Показаны сообщения с ярлыком Литература первой половины 19 века. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Литература первой половины 19 века. Показать все сообщения

воскресенье, 18 декабря 2022 г.

Патриотизм - это святое чувство или религия бешеных?

"Патриотизм - это религия бешеных". Слова известного острослова О. Уайльда.

"Всякая благородная личность глубоко сознаёт свои кровные связи с отечеством".
 А это знаменитый критик, живший в 19 веке, В.Г. Белинский. 

Кто прав?
Устарело это понятие в эпоху глобализации или по-прежнему актуально?
Поищем опору в авторитетах.

А.С. Пушкин

Два чувства дивно бли́зки нам.
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.

На них основано от века,
По воле Бога Самого́,
Самостоянье человека,
Залог величия его.

Животворящая святыня!
Без них душа была б пуста.
Без них наш тесный мир — пустыня,
Душа — алтарь без божества.
<октябрь 1830?>

Мнение Л.Н. Толстого менялось не раз.
Вспомним, каким патриотом он был, когда создавал роман "Война и мир".
А вот что он писал в одном из писем в 1896 году:
"Производит войну желание исключительного блага своему народу, то, что называется патриотизмом. А потому для того, чтобы уничтожить войну, надо уничтожить патриотизм. А чтобы уничтожить патриотизм, надо прежде всего убедиться, что он зло, и вот это-то и трудно сделать. (Л.Н. Толстой. Письма. 05.01.1896)
Переходим к 20 веку.

Марина Цветаева

Тоска по родине! Давно
Разоблаченная морока!
Мне совершенно все равно —
Где совершенно одинокой

Быть, по каким камням домой
Брести с кошелкою базарной
В дом, и не знающий, что — мой,
Как госпиталь или казарма.

Мне все равно, каких среди
Лиц ощетиниваться пленным
Львом, из какой людской среды
Быть вытесненной — непременно —

В себя, в единоличье чувств.
Камчатским медведём без льдины
Где не ужиться (и не тщусь!),
Где унижаться — мне едино.

Не обольщусь и языком
Родным, его призывом млечным.
Мне безразлично — на каком
Непонимаемой быть встречным!

(Читателем, газетных тонн
Глотателем, доильцем сплетен...)
Двадцатого столетья — он,
А я — до всякого столетья!

Остолбеневши, как бревно,
Оставшееся от аллеи,
Мне все — равны, мне всё — равно,
И, может быть, всего равнее —

Роднее бывшее — всего.
Все признаки с меня, все меты,
Все даты — как рукой сняло:
Душа, родившаяся — где-то.

Так край меня не уберег
Мой, что и самый зоркий сыщик
Вдоль всей души, всей — поперек!
Родимого пятна не сыщет!

Всяк дом мне чужд, всяк храм мне пуст,
И все — равно, и все — едино.
Но если по дороге — куст
Встает, особенно — рябина...


В. Маяковский  в 1926 году мечтал, помнится,  в мире без Россий, без Латвий жить единым человечьим общежитьем". ("Товарищу Нетте, пароходу и человеку")

А вот популярный ныне католический священник и писатель Энтони де Мелло и его притча "Изгнание" .

Мастера выдворили из страны: его учение вызвало неодобрение властей. Ученики поинтересовались, тоскует ли он по родине.
Мастер ответил:
- Нет.
- Но ведь человеку свойственно скучать по родному дому?
- Стоит обнаружить, что твой дом - Вселенная, и уже никогда не будешь чувствовать себя изгнанником.


А что думаете Вы, живущие в 21 веке,  о патриотизме ?  Очень трудный и актуальный вопрос для споров и размышлений, не правда ли? Может, даже болезненный.


суббота, 19 ноября 2022 г.

Знаменитые фразы из романа А. Пушкина "Евгений Онегин"

Известно, что критик В. Белинский  считал роман "Евгений Онегин" "энциклопедией русской жизни". Но многие строки романа разошлись на цитаты, мудрые, ироничные, спорные, побуждающие к размышлениям. Пока роман не прочитан, можно вступить в состязание с поэтом. Попросим ребят вставить пропущенные слова, потом сравним с Пушкиным и, может быть, восхитимся его остроумием и парадоксальностью суждений на важные темы.


1. Кто жил и мыслил, тот не может
В душе не ................................людей.


2.Мы почитаем всех .....................,
А единицами - себя.


3.Привычка свыше нам дана,
Замена ...............................она.


4. Чем меньше женщину мы любим,
Тем......................нравимся мы ей.


5. Быть можно дельным человеком
И думать о.......................................


6. Блажен, кто смолоду......................


7. Любви все возрасты...............


8. Мы все глядим в ..............................


9. Под старость жизнь такая......................


10.И наши внуки в добрый час
Из мира......................и нас.


11. Наше северное лето - ..........южных зим.


12. Блажен, кто праздник жизни рано
Оставил, не ...................


Бокала полного вина.


13.О люди! Все похожи вы
На прародительницу Еву:
Что вам дано, то не влечёт,
Вас непрестанно змий зовёт
К себе, к таинственному древу:
......................плод вам подавай,
А без него вам............................


14. И вот общественное .......!
Пружина чести, наш кумир!
И вот на чём вертится мир.


15. ......................  Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!


16. Я знаю: век уж мой измерен,
Но чтоб продлилась жизнь моя,
Я утром должен быть уверен,
Что с вами днём.....................
.....................................................

Ключ 

  1. презирать
  2. нулями
  3. счастию
  4. легче
  5. о красе ногтей
  6. был молод
  7. покорны
  8. в Наполеоны
  9. гадость
  10. вытеснят
  11. карикатура
  12. не допив до дна
  13. запретный
  14. мненье
  15. Москва
  16. увижусь я.

вторник, 7 декабря 2021 г.

Узнай героя по портрету. Роман М. Лермонтова "Герой нашего времени"

 Это задание можно использовать, чтобы проверить, прочитано ли произведение, можно использовать во время игры по произведению или обычной викторины.

Я давала в качестве проверочной письменной работы по вариантам. При этом ученики не знали, одинаковые у них варианты или разные, тем более, что первый портрет был одинаковый у того и другого варианта. Это некоторых сбивало с толку, и, если они списывали, то это было видно.

   Кроме того, на основе распечаток с портретами героев можно провести урок о том, как тот или иной писатель создаёт портреты своих героев, отметить своеобразие его творческой манеры.

1 вариант

1.  "На нём был офицерский сюртук без эполет и черкесская мохнатая шапка. Он казался лет пятидесяти, смуглый цвет его лица показывал, что оно давно знакомо с солнцем, и преждевременно поседевшие усы не соответствовали его твёрдой походке и бодрому виду".

2. "... мальчик лет пятнадцати. А уж какой был головорез, проворный, на что хочешь: шапку ли поднять на всём скаку, из ружья ли стрелять. Одно было в нём нехорошо: ужасно падок был на деньги".

3. "... рожа у него была самая разбойничья: маленький, сухой, широкоплечий... А уж ловок-то, ловок-то был, как бес! Бешмет всегда изорванный, в заплатках, а оружие в серебре".

4. Она была хороша: высокая, тоненькая, глаза чёрные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу".

5. "Он был среднего роста; стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение, способное переносить все трудности кочевой жизни и перемены климата".

6."... девушка в полосатом платье, с распущенными косами, настоящая русалка..."

7. "Он хорошо сложен, смугл и черноволос; ему на вид модно дать 25 лет, хотя ему едва ли 21 год. Он закидывает голову назад, когда говорит, и поминутно крутит усы левой рукой, ибо правою опирается на костыль."

8. "... был мал ростом и худ и слаб, как ребёнок; одна нога была у него короче другой, как у Байрона; в сравнении с туловищем голова его казалась огромна".

9. "Она среднего роста, блондинка, с правильными чертами, цвет лица чахоточный, а на правой щеке чёрная родинка: её лицо меня поразило своей выразительностью".

10. " С первого взгляда на лицо его я бы не дал более 23 лет, хотя после я готов был дать ему 30. Его кожа имела какую-то женскую нежность; белокурые волосы, вьющиеся от природы, так живописно обрисовывали его бледный, благородный лоб, на котором можно было заметить следы морщин".


2 вариант

1. "На нём был офицерский сюртук без эполет и черкесская мохнатая шапка. Он казался лет пятидесяти, смуглый цвет его лица показывал, что оно давно знакомо с солнцем, и преждевременно поседевшие усы не соответствовали его твёрдой походке и бодрому виду".

2.  Она была хороша: высокая, тоненькая, глаза чёрные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу".

3. "... девушка в полосатом платье, с распущенными косами, настоящая русалка..."

4. "... был мал ростом и худ и слаб, как ребёнок; одна нога была у него короче другой, как у Байрона; в сравнении с туловищем голова его казалась огромна".

5. "... рожа у него была самая разбойничья: маленький, сухой, широкоплечий... А уж ловок-то, ловок-то был, как бес! Бешмет всегда изорванный, в заплатках, а оружие в серебре".

6. "Она среднего роста, блондинка, с правильными чертами, цвет лица чахоточный, а на правой щеке чёрная родинка: её лицо меня поразило своей выразительностью".

7. "Он был среднего роста; стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение, способное переносить все трудности кочевой жизни и перемены климата".

8. "Он хорошо сложен, смугл и черноволос; ему на вид модно дать 25 лет, хотя ему едва ли 21 год. Он закидывает голову назад, когда говорит, и поминутно крутит усы левой рукой, ибо правою опирается на костыль."

9. "... мальчик лет пятнадцати. А уж какой был головорез, проворный, на что хочешь: шапку ли поднять на всём скаку, из ружья ли стрелять. Одно было в нём нехорошо: ужасно падок был на деньги".

10. " Наружность поручика ... отвечала вполне его характеру. Высокий рост и смуглый цвет лица, чёрные волосы, чёрные проницательные глаза, большой, но правильный нос, принадлежность его нации".

Ключ для проверки

1 вариант

1.Максим Максимыч

2. Азамат

3. Казбич

4. Бэла

5. Печорин

6. Ундина

7. Грушницкий

8. Вернер

9. Вера

10 Печорин

2 вариант

1. Максим Максимыч

2. Бэла

3. Ундина (девушка-контрабандистка)

4. Вернер

5. Казбич

6. Вера

7. Печорин

8. Грушницкий

9. Азамат

10. Вулич

воскресенье, 10 января 2021 г.

Афоризмы в комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума"

А. С. Пушкин в письме А. А. Бестужеву так отозвался о языке комедии «Горе от ума»: «О стихах я не говорю: половина — должны войти в пословицу». 

Задание по ссылке предлагает работу с афоризмами из комедии А.С. Грибоедова "Горе от ума". Если выполняющий задание прочитал произведение и разобрался в характерах героев, то он легко распределит афоризмы в зависимости от того, кому они принадлежат. 

Задание можно использовать в качестве тренировочного после чтения комедии как при обычном обучении, так и при дистанционном.


 https://learningapps.org/display?v=pajxio84t21

суббота, 9 января 2021 г.

Судьба А.С. Грибоедова

После знакомства с биографией А.С. Грибоедова можно предложить это интерактивное задание. В тексте о писателе пропущены даты, имена и фамилии, названия произведений и так далее. Их нужно вставить, используя слова из предложенного списка. Задание не очень сложное, но оно поможет вспомнить и повторить основные факты жизни и творчества писателя.

 https://learningapps.org/display?v=pf1yku79k21

вторник, 1 декабря 2020 г.

Роман А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

Интерактивная викторина по роману А.С. Пушкина "Евгений Онегин".

Для использования викторины пройдите по ссылке:

https://learningapps.org/display?v=pqvr3xrg320


  Викторину на знание текста великого романа в стихах "Евгений Онегин" можно использовать как один из туров  игры по творчеству А.С. Пушкина во время обычного (не дистанционного) обучения или как тренировочную работу во время дистанционного обучения. 

1 вариант. Класс делится на группы. Каждая группа получает ссылку на викторину, и  ведущий (ведущие) определяют время (примерно 7 минут) на её выполнение. На сколько вопросов группа ответит правильно, столько и получит баллов за этот тур.

2 вариант. На экран выводится викторина, и учитель по очереди открывает вопросы. Каждая группа отвечает на 1 вопрос. На сколько вопросов группа ответит правильно, столько и получит баллов за этот тур. 

В первом варианте группа отвечает на все вопросы викторины, а во втором лишь на несколько в зависимости от количества групп.

3 вариант. Викторина используется как тренировочная работа до тех пор, пока не сумеет ответить на все вопросы викторины, или как контрольная, когда каждый ученик присылает учителю свой результат. К сожалению, тут  возникают проблемы с выставлением оценок.

Ссылка на игру "Жизнь и творчество А.С. Пушкина" в моём блоге. В этой игре соревновались между собой 3 команды учителей и 3 команды учеников. Игру проводили ученики 10 класса.

https://www.dunaeva.info/2007/05/blog-post.html


вторник, 17 ноября 2020 г.

Объяснение Татьяны и Евгения в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

        Вопросы для работы в парах

1.  Татьяна Ларина в деревне и Татьяна Ларина в столице  -  одна и та же личность? Или она изменилась внутренне?

2. Онегин на балу такой же, каким когда-то приехал в деревню?

3. Помнит ли Татьяна урок, который когда-то преподнёс ей Онегин?

4. Поверила ли Татьяна, получив письмо Онегина, в его глубокую любовь? А вы верите?

5. Татьяна действительно любит Онегина спустя годы? Вы верите в её слова о любви к Онегину в момент объяснения?

6. Если Татьяна говорит, что по-прежнему любит Онегина, то что заставляет её отказаться от него?

7. Чего добивается Онегин от Татьяны своими письмами?

8. Поступок Онегина в конце романа – это поступок любящего человека или поступок эгоиста?

Объяснение Онегина и Татьяны в конце романа
Театр Вахтангова
Постановка Туминаса
1 час 30 минут
https://www.youtube.com/watch?v=yO3IzDgmzZA

Два письма в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

Интересно сравнить два письма, которые есть в романе Пушкина "Евгений Онегин".


Домашнее задание к  уроку (или урокам)  даю отдельно для девушек и для юношей.
Прошу прочитать и осмыслить письмо Татьяны Лариной (девушки) и письмо Евгения Онегина (юноши).
                                                        Худ. Д. Белюкин
На следующем уроке одна из девушек садится с пером и письмом в руках, преображается в пушкинскую Татьяну и выразительно (хорошо бы наизусть) читает текст письма. 
Все остальные задают ей вопросы, связанные с её письмом к Онегину. Она отвечает, не выходя из образа Татьяны. Важно не просто фантазировать, а попытаться глубоко проникнуть в текст письма, понять характер героини и время, в которое она жила.

Можно пригласить по очереди  несколько человек. 
Вопросы были такие:

1. На каком языке написано письмо?
2. Что испытывала Татьяна, когда писала письмо?
 4. Уверена ли она в своих чувствах?
5. Можно ли считать письмо Татьяны ошибкой?
6.  Почему Татьяна пишет: "Вообрази: я здесь одна"? Но ведь рядом мать и сестра - два родных человека? 
7. Письмо устарело? Или оно звучит современно?

На следующем уроке разговор идёт о письме Онегина. Читает письмо и отвечает на вопросы кто-то из юношей.
1. Понимал ли Онегин душу  Татьяны, когда писал письмо?
2. Что для Онегина оказалось в своё время дороже любви? Как он объясняет это в письме?
3. Можно ли сказать, что перед нами письмо любящего человека?
4. Какую формулу любви вывел для себя Евгений Онегин? Соответствует ли она вашему представлению о любви?

На следующем  уроке интересно сопоставить письмо Онегина с письмом Татьяны, причём сделать это так, чтобы получилась перекличка, диалог.


Задание: составьте, работая в парах (желательно, чтобы пару составили девушка и юноша), из двух писем диалог. Придумайте мизансцену и приготовьте выразительное чтение диалога.

Ответьте на вопросы:
1. В чём сходство писем?
2. В чём их различие?
3. В чём эти 2 письма перекликаются?

Вот примерный диалог, который может получиться:

Я к вам пишу — чего же боле?
Что я могу ещё сказать?
Теперь, я знаю, в вашей воле
Меня презреньем наказать.
Но вы, к моей несчастной доле
Хоть каплю жалости храня,
Вы не оставите меня.
Предвижу всё: вас оскорбит
Печальной тайны объясненье.
Какое горькое презренье
Ваш гордый взгляд изобразит!
Чего хочу? с какою целью
Открою душу вам свою?
Какому злобному веселью,
Быть может, повод подаю!
Сначала я молчать хотела;
Поверьте: моего стыда
Вы не узнали б никогда,
Когда б надежду я имела
Хоть редко, хоть в неделю раз
В деревне нашей видеть вас,
Чтоб только слышать ваши речи,
Вам слово молвить, и потом
Всё думать, думать об одном
И день и ночь до новой встречи.
Нет, поминутно видеть вас,
Повсюду следовать за вами,
Улыбку уст, движенье глаз
Ловить влюблёнными глазами,
Внимать вам долго, понимать
Душой всё ваше совершенство,
Пред вами в муках замирать,
Бледнеть и гаснуть... вот блаженство!
Но, говорят, вы нелюдим;
В глуши, в деревне всё вам скучно,
А мы... ничем мы не блестим,
Хоть вам и рады простодушно.
И я лишён того: для вас
Тащусь повсюду наудачу;
Мне дорог день, мне дорог час:
А я в напрасной скуке трачу
Судьбой отсчитанные дни.
И так уж тягостны они.
Я знаю: век уж мой измерен;
Но чтоб продлилась жизнь моя,
Я утром должен быть уверен,
Что с вами днём увижусь я...
Но так и быть! Судьбу мою
Отныне я тебе вручаю,
Перед тобою слёзы лью,
Твоей защиты умоляю...
Вообрази: я здесь одна,
Никто меня не понимает,
Рассудок мой изнемогает,
И молча гибнуть я должна.
Я жду тебя: единым взором
Надежды сердца оживи,
Иль сон тяжёлый перерви,
Увы, заслуженным укором!
Кончаю! Страшно перечесть...
Стыдом и страхом замираю...
Но мне порукой ваша честь,
И смело ей себя вверяю...
Боюсь: в мольбе моей смиренной
Увидит ваш суровый взор
Затеи хитрости презренной
 — И слышу гневный ваш укор.
Когда б вы знали, как ужасно
Томиться жаждою любви,
Пылать — и разумом всечасно
Смирять волнение в крови;
Желать обнять у вас колени,
И, зарыдав, у ваших ног
Излить мольбы, признанья, пени,
Всё, всё, что выразить бы мог,
А между тем притворным хладом
Вооружать и речь и взор,
Вести спокойный разговор,
Глядеть на вас весёлым взглядом!..
Но так и быть: я сам себе
Противиться не в силах боле;
Всё решено: я в вашей воле,
И предаюсь моей судьбе.

Если этот диалог инсценировать, то очевидной и очень наглядной (даже без подробного комментария) станет зеркальная композиция романа и этих писем. Они словно отражаются одно в другом. Ключевые слова и фразы перекликаются, как и чувства, которые они в себе заключают.
Завершением инсценировки может быть горькая фраза:
А счастье было так возможно,
Так близко!.. Но...
Дальше я ставлю значительное многоточие и задаю вопрос для самостоятельного письменного размышления:
"Что стоит за громадой этого НО? Чья-то вина? Судьба? Почему возможное счастье не случилось?"
На следующем уроке будем продолжать разговор, основываясь на самостоятельных размышлениях ребят, их попытках ответить на поставленный вопрос.
Можно также поработать в парах. Смотрите ссылку:
https://www.dunaeva.info/2020/01/blog-post_95.html

понедельник, 21 сентября 2020 г.

Реальность, мистика и игра в повести А.С. Пушкина "Пиковая дама"

Если начать разговор о повести А.С. Пушкина "Пиковая дама" с размышлений о героях произведения, то выяснится, что ученики (с моими так получилось) не знают, кто такой Сен-Жермен, Мефистофель, не так уж много знают о Наполеоне, а ведь присутствие первых двух сразу уводит повесть от реальности, как и многое другое. Кроме того, "героями" являются игральные карты, особенно те самые "тройка, семёрка, туз" и  пиковая дама.  А представляют ли ученики, в какую игру погружены действующие лица? Каковы правила игры?
Так реальность, мистика и игра соединились в загадочном произведении А.С. Пушкина - знатока карточной игры и глубокого психолога, размышляющего о роке, судьбе в жизни людей и даже нумерологии. Поэтому и урок я назвала так: "Реальность, мистика и игра в повести А.С. Пушкина "Пиковая дама".
Изобразив во вступительном слове скелет кластера, я сформулировала вопросы, позволила пользоваться текстом произведения и Интернетом и попросила, отвечая на вопросы, "оживить" скелет конкретными деталями и размышлениями. При желании ребята могли  сформулировать свои вопросы или дополнить мои, а можно было  дать трактовку повести абсолютно самостоятельно и не использовать "костыли" в виде моих вопросов.




Вопросы
Кто это?

Сен-Жермен Мефистофель
Наполеон
Томский
Нарумов
Германн (Почему с двумя НН?)
Лизавета Ивановна
Старая графиня (Сколько ей лет?)

1. Какая карточная игра изображена в повести? Каковы правила этой игры?


2. Где в повести звучит тема рока, судьбы? В каких словах это отражается?


3. Какие цифры повторяются в повести?


4. Какие сны, видения изображены автором в повести?


5. О чём говорит внешность Германна? Что в нём от Наполеона, а что от Мефистофеля?


6. Кто он по национальности? Как его характер отражает национальность? Какие противоположные черты в Германне соединяются? В чём это проявляется?


7. На что готов пойти Германн ради денег?


8. Зачем Германну деньги?


9. Какая сумма даёт "покой и независимость"?


10. Какой психологический портрет Германна рисует Пушкин?


11. В чём сходство Германна и Лизаветы Ивановны? Кому из них удалось добиться
желаемого?


Почти целый урок ребята работали самостоятельно.
На следующем уроке  они представляли  свою трактовку повести, пользуясь кластером, составленным ими на уроке, и обсуждали следующее:



Какая мысль в повести показалась наиболее интересной?
Сохранило ли произведение актуальность?
Какие строки из романа "Евгений Онегин" могли бы стать эпиграфом к повести "Пиковая дама"?
С каким известнейшим романом второй половины 19 века перекликается повесть Пушкина?

Завершающее задание:
"................................." и "........................................" - вот главные достоинства прозы", - писал Пушкин. Попытайтесь догадаться, какие два качества он назвал?

вторник, 12 мая 2020 г.

19 век. Байрон и Наполеон - кумиры эпохи.

Как вы, надеюсь, помните, когда мы  говорили о произведениях, принадлежащих первой половине 19 века, то нередко упоминали о Наполеоне и Байроне. Конечно, это неслучайно. И Байрон, и Наполеон весь 19 век для одних  были образцами для подражания, для других - для порицания. Всё это отразилось в литературе, поэтому, завершая курс "Литература первой половины 19 века",  вспомним неоднозначные личности Наполеона и Байрона и их отражение в литературе.

 Ребята! Зайдите по ссылке, выполните одно из заданий по выбору, познакомьтесь с работами одноклассников.  Имеете право комментировать их  работы  и задавать вопросы. Следите за моими комментариями, дополняйте, углубляйте и при необходимости исправляйте свои работы.
Удачи!
https://padlet.com/dunaevi/5v4oaiag7ikmu08q

среда, 22 апреля 2020 г.

Интерактивная викторина по главным героям поэмы Н.В. Гоголя "Мёртвые души".

Викторина, составленная мной, состоит из 31 вопроса и посвящена помещикам из поэмы Н.В. Гоголя "Мёртвые души" и Чичикову. Это викторина, в которой нужно выбрать один правильный ответ из нескольких.

https://wordwall.net/play/1068/554/991

понедельник, 13 апреля 2020 г.

Работа в группах по поэме Гоголя "Мёртвые души"


Герои поэмы “Мёртвые души” Н.В. Гоголя

Работа в группах

  1. Выберите группу по желанию в зависимости от героя и даты, когда вы будете представлять свою работу на конференции. В каждой группе должно быть 5 человек, кроме последней. Там работает пара. 
  2.  Когда вы поймёте, какой тип характера представлен автором, перенесите его в наши дни и создайте работу в любом  формате: страничка в социальных сетях, заметка в газете “Город” и т.п., интервью с героем, история с участием этого героя, комиксы, его монолог и всё, что вам подскажет фантазия, хоть песня от лица героя.
  3. Более подробно можете посмотреть в блоге:

Манилов 21 апреля
1.
2.
3.
4.
5.

Коробочка 21 апреля
1.
2.
3.
4.
5.

Собакевич 28 апреля
1. Подтыченко Элина
2.Зверева Карина
3.Клим Карина
4.Ильина Карина
5. Исхакова Ариана

Ноздрёв 28 апреля
1.
2.
3.
4.
5.

Плюшкин 5 мая
1. Барган Полина
2. Разгоняева Евгения
3. Дмитриева Дарина
4. Кооп Эвелина
5. Девадзе Анастасия

Дама просто  приятная и дама приятная во всех отношениях 5 мая
1. Склянная Алиса
2. Гратий Стефания.

Записаться можно в документе:

https://docs.google.com/document/d/1_e8zlaGKNSGNXtZ3HO4RXuvOSGqGxk45a7j6i6_fmkU/edit?usp=sharing


вторник, 7 апреля 2020 г.

Н.В. Гоголь "Мёртвые души". История создания, жанр и 1 глава

История создания поэмы "Мёртвые души"

Н.В. Гоголь создавал поэму "Мёртвые души" с 1835 года и до самой смерти в 1852 году, то есть около 17 лет. Это бОльшая часть его творческого пути. Утверждают, что сюжет произведения "Мёртвые души", как и комедии "Ревизор", подарил ему А.С. Пушкин.
Замысел писателя был грандиозным. Он задумал создать произведение  из 3 частей, наподобие "Божественной комедии" Данте. В 1 части он собирался изобразить человеческие грехи, во 2 -  людей, вставших на путь исправления, а в 3 показать, какими люди должны и могут быть. Но замысел не был осуществлён. Причина, по которой автор сжёг второй том,  доподлинно никому не известна. Можно высказать лишь предположения.  Подумайте сами, как человек, не один год работавший над произведением,  мог бросить его в огонь?! Что он при этом чувствовал? Что или кто подтолкнул его к такому шагу? И почему через несколько дней писателя не стало?
Пусть это останется для вас вопросом без однозначного ответа.

Почему поэма?

 Мы знаем, что поэма - это произведение в стихах, что у поэмы, в отличие от стихотворения, есть сюжет. Нам известны поэмы М.Ю. Лермонтова "Мцыри" и "Демон", поэма Пушкина "Цыганы", поэмы Жуковского. Но ведь "Мёртвые души" - это прозаическое произведение? Кстати, даже сам автор поначалу в переписке называл "Мёртвые души" романом. Всё дело в том, что произведение получилось лирическим, автор не просто рассказывает о событиях, а размышляет о жизни, о России, о типах людей,  повествование о похождениях Чичикова  прерывается лирическими отступлениями автора. Уже в первой главе он рассуждает о двух типах людей: о тонком и толстом. Произведение становится не эпическим (роман), а лиро-эпическим (поэма). Вот поэтому мы говорим не о романе, а о поэме.

Ребята!
Надеюсь, что вы прочитали первую главу поэмы Н.В. Гоголя "Мёртвые души".
Теперь вам предстоит выполнить задание. Я выбрала из первой главы несколько предложений, но пропустила в них по одному слову. Вы должны вставить пропущенные слова, перетащив мышкой их на нужное место. Подумайте, почему именно эти предложения я взяла и именно эти слова пропустила. 
Первая глава - экспозиция произведения. Она, как известно, отвечает на вопросы:
  • КТО?
  • ГДЕ?
  • КОГДА?
Завязка - появление Чичикова, о котором более подробно речь пойдёт на следующем уроке, а в первой главе происходит первое знакомство. Но первое впечатление иногда бывает самым правильным и важным.
Читая первую главу, мы начинаем понимать, как пишет автор, в чём своеобразие его манеры, чего от него ждать в дальнейшем.  Не забываем, что Н.В. Гоголь в первом томе "Мёртвых душ" выступал как писатель-сатирик, значит, приёмы создания комического (ирония, гипербола, гротеск) должны быть заметны с первых страниц.
Напишите, пожалуйста, кратко ( 10-15 предложений), но точно, по существу обо всём, что я сообщила выше, на примере 1 главы  и интерактивной работы, которую я для вас создала в качестве намёка для вдумчивых читателей.
Прмерные вопросы:
1. Почему не назван точно город?
2. Какие предстаёт город в первой главе?
3. Какие приёмы создания комического использует в этой главе писатель?
Текст отправляем на мою почту прямо в теле письма, а не в прикреплённом документе.
Удачи!



воскресенье, 29 марта 2020 г.

"Герой нашего времени". "Максим Максимыч"

Характеры и взаимоотношения людей проявляются не только в каких-то крупных поступках, но и в мелочах. Не каждый день один человек крадёт другого, встречается с контрабандистами, рискует жизнью. Иногда люди просто встречаются ...  Такова встреча Максим Максимыча и Печорина, которые вместе пережили трагические события в крепости.
Нежеланная встреча... Или желанная?
Через восприятие кого читатель видит эту встречу? А в главе "Бэла"?
Вопросы:
1. Для кого эта встреча была радостной и почему?
2. Для кого встреча была нежеланной? Почему?
3. Что почувствовал Максим Максимыч, узнав о приезде Печорина?
4. Что почувствовал Печорин, узнав, что может встретиться с Максим Максимычем?
5. Можно ли считать Максим Максимыча очередной жертвой Печорина?

"Что ты? Что ты? Печорин?"
Произнесите эти фразы, передавая те чувства, которые испытывал Максим Максимыч.

Теперь инсценируем момент их встречи.
"Ах, точно! - быстро отвечал он...

Найдите детали, которые помогают понять, что происходило в душе Максим Максимыча с этого момента и до последнего разговора с Печориным.

Опираясь на детали, которые есть в тексте, можно представить такой монолог Максим Максимыча:
" Печорин! Ах, боже мой! Как я рад! Ведь он мой друг закадычный! Эй, скажи барину своему, что я здесь! Вот сейчас прибежит! Подожду на скамейке. Чай пить? Не могу, пойду за ворота, встречу давнего приятеля... Что же не бежит? Наверно, слуга забыл передать. Вот болван!  Подожду ещё...
Однако ночь на дворе. Эх! Пойду спать... Не спится...Как бы не проспать. Да как тут заснёшь?Сяду на скамейку, подожду... Совсем забыл, надо же к коменданта увидеть. По делам. Вчера-то так и не сходил к нему.
А вдруг пропущу Печорина? Подожду. Нет, надо бежать к коменданту, дружба дружбой, а служба службой... Мигом, туда и назад. О! Вот он, Печорин! Ждёт! Стар я стал бегать! Печорин! Друг! Обнимемся! Поговорим, былое вспомним! ! А помните наше житьё-бытьё в крепости? Прощайте? Как?! ... Уехал. Да, что ему до меня, необразованного старика. Руку брезгуете подать... А я дневники с собой таскаю, старый дурак. Да что хотите с ними делайте, хоть выбросьте. Кто я ему! Эх, Печорин!

А теперь посмотрим на эту же ситуацию глазами Печорина.

Попробуйте написать внутренний монолог Печорина, начиная с момента, когда слуга доложил, что его ждёт старый приятель, и  до слов: "Что хотите!...Прощайте!"
Предположите реакцию Печорина на сообщение слуги, что с ним хочет встретиться Максим Максимыч.
Как он провёл ночь?
Вспомнил ли утром о встрече?
Почему не ответил на объятия Максим Максимыча?
Почему не захотел задержаться ради него?



Если кому-то это задание покажется слишком сложным, то просто ответьте на вопросы.

Фильм "Герой нашего времени" 1965 год
Глава "Максим Максимыч"
https://www.youtube.com/watch?v=R1xPdi-utYY

Жизнь Н.В. Гоголя

Ребята! 

1. О зачётной работе "Поэты пушкинской поры". Предлагаю записать видео и отправить любым удобным для вас и для меня способом.

2. О зачётной работе по теме "Орфография". Осталось всего несколько тем: правописание предлогов и правописание союзов. Через 2 урока проведём зачётную работу. Она будет состоять из 3 тестов на разные темы. На основании результатов 3 пройденных тестов я выставлю зачётную оценку.

3. О поэме Гоголя "Мёртвые души". Надо срочно прочитать 1 главу, главы о помещиках и главу о Чичикове. По помещикам будем снова работать в группах, как и по биографии Гоголя. 

Тот, кто все или бОльшую часть заданий по биографии и творчеству Н.В. Гоголя выполнит на 5, а отправлены они будут в срок, получит зачётную оценку по теме "Жизнь и творчество Н.В. Гоголя" без итогового тестирования. 

4. О способах связи:
Dunaevi@gmail.com
Вконтакте
Фейсбук
55693140

 Ребята, работ отправляют много и разными способами, поэтому, если заметите, что оценка не выставлена, то сообщите мне. "Всё смешалось в доме Облонских!" Откуда фраза?
Предлагаю вам поработать с биографией Н.В. Гоголя, а результаты представить по своему выбору. Можно работать в парах, в небольших группах (3-4 человека) или индивидуально, если вам удобно.  Кто какую работу выбрал и с кем будет выполнять, можно написать в комментариях, в сообщениях или по почте, когда будете высылать результаты теста.

Первый вариант.

 Даете зачин: Ломоносов в «Кратком руководстве по красноречию» писал: «Поэмы красоту получают и в читателе удивление возбуждают, когда они начинаются не с начала деяния, но с некоторого чудного, важного, необыкновенного занятного или нечаянного приключения, которое было в середине самого действия». Так поэт Древнего Рима Вергилий начал поэму «Энеида» с бури, в которую попал Эней, предыдущие события восстанавливаются из его рассказа.
Задание: перепишите биографию писателя Н.В. Гоголя,  как советовал Ломоносов. Подробно расскажите о самом важном событии в жизни писателя и достаточно коротко о других.

Оформляете документ и даёте возможность его просматривать и комментировать. Можно сопроводить рисунками. Любой другой вариант возможен. Важно только, чтобы мы могли его видеть.

Второй вариант

Вы создаёте презентацию, не ищете в интернете, а делаете самостоятельно.  Нужны не столько даты и факты биографии, а более важное и сложное - их осмысление.  Какова личность этого необычного человека? В ней я прошу отразить примерно следующее:


  • Мечты и планы писателя
  • Успехи и радости
  • Страхи
  • Разочарования
  •  Комплексы
  • Конфликты
Можно что-то добавить к этому, можно убавить, на чём-то остановиться подробнее, на чём-то короче. Главное - представить нам своё представление о личности писателя, рассказать о том, что делает Гоголя Гоголем и отличает от других писателей и поэтов. Хотелось бы, чтобы в презентации была наглядность и ваши слова, а не скопированные из чужих презентаций. 
Создаёте презентацию, чтобы одноклассники и я имели возможность посмотреть и оценить.

Третий  вариант

Тот, кому удобен этот вариант, вынужден будет работать один. И вот почему. Вам же нельзя встречаться! Впрочем, если это же самое сделаете дистанционно в какой-то форме, то можете работать и в парах.
Берёте лист А 4, в центре его располагаете портрет Н.В. Гоголя, а вокруг - события его жизни, произведения, которые он написал, его друзья, черты характера и другую важную информацию о писателе. Затем фотографируете и отправляете на мой 
 адрес. Можете, конечно, придумать свой вариант представления работы.

Четвёртый вариант

Составьте интерактивный тест по биографии и творчеству Н.В. Гоголя.

Материалов о жизни и творчестве Н. В. Гоголя очень много, несмотря на то что и белых пятен достаточно. Можете пользоваться любыми достоверными источниками.
Это ссылка на видео о жизни и творчестве писателя. 


А теперь попробуйте ответить на вопросы викторины. Вспомните всё, что вы узнали о нём и его произведениях до 10 класса.

https://wordwall.net/play/1066/176/136

Прохождение викторины обязательно.


Сообщите мне, кто, с кем и какое задание выбрал.
Итак, выбор за вами, ребята!
Если есть вопросы, я с удовольствием отвечу.

Вы можете общаться со мной также в социальных сетях Вконтакте и Фейсбук. Там тоже можно пересылать материалы и фотографии.

Срок выполнения задания - 6 апреля. Это для того, чтобы я успела до следующего урока проверить, а главное, чтобы все успели посмотреть, что и как получилось у других.

Ребята! Следующий урок - "История создания, жанр поэмы Н.В. Гоголя "Мёртвые души". К этому уроку надо обязательно прочитать первую главу поэмы, иначе невозможно будет выпонить задание. 

Дальше мы возьмём 11 главу о Чичикове, а затем - главы о помещиках. Успевайте всё делать вовремя.

 Полученные работы:

Презентация, выполненная Дмитриевой Д. Разгоняевой Е. и Барган П.
Авторы сообщают: 
"Мы решили сделать презентацию, но выбрали довольно интересный формат. Чтобы всё было точно так, как мы запланировали, презентацию нужно ОБЯЗАТЕЛЬНО (!) скачать на компьютер, так как в Google презентации несколько нужных для просмотра функций отсутствует. Передайте, пожалуйста, это также остальным ребятам из класса".
Остальные ребята из класса! Передаю!

Игра "Незнакомый Гоголь"
Работа Девадзе А.

http://quizizz.com/join?gc=659032


Работа Зверевой К. и Клим К.
Презентация

https://docs.google.com/presentation/d/1VAbcnqaY4tKcqsxBRbQh9mLJWZ_3vmMhgJNmNmivvEI/edit#slide=id.p

Работа Стефании Гратий