среда, 8 апреля 2020 г.

Н и НН в именах прилагательных


Н и НН в именах прилагательных

1. Прочитайте правило на стр. 32.

Обратите внимание на слова ЮНЫЙ, ЕДИНЫЙ, БАГРЯНЫЙ, РУМЯНЫЙ, ПЬЯНЫЙ. Их надо просто запомнить!

Обратите внимание на слова:
 ВЕТРЕНЫЙ (ДЕНЬ, ЧЕЛОВЕК)
БЕЗВЕТРЕННЫЙ ДЕНЬ (появилась приставка)

ВЕТРЯНОЙ двигатель

2. Устно выполните упражнения 71,72 и 73.

Если со всем разобрались, то проверьте себя при помощи теста.


https://saharina.ru/tests/test.php?name=test80.xml

Внесите это правило  в виде рисунка или схемы в опорный лист "Имя прилагательное"

Старинные слова в сказках А.С. Пушкина

Ребята!
Я думаю, что все сказки А.С. Пушкина вы прочитали? "Сказку о царе Салтане", "Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях", "Сказку о попе и работнике его Балде" и "Сказку о золотом петушке". Но всё ли вам там понятно?  В сказках Пушкина очень много старинных слов.
 Я составила кроссворд со словами из сказок Пушкина. Он трудноватый получился. Но ничего, ведь я вам подскажу. Там использованы такие старые существительные:

  • тятя
  • чета
  • булат
  • сеча
  • рогатка
  • черница
  • сорочин
  • полати
  • изразец
  • перст
  • молва
  • дубрава
и глаголы:
дуться (дулись)
СпЕшить


Копируете, а потом правой кнопкой.

https://wordwall.net/play/1344/155/262

Кто разгадает кроссворд, тот семи пядей во лбу (то есть очень умный). Кстати, что такое ПЯДЬ? Конечно, я с удовольствием награжу их оценкой 5.

Кто не сможет, ничего страшного. Плохие оценки я ставить не буду, потому что, как я сказала, она не всякому по зубам. Не унывайте!

Кто не читал ещё "Сказку о мёртвой царевне", посмотрите и послушайте.
Мультфильм, правда, старый, но неплохой.

https://www.youtube.com/watch?v=LbOz97mPW_4


вторник, 7 апреля 2020 г.

Ошибки при использовании фразеологизмов

Прочитав любопытную статью Н. Белюшиной "Торжество  абырвалга", поняла, что сокровенные пласты родного языка становятся не вполне понятны не только русским, живущим за пределами России (это я наблюдаю на примере своих учеников), но и русским, живущим у себя дома. Язык  становится только носителем информации. Жаль! 

Хотите проверить, насколько хорошо вы владеете русским языком? Прочитайте отрывок из статьи и "вылечите" изуродованные фразеологизмы.

Кстати, а откуда на нас свалился тот самый "АБЫРВАЛГ"? Помните?

Наталья Белюшина "Торжество абырвалга"

Судя по тому, что происходит с устойчивыми когда-то выражениями, все смыслы утеряны. Люди пишут (опять же — специально отмечаю, что пишут они это не в порядке стёба): канать в лету, кануть в лето, многое лето, рыдать на взрыв, обвенчаться успехом, взболтнуть лишнее, зомбировать почву, плот воображения, дать обед молчания, бойня титанов, ни в суп ногой, навоз и ныне там, носиться со списанной торбой, у горбатого могила справа, воздастся с торицей, до белого колена, в ежовых рукавах, встать на дубы, во тьме таракани, наладом дышит, земля оббетованная, как Христос за пазухой, притча воязыцы, те пуньте вам на язык, из-за кромов, агниевы конюшни, как за каменной спиной, пожимать плоды, через трение к звёздам, при многом благодарен."

Ключ

1. Кануть в Лету
2. Многие лета
3. Плакать навзрыд
4. Увенчаться успехом
5. Сболтнуть лишнее
6. Зондировать почву
7. Плод воображения
8. Дать обет молчания
9. Битва титанов
10. Ни в зуб ногой
11. А воз и ныне там
12. Носиться как с писаной торбой
13. Горбатого могила исправит
14. Воздастся сторицей
15. Довести до белого каления
16. Держать в ежовых рукавицах
17. Встать на дыбы
18. В Тмутаракани
19. На ладан дышит
20. Земля обетованная
21. Как у Христа за пазухой
22. Притча во языцех
23.Типун тебе на язык
24. Из закромов
25. Авгиевы конюшни
26. Как за каменной стеной
27. Пожинать плоды
28. Сквозь тернии к звёздам
29. Премного благодарен.

Полностью статью Н. Белюшиной можно найти по ссылке

http://www.snob.ru/profile/26524/blog/62101

Посмотрите! Не пожалеете! Там столько наглядного материала из нашей жизни!

А домашнего задания я вам сегодня не задаю. Отдыхайте, пишите исследовательскую работу.

А на следующем уроке я проведу зачётную работу. Это будет работа со словарями.

Правописание союзов

1. Прочитайте правила правописания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО и схожих с ними

сочетаний ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЗА ТО, ЧТО БЫ.

2. Проверьте себя при помощи теста:


http://gramota.ru/class/coach/tbgramota/45_119


Можете пройти также более широкий тест, включающий в себя и правописание производных предлогов, и правописание наречий.

https://saharina.ru/tests/test.php?name=test402.xml

Подобный тест будет предложен вам как часть зачётной работы по разделу "Орфография".

Результаты мне присылать не надо.

Все пустые клетки заполню неудовлетворительными оценками за работы, которые не были сданы по темам: "Правописание слов через дефис" и "Производные предлоги". По теме "Производные предлоги" должно быть две оценки.
Если возникнут недоразумения в связи с огромным потоком работ, сообщите мне. можно по почте, а можно и по телефону: 55693140. Последний срок - четверг.
На следующем уроке состоится зачётная работа по разделу "Орфография". будут предложены 3 теста с сайта Е. Захарьиной. По результатам 3 тестов будет выставлена зачётная оценка.
Можете потренироваться.

Л. Андреев "Кусака". Творческая работа.

Ребята!
Посмотрите, пожалуйста, диафильм по рассказу Л. Андреева "Кусака".

https://www.youtube.com/watch?v=KCVIcIxlb-o

1. Ответьте устно на вопрос:
Кто рассказывает нам о жизни Кусаки?

  • автор
  • девочка Лёля
  • сама Кусака
2. Найдите в рассказе самый счастливый момент в жизни Кусаки.


Всею своею собачьей душою расцвела Кусака. У нее было имя, на которое она стремглав неслась из зеленой глубины сада; она принадлежала людям и могла им служить. Разве недостаточно этого для счастья собаки?
   
   Единственное, что могла Кусака, это упасть на спину, закрыть глаза и слегка завизжать. Но этого было мало, это не могло выразить ее восторга, благодарности и любви, -- и с внезапным наитием Кусака начала делать то, что, быть может, когда-нибудь она видела у других собак, но уже давно забыла. Она нелепо кувыркалась, неуклюже прыгала и вертелась вокруг самой себя, и ее тело, бывшее всегда таким гибким и ловким, становилось неповоротливым, смешным и жалким.
   -- Мама, дети! Смотрите, Кусака играет! -- кричала Леля и, задыхаясь от смеха, просила:-Еще, Кусачка, еще! Вот так! Вот так...
   И все собирались и хохотали, а Кусака вертелась, кувыркалась и падала, и никто не видел в ее глазах странной мольбы. И как прежде на собаку кричали и улюлюкали, чтобы видеть ее отчаянный страх, так теперь нарочно ласкали ее, чтобы вызвать в ней прилив любви, бесконечно смешной в своих неуклюжих и нелепых проявлениях. Не проходило часа, чтобы кто-нибудь из подростков или детей не кричал:
   -- Кусачка, милая Кусачка, поиграй!
   И Кусачка вертелась, кувыркалась и падала при несмолкаемом веселом хохоте. 

Если бы Кусачка (именно Кусачка!) умела говорить человеческим языком или мы могли понимать язык животных, что бы мы услышали?

3. Что делало собаку счастливой?
  • У неё было имя, да ещё какое! Кусачка!
  • Она принадлежала людям
  • Она могла служить людям
  • Она испытывала прилив любви к людям
4. Как она показывала, что счастлива?



"Она нелепо кувыркалась, неуклюже прыгала и вертелась вокруг самой себя".

         5. Только ли счастье испытывала Кусачка?
             Она испытывала отчаянный страх.
        6. В её глазах была странная мольба. О чём?

Если бы Кусачка (именно Кусачка!) умела говорить человеческим языком или мы могли понимать язык животных, что бы мы услышали?

Вот что услышала я. В нашей семье  17 лет жил умнейший, преданнейший и добрейший королевский пудель Дик, поэтому я умею понимать собак. 

Гав-гав! Как здорово! Я  теперь не бездомная собака! У меня есть хозяева! 
Гав-гав! Они смотрят на меня! Смеются! Наверное, они меня любят. А уж я-то как вас люблю, всех люблю.
 Собаки, у которых есть хозяева, устраивают для них концерты.  Я знаю об этом, потому что не раз видела и завидовала этим счастливцам. Вот я сейчас так кувыркнусь! Ух!!! Лёля смеётся громче всех. Не получилось. А вот как высоко я могу подпрыгнуть! И ещё вокруг себя умею крутиться, прямо как в цирке. Я там, конечно, никогда не была, но слышала от бездомного пуделя, который в молодости на арене детишек веселил, а стариком уже не мог смешить публику и оказался, как и я, на помойке.
 Я вам нравлюсь? Вы не выгоните меня? Я всё для вас сделаю! Я всё умею: дачу сторожить, вас веселить, лаять громко. Гав-гав! Я хорошая, умная, я ваша.

А вы, ребята, найдите самый грустный момент в жизни Кусаки.  Очень внимательно перечитайте его несколько раз, устно ответьте на вопросы:
1. Что делало собаку несчастной?
2. Как это проявлялось в её поведении?

Что вы услышали? Я уверена, что вы понимаете язык животных, ведь дети понимают животных гораздо лучше, чем взрослые.
Напишите то, что вы услышали. 
 Я с особым нетерпением буду ждать ваших работ. А если кто-нибудь захочет сделать рисунок, то я буду очень рада. 

Я открою презентацию. 

https://docs.google.com/presentation/d/1-cyGHhLqwF5V4a2mY0l196wdoe6_plju0UqgoBtXZQc/edit?usp=sharing



Вы можете зайти по ссылке, добавить слайд, написать там монолог Кусаки. Тогда отправлять мне письмо не придётся, потому что я всё там прочитаю. Можете добавлять там и рисунки.

Н.В. Гоголь "Мёртвые души". История создания, жанр и 1 глава

История создания поэмы "Мёртвые души"

Н.В. Гоголь создавал поэму "Мёртвые души" с 1835 года и до самой смерти в 1852 году, то есть около 17 лет. Это бОльшая часть его творческого пути. Утверждают, что сюжет произведения "Мёртвые души", как и комедии "Ревизор", подарил ему А.С. Пушкин.
Замысел писателя был грандиозным. Он задумал создать произведение  из 3 частей, наподобие "Божественной комедии" Данте. В 1 части он собирался изобразить человеческие грехи, во 2 -  людей, вставших на путь исправления, а в 3 показать, какими люди должны и могут быть. Но замысел не был осуществлён. Причина, по которой автор сжёг второй том,  доподлинно никому не известна. Можно высказать лишь предположения.  Подумайте сами, как человек, не один год работавший над произведением,  мог бросить его в огонь?! Что он при этом чувствовал? Что или кто подтолкнул его к такому шагу? И почему через несколько дней писателя не стало?
Пусть это останется для вас вопросом без однозначного ответа.

Почему поэма?

 Мы знаем, что поэма - это произведение в стихах, что у поэмы, в отличие от стихотворения, есть сюжет. Нам известны поэмы М.Ю. Лермонтова "Мцыри" и "Демон", поэма Пушкина "Цыганы", поэмы Жуковского. Но ведь "Мёртвые души" - это прозаическое произведение? Кстати, даже сам автор поначалу в переписке называл "Мёртвые души" романом. Всё дело в том, что произведение получилось лирическим, автор не просто рассказывает о событиях, а размышляет о жизни, о России, о типах людей,  повествование о похождениях Чичикова  прерывается лирическими отступлениями автора. Уже в первой главе он рассуждает о двух типах людей: о тонком и толстом. Произведение становится не эпическим (роман), а лиро-эпическим (поэма). Вот поэтому мы говорим не о романе, а о поэме.

Ребята!
Надеюсь, что вы прочитали первую главу поэмы Н.В. Гоголя "Мёртвые души".
Теперь вам предстоит выполнить задание. Я выбрала из первой главы несколько предложений, но пропустила в них по одному слову. Вы должны вставить пропущенные слова, перетащив мышкой их на нужное место. Подумайте, почему именно эти предложения я взяла и именно эти слова пропустила. 
Первая глава - экспозиция произведения. Она, как известно, отвечает на вопросы:
  • КТО?
  • ГДЕ?
  • КОГДА?
Завязка - появление Чичикова, о котором более подробно речь пойдёт на следующем уроке, а в первой главе происходит первое знакомство. Но первое впечатление иногда бывает самым правильным и важным.
Читая первую главу, мы начинаем понимать, как пишет автор, в чём своеобразие его манеры, чего от него ждать в дальнейшем.  Не забываем, что Н.В. Гоголь в первом томе "Мёртвых душ" выступал как писатель-сатирик, значит, приёмы создания комического (ирония, гипербола, гротеск) должны быть заметны с первых страниц.
Напишите, пожалуйста, кратко ( 10-15 предложений), но точно, по существу обо всём, что я сообщила выше, на примере 1 главы  и интерактивной работы, которую я для вас создала в качестве намёка для вдумчивых читателей.
Прмерные вопросы:
1. Почему не назван точно город?
2. Какие предстаёт город в первой главе?
3. Какие приёмы создания комического использует в этой главе писатель?
Текст отправляем на мою почту прямо в теле письма, а не в прикреплённом документе.
Удачи!



Имя прилагательное как часть речи.

1. Вспомните, что вам известно об имени прилагательном как части речи.
Можно посмотреть в опорном листе по этой теме.

2. Посмотрите небольшое видео:
https://www.youtube.com/watch?v=6dCpI6KUZZQ

3. Устно ответьте на вопросы:

  • Для чего нужны в русском языке имена прилагательные?
  • На какие вопросы они отвечают?
  • Какой вопрос имени прилагательного не прозвучал в видео?
  • Со словами  какой части речи употребляются  имена прилагательные?
4. Запиши не менее 10 прилагательных с существительным ЛИЦО

Так, как это сделаю я со словом ГЛАЗА

Глаза голубые, добрые, умные, прекрасные, очаровательные, детские, печальные, удивительные, страшные, раскосые, незабываемые, глупые, большие, узкие, ясные.

5. Сядьте перед зеркалом, внимательно-внимательно рассмотрите своё лицо и опишите его.
Нарисуйте своё лицо словами, чтобы я представила его так, как будто увидела вас или вашу фотографию. Опишите нос, брови, щёки, волосы, губы, а особенно взгляд. Недаром говорят, что глаза - это зеркало души. 
Старайтесь подбирать яркие прилагательные, чтобы у вас не получились словосочетания: обычный нос, обычные уши, нормальные губы и нормальный взгляд. 
Не пишите пока текст. Достаточно составить 7-10 словосочетаний.
Пришлите вашу работу мне по адресу: dunaeva@gmail.com



Удачи!





понедельник, 6 апреля 2020 г.

О - Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных

Ребята!
Я уверена, что это правило вы все помните, но на всякий случай напомню. Мы его называли "Правило домика".  В суффиксах и окончаниях имён существительных и прилагательных после шипящих и Ц пишется буква О. В остальных случаях пишется буква Е.
Вот оно:

Прочитайте это правило в учебнике на стр. 31.
Устно объясните написания О и Е в упражнении 67.
Проверьте себя при помощи теста:

https://saharina.ru/tests/test.php?name=test40.xml

Я немного вам помогу разобраться с теми словами, значения которых вы можете не знать, а они встречаются в тесте.

ЧесУча - это шёлковая ткань.

ПарчА- это тяжёлая ткань из шёлка с узором, выполненным металлическими нитями с золотом, серебром. 

КумАч - ткань ярко-красного цвета.

СургУч - цветное твёрдое смолистое вещество, которое употребляется  в расплавленном виде для склеивания, накладывания печатей.

КрестЕц - место соединения костей таза с позвоночником. Можно сказать, поясница.

Удачи!







четверг, 2 апреля 2020 г.

Л. Андреев "Кусака"

 Портрет Л. Андреева
Художник И.Е. Репин

                                                                    Л. Н. Андреев родился 9 (21) августа 1871 года в городе Орле. Отец его, по профессии землемер, умер, когда Андреев учился в гимназии. 

Семья Андреевых жила на окраине города, населенной мелкими чиновниками, ремесленным людом, прочей беднотой. 

После окончания гимназии он поступил на юридический факультет Петербургского университета. Позже перевелся в Московский университет, который окончил в 1897 году.
Первые рассказы Андреева были опубликованы в годы его жизни в Петербурге. Искреннее сострадание человеку, способность воспринимать чужую боль как собственную, незаурядный литературный талант сразу же выдвинули Леонида Андреева в число первых писателей России начала XX века.
Художник Репин считал его вторым по красоте русским современником после Всеволода Гаршина. Внешность Андреева привлекала художников, его портреты писали И. Е. Репин, А. А. Серов.
- В детстве он много читал: произведения Жюля Верна, Майн Рида, Фенимора Купера, Александра Дюма, Чарльза Диккенса. Книги, полюбившиеся Андрееву, наложили отпечаток на его личность. Можно сказать, что от каждой прочитанной им книги он унаследовал что-то для себя дорогое.

Л. Андреев считал, что человек проверяется через общение с миром природы, через его отношение к «братьям нашим меньшим".

Ответьте на вопросы:

1."Только один раз ее пожалели и приласкали". Кто пожалел и приласкал?

2. Кто так говорил: "Я тебя люблю, Кусачка, я тебя очень люблю. У тебя такой хорошенький носик и такие выразительные глазки. Ты не веришь мне, Кусачка?"

3. Какие клички были у собаки?

4.  "Жа-а-лко",— повторила Леля, готовая заплакать.
    " Жа-а-лко", — повторила Леля, но не заплакала.
А что изменилось?  Почему во второй раз Лёля не заплакала?

5. Какое слово (и его однокоренные слова) повторяется в конце рассказа (5 глава)?





Отвечайте, ребята, коротко, как мы делали на уроках, когда я проверяла, насколько внимательно вы прочитали произведение дома.
Ставьте номер вопроса, а рядом краткий ответ. Постарайтесь писать без ошибок.
Напечатайте ответы и отправьте мне для проверки.

Удачи!





Ошибки при употреблении однородных членов предложения

Особенности употребления однородных членов

Прочитайте, какие ошибки бывают при использовании однородных членов предложения.

1) Нельзя делать однородными членами неоднородные по смыслу слова. 
Пример:
Неправильно: К тому времени у него уже была молодая жена и большая библиотека. 


2) Нельзя делать однородными членами слова с родовым и видовым значением (только: род → вид!). 
Пример:
Неправильно: Выпуск аппаратуры (родовое понятие), устройств и приборов (видовое понятие). 


3) Нельзя делать однородными членами глаголы и существительные, требующие разного управления.  
Пример:
Неправильно: Высказаны пожелания и выводы (только: Высказаны пожелания и сделаны выводы). 
Контролировать и руководить работами (только: Контролировать работы и руководить ими). 


4) Нельзя делать однородными членами грамматически и синтаксически разные слова (разные части речи, слово и часть сложного предложения). 
Пример:
Неправильно: Книги помогают нам в учёбе и вообще узнавать много нового (только: Книги помогают нам в учёбе, дают возможность узнавать много нового). 
Неправильно: Декан говорил об успеваемости и что скоро начинаются экзамены (только: Декан говорил об успеваемости и об экзаменах, которые скоро будут). 


5) Если перед однородными членами есть предлог, его следует повторять перед каждым однородным членом. 
Пример:
Сведения получены как из официальных, так и из неофициальных источников. 


6)  При однородных членах могут использоваться двойные союзы не только, но и, а также как, так и. 
В этих случаях между  1 и 2 частями союзов не должен стоять глагол. Части таких союзов должны стоять непосредственно рядом с однородными членами!
Нельзя также менять вторую часть союза.
Пример:
Неправильно: Я люблю как солнечное лето, а также дождливую осень.
Правильно: Я люблю как солнечное лето, так и дождливую осень. 
Неправильно: И.С. Тургенев не только писал прозу, но и стихи.
Правильно: И.С. Тургенев писал не только прозу, но и стихи. 


Отредактируйте предложения. Предложения пишите только в исправленном виде.


1. Родители заботятся и переживают даже за взрослых детей.
2. Везде: на улицах, площадях, парках и садах – ощущается близость весны.
3. А.С. Грибоедов не только был выдающимся драматургом, но и блестящим дипломатом.
 4. Атмосферу эпохи в комедии создают как действующие лица, а также внесценические персонажи.
5. Маяковский всю жизнь не любил и брезговал мещанством.
 6. По этому роману созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.
 7. Москва – город, который был родиной Пушкина и подробно описанный им.
8. Эта пьеса современна и злободневная
9. Софья, чтобы досадить и оскорбить Чацкого, распускает о нём сплетни.
 10. В стихах Пушкина звучит уверенность и любовь к будущему России.