям, которым никогда не улыбается счастье.  Да и что такое счастье? Подарок судьбы. Его так же легко отнять, как  рыбу у старого рыбака. И всё-таки глупо терять надежду, тем более, если рядом есть мальчик, всегда готовый помочь. Не прерывается связь поколений.  Но во время поединка с акулами старик одинок. "Если бы со мной был мальчик!"- повторяет время от времени старик, и этот повтор подчёркивает: сила людей в единстве поколений, нельзя, чтобы разрывалась цепочка, связывающая юность со старостью и силу с мудростью.Этой мысли служит и построение рассказа, его кольцевая композиция.
        В основе сюжета реальная история о реальном старике, но это только на поверхности, а дальше каждый зачерпнёт столько, сколько осилит.Не случайно метод письма Э. Хемингуэя называют методом айсберга."Надо выкидывать всё, что можно выкинуть... Если писатель хорошо знает то, о чём пишет, он может опустить многое из того, что знает. и, если он пишет правдиво. читатель почувствует  всё опущенное так же сильно, как если бы писатель сказал об этом",-считал Хемингуэй.  Автор приглашает читателя к сотворчеству Если готов к нему,читай притчу Хемингуэя как размышление о себе, если пока не готов, читай как рассказ о сильном старике и его непростой рыбалке.
       Да, человек смертен. Как рыба, как акула и даже как звёзды."Человек не бог весть что рядом с замечательными зверями и птицами". Рано или поздно приходит старость и ведёт за собой беспомощность. Тогда остаётся только вспоминать львов, сильных и красивых. И сам когда-то был таким. Пришло время сидеть на берегу? Только не для  Сантьяго! 
-Кто же тебя победил, старик?
-Никто, Просто я слишком далеко ушёл в море.
Ушёл. А на берегу его ждал мальчик. И завтра наступит новый день, и будет новый поединок с самим собой. Может, это и есть счастье?
      


пятница, 8 января 2010 г.

Вопросы по теме "Сервантес"

Мигель де Сервантес Сааведра /1547-1616/

1.Как звучит полное название романа о Дон Кихоте? /»Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский»/
2.Кем был отец писателя? /обедневший идальго, занимавшийся врачебной практикой/
3.Как звали Прекрасную Даму Дон Кихота? /Дульсинея Тобосская, настоящее имя – Альдонса, миловидная крестьянка/
4.Кто был верным оруженосцем «рыцаря печального образа»?/ крестьянин Санчо Панса/
5.Что обещал Дон Кихот Санчо Пансе за его верную службу? /губернатооорский остров в правление/
6.Каково настоящее имя рыцаря печального образа? /Алонсо Кихано, обнищавший идальго/
7.Какому русскому писателю принадлежит статья «Гамлет и Дон Кихот»? /И.С. Тургеневу/
8.Какому художнику принадлежит гравюра «Дон Кихот и Санчо Панса»?/ Г. Доре/
9. Почему говорят, что жизнь Сервантеса может послужить основой для авантюрного романа?
10. Как звали коня Дон Кихота? /Россинант/
11. О ком сказано: «В некоем селе Ламанчском жил-был один идальго, чье имущество заключалось в фамильном копье, древнем щите, тощей кляче да борзой собаке. Фамилия его была не то Кехана, не то Кесада, точно неизвестно, да и неважно. Лет ему было около пятидесяти, телом он был сухопар, лицом худощав и дни напролет читал рыцарские романы, отчего ум его пришел в полное расстройство, и ему вздумалось сделаться странствующим рыцарем»?
12.Кто придумал Дон Кихоту Прозвище Рацарь Печального образа? /Санчо Панса/

В 2002 году, подводя итоги ушедшего тысячелетия, Нобелевский комитет собрал авторитетное жюри, в которое вошли сто известных писателей из пятидесяти четырёх стран мира. Их попросили определить лучшее произведение мировой литературы. «Книгой всех времён и народов» был назван «Дон Кихот».

www.renesans.narod.ru

понедельник, 4 января 2010 г.

Подробные вопросы по теме "Эпоха Возрождения"

ДАНТЕ АЛИГЬЕРИ

1.В каком году родился Данте? /1265/
2.В каком городе? /Флоренция/
3.Какому художнику принадлежит самый известный портрет Данте? Рафаэлю/
4.Кому приписывается знаменитая фреска, где изображен юный Данте? /Джотто/
5.К какой партии принадлежал Данте? /белые гвельфы/ Данте мечтал об идеальной монархии как универсальном средстве от раздоров и прочих бед.Позднее он напишет трактат "Монархия"
6.Как называется книга Данте, в которой он прославляет достоинства народного языка в сравнении с латынью? /"О народном красноречии"/
7.Как называется стиль новой поэзии, в которой прославляется благородная высокая любовь? /новый сладостный стиль/
8.Что обозначает имя возлюбленной Данте Беатриче Портинари? /дарующая блаженство/
9.Кому принадлежит книга "Жизнь Данте", одна из первый биографий писателя? /Джованни Боккаччо/
10.Как называется книга о любви и вечности, состоящая из стихов и прозы? /"Новая жизнь"/
11.В каком городе обосновывается Данте в 1318 году,отказавшись от амнистии 1315 года? /Верона/
12.Кто назвал комедию Данте божественной? /первый биограф Боккаччо/
13.Кто является проводником Данте по аду и чистилищу? /Римский античный писатель Вергилий, у Вергилия есть произведение "Энеида" о сошествии в подземное царство древнего героя Энея./
14.В каком круге ада мы встречаем Париса, Елену, Клеопатру, Тристана, Паоло и Франческу? /во втором/
15.Кто томится в 9, самом узком круге ада? /Люцифер, Иуда, Брут и Кассий/
16.Кто проводит Данте по раю? / Беатриче и Бернард Клервосский,великий мистик 12 столетия/
17. Каков жанр "Божественной комедии"?
18. Сколько частей в поэме?
19.Что такое терцины?
18.Кто из переводчиков "божественной комедии" вам известен? / первый перевод на русский появился в 40 х годах 19 века. Над ним работал более 30 лет Д.Е. Мин, затем в 40х годах 20 века перевел М. Лозинский, в начале 21 века перевод осуществил В. Маранцман /
19.Что написано над дверями ада? /Оставь надежду всяк сюда входящий/
20. "Горек чужой хлеб, и круты ступени чужого крыльца"-афоризм Данте. А какие еще его афоризмы вам известны?
21.Кто наиболее известен как иллюстратор поэмы? / итальянец Сандро Боттичелли,15 век, англичанин Уильям Блейк, рубеж 18 и 19 веков и Гюстав Доре /
22. В каком году умер Данте? /1321/

Интересные факты.
1.При рождении имя писателя Дуранте, это имя его деда, но прославил он его в сокращенном варианте.
2. Данте был женат, имед 2 сыновей и дочь. Сыновья тоже писали стихи и после смерти отца комментировали творчество отца/.
3.Чистилище представлено в виде горы,окруженной океаном, и разделено на 7 кругов по числу библейских смертных грехов.

понедельник, 7 декабря 2009 г.

Трагедия В. Шекспира "Гамлет" . Материалы к урокам

Трагедия В.Шекспира "Гамлет" у всех на слуху. Чего стоит знаменитое" Быть или не быть?" и как только не переиначенное. Тем труднее говорить о нём так, чтобы смыть налипшее, освежить и приблизить к сегодняшнему дню и сегодняшним ученикам.
Первая трудная задача - прочитать произведение. Лучше, конечно, посмотреть спектакль, но это не всем и не всегда удаётся. Для проверочной работы предлагаю вопросы:

1. В какой стране происходят события? 1 балл
2. Кто такой Лаэрт? 1 балл
3. Кто убил Полония? 1 балл
4. Как называется пьеса, при помощи которой Гамлет решил удостовериться, что Призрак сказал ему правду? 1 балл
5. "Йорик! Бедный Йорик!"- восклицает Гамлет, держа в руках череп. А кем был Йорик при жизни? 1 балл
6. Кто и о ком говорит: "Спи, дитя! Я думала назвать тебя невесткой и брачную постель твою убрать, а не могилу"? 2 балла
7. Кто и в связи с чем говорит: "Сложив письмо, как то, я подписал, скрепил его и водворил обратно неузнанным подкидышем"? 2 балла
8.  Кто из героев трагедии, как и Гамлет,  должен мстить за убийство отца? 1 балл
9. Чем заканчивается трагедия? 1 балл
10. О ком Гамлет такого высокого мнения: "...ты лучший из людей, с которыми случалось мне сходиться. Ты человек, который и в страданиях не страждет и с равной благодарностью приемлет гнев и дары судьбы"? 1 балл

Их можно дать перед беседой по тексту произведения, чтобы понять, прочитана ли трагедия, как индивидуально, так и в группах, как с возможностью использовать текст (в слабых классах), так и без этой возможности.

На уроках я использовала вопросы, предложенные самими учащимися. Некоторые задания я сформулировала сама.


1.Любил ли Гамлет Офелию?
2.Виноват ли Гамлет в гибели Офелии?
3. Отец, брат, любимый. Трудный выбор Офелии. Придумайте её монолог.
4.Имел ли право Гамлет так гневно осуждать мать?
5.Представьте, что пьеса не подтвердила бы подозрений Гамлета. Что было бы дальше?
6.Правильно ли поступил отец Гамлета, попросив сына о мести?
7.Придумайте монолог Призрака после всего случившегося.
8.Почему Гамлет не сразу убивает короля?
9.За добром или злом остается победа в трагедии?
10.Правильно ли поступил Гамлет, выбрав месть?
11.Чем отличаются друг от друга Лаэрт и Гамлет? Чье поведение в сходной ситуации тебе понятнее и ближе?
12.В чем трагедия Гамлета и ему подобных во все времена?
13.Кто виноват в гибели Гамлета?
14.Как вы представляете Гамлета в современном мире?
15.Каким предстает Гамлет в стихотворении Б. Пастернака?
16.Как отвечает на вопрос Гамлета В.Высоцкий?

На уроках можно использовать стихотворения, связанные с трагедией В. Шекспира "Гамлет". В каждом своё прочтение произведения, свой взгляд на события и героев.

А. Блок
Я - Гамлет. Холодеет кровь, Когда плетет коварство сети, И в сердце - первая любовь Жива - к единственной на свете. Тебя, Офелию мою, Увел далёко жизни холод, И гибну, принц, в родном краю Клинком отравленным заколот.



                                           

М. Цветаева

ДИАЛОГ ГАМЛЕТА
С СОВЕСТЬЮ


— На дне она, где ил
И водоросли… Спать в них
Ушла, — но сна и там нет!
— Но я её любил,
Как сорок тысяч братьев
Любить не могут!
— Гамлет!

На дне она, где ил:
Ил!.. И последний венчик
Всплыл на приречных брёвнах…
— Но я её любил
Как сорок тысяч…
— Меньше,
Всё ж, чем один любовник.

На дне она, где ил.
— Но я её —
(недоумённо)
— любил??

5 июня 1923


  

           Б. Пастернак

                       Гамлет

Гул затих. Я вышел на подмостки.
Прислонясь к дверному косяку,
Я ловлю в далеком отголоске,
Что случится на моем веку.

На меня наставлен сумрак ночи
Тысячью биноклей на оси.
Если только можно, Aвва Oтче,
Чашу эту мимо пронеси.

Я люблю Твой замысел упрямый
И играть согласен эту роль.
Но сейчас идет другая драма,
И на этот раз меня уволь.

Но продуман распорядок действий,
И неотвратим конец пути.
Я один, все тонет в фарисействе.
Жизнь прожить — не поле перейти.



                                    В.Высоцкий
Я только малость объясню в стихе —
На всё я не имею полномочий...
Я был зачат, как нужно, во грехе —
В поту и в нервах первой брачной ночи.

Я знал, что, отрываясь от земли,
Чем выше мы, тем жёстче и суровей;
Я шёл спокойно — прямо в короли
И вёл себя наследным принцем крови.

Я знал — всё будет так, как я хочу.
Я не бывал внакладе и в уроне.
Мои друзья по школе и мечу
Служили мне, как их отцы — короне.

Не думал я над тем, что говорю,
И с лёгкостью слова бросал на ветер.
Мне верили и так, как главарю,
Все высокопоставленные дети.

Пугались нас ночные сторожа,
Как оспою, болело время нами.
Я спал на кожах, мясо ел с ножа
И злую лошадь мучил стременами.

Я знал — мне будет сказано: "Царуй!" —
Клеймо на лбу мне рок с рожденья выжег.
И я пьянел среди чеканных сбруй,
Был терпелив к насилью слов и книжек.

Я улыбаться мог одним лишь ртом,
А тайный взгляд, когда он зол и горек,
Умел скрывать, воспитанный шутом.
Шут мёртв теперь: "Аминь!" Бедняга Йорик!..

Но отказался я от дележа
Наград, добычи, славы, привилегий:
Вдруг стало жаль мне мёртвого пажа,
Я объезжал зелёные побеги...

Я позабыл охотничий азарт,
Возненавидел и борзых и гончих,
Я от подранка гнал коня назад
И плетью бил загонщиков и ловчих.

Я видел — наши игры с каждым днём
Всё больше походили на бесчинства.
В проточных водах по ночам, тайком
Я отмывался от дневного свинства.

Я прозревал, глупея с каждым днём,
Я прозевал домашние интриги.
Не нравился мне век и люди в нём
Не нравились. И я зарылся в книги.

Мой мозг, до знаний жадный как паук,
Всё постигал: недвижность и движенье, —
Но толка нет от мыслей и наук,
Когда повсюду — им опроверженье.

С друзьями детства перетёрлась нить.
Нить Ариадны оказалась схемой.
Я бился над словами — "быть, не быть",
Как над неразрешимою дилеммой.

Но вечно, вечно плещет море бед,
В него мы стрелы мечем — в сито просо,
Отсеивая призрачный ответ
От вычурного этого вопроса.

Зов предков слыша сквозь затихший гул,
Пошёл на зов, — сомненья крались с тылу,
Груз тяжких дум наверх меня тянул,
А крылья плоти вниз влекли, в могилу.

В непрочный сплав меня спаяли дни —
Едва застыв, он начал расползаться.
Я пролил кровь, как все. И, как они,
Я не сумел от мести отказаться.

А мой подъём пред смертью есть провал.
Офелия! Я тленья не приемлю.
Но я себя убийством уравнял
С тем, с кем я лёг в одну и ту же землю.

Я Гамлет, я насилье презирал,
Я наплевал на Датскую корону,—
Но в их глазах — за трон я глотку рвал
И убивал соперника по трону.

А гениальный всплеск похож на бред,
В рожденье смерть проглядывает косо.
А мы всё ставим каверзный ответ
И не находим нужного вопроса.
1972




https://www.youtube.com/watch?v=2-39ojFdnio