Показаны сообщения с ярлыком уроки литературы в 7-9 классах. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком уроки литературы в 7-9 классах. Показать все сообщения

пятница, 21 мая 2021 г.

Стихи о детстве

Сделала, мне кажется, полезную подборку стихотворений о детстве и детях. Вариантов работы с ними немало. Можно просто попросить выбрать понравившееся стихотворение и объяснить свой выбор, можно иллюстрировать или подобрать иллюстрации, можно из нескольких стихотворений выбрать интересные строчки. 

С.Я. Маршак

Столько дней прошло с малолетства,
Что его вспоминаешь с трудом.
И стоит вдалеке мое детство,
Как с закрытыми ставнями дом.

В этом доме все живы-здоровы -
Те, которых давно уже нет.
И висячая лампа в столовой
Льет по-прежнему теплый свет.

В поздний час все домашние в сборе -
Братья, сестры, отец и мать.
И так жаль, что приходится вскоре,
Распрощавшись, ложиться спать.


Юрий Левитанский

ДЕТИ
Дети, как жители иностранные
или пришельцы с других планет,
являются в мир, где предметы странные,
вещи, которым названья нет.

Еще им в диковину наши нравы.
И надо выучить все слова.
А эти звери!
А эти травы!
Ну, просто кружится голова!

И вот они ходят, пометки делая
и выговаривая с трудом:
— Это что у вас? — Это дерево.
— А это? — Птица. — А это? — Дом.

Но чем продолжительнее их странствие —
они ведь сюда не на пару дней —
они становятся все пристрастнее,
и нам становится все трудней.

Они ощупывают переборочки,
они заглянуть стараются за.
А мы их гиды,
их переводчики,
и не надо пыль им пускать в глаза!

Пускай они знают, что неподдельно,
а что только кажется золотым.
— Это что у вас? — Это дерево.
— А это? — Небо. — А это? — Дым.
https://www.inpearls.ru/
 

Иван Бунин

Из детства

Чем жарче день, тем сладостней в бору
Дышать сухим смолистым ароматом,
И весело мне было поутру
Бродить по этим солнечным палатам!

Повсюду блеск, повсюду яркий свет,
Песок — как шелк… Прильну к сосне корявой
И чувствую: мне только десять лет,
А ствол — гигант, тяжелый, величавый.

Кора груба, морщиниста, красна,
Но так тепла, так солнцем вся прогрета!
И кажется, что пахнет не сосна,
А зной и сухость солнечного света.

Давид Самойлов

Я — маленький, горло в ангине

За окнами падает снег.

И папа поет мне: «Как ныне

Сбирается вещий Олег… »

Я слушаю песню и плачу,

Рыданье в подушке душу,

И слезы постыдные прячу,

И дальше, и дальше прошу.

Осеннею мухой квартира

Дремотно жужжит за стеной.

И плачу над бренностью мира

Я, маленький, глупый, больной.

Валентин Берестов

Почему-то в детстве рисовал я

Только то, чего не мог  увидеть,-

Например, сражения морские,

Только тех, кого у нас не встретишь,-

Например, индейцев и пиратов,

Только те края, где не был я,-

То есть горы, джунгли и пустыни,

А с натуры брал я только солнце

С длинными и толстыми лучами.

Были у него глаза и губы,

И они почти всегда смеялись.

Валентин Берестов

В двенадцать лет я стал вести дневник
И часто перечитывал его.
И всякий раз мне становилось стыдно
За мысли и за чувства прежних дней.
И приходилось вырывать страницы.
И наконец раздумьями своими
Решил я не делиться с дневником.
Пусть будут в нем одни лишь впечатленья
О том, что я увижу и услышу…
И что же? Очень скоро оказалось,
Что впечатлений нету никаких.
Дом, улица и школа… В школе книги,
И дома книги, и с Вадимом, с другом,
Мы то и дело книги обсуждаем.
А если я по улице хожу,
То ничего вокруг себя не вижу.
Одни мечты плывут, как облака.
Но как-то раз я в уголке странички
Нарисовал кружок и две косички.
О впечатленье этом сотни строк
Я б написал. Да не посмел. Не смог

Евгений Долматовский

Я верил в детстве искренне и твердо,
Что мир не существует без меня.
Лишь отвернусь — и очертанье стерто,
Сомкну ресницы — вот и нету дня.
Глаза открою — мир возникнет снова
В цветах и красках.
И всесильно слово.
Но отрочество разом оглушило
Фантазию.
Я начал понимать,
Что все и без меня и есть и было,
Уйдет и без меня придет опять.
А все же не исчезло ощущенье,
Что я устроен чуточку не так,
Как все,
И не могу попасть в крушенье,
Меня минует пуля и сыпняк,
Любимая до гроба не разлюбит,
И мама вечно жить на свете будет…
Со мной считаться не желает время
И обходить не хочет стороной.
То, что могло произойти со всеми,
Безжалостно случается со мной:
Вагоны под откос.
Осколок в темя.
И ни одной поблажки… Ни одной!


Андрей Дементьев

Взрослые и дети


Мы не похожи на своих детей.
Как жаль,
Что на детей мы не похожи.
Они не просто трижды нас моложе, —
Они честней в наивности своей.
Мы изменяем детству своему.
И всё,
Чем в детстве так душа богата,
Потом в себе мы прячем виновато.
Едва ли понимая —
Почему.
Как жалко, что мы с детством разлучились.
И наши дети этот путь пройдут, —
Восторг они заменят на учтивость,
Доверчивости хитрость предпочтут.
Природа нам оказывает милость:
Мы в детях повторяемся своих…
Но не об этом мой наивный стих.
Хочу,
Чтобы в нас детство повторилось.


Марина Цветаева

В пятнадцать лет

Звенят-поют, забвению мешая,
В моей душе слова: «пятнадцать лет».
О, для чего я выросла большая?
Спасенья нет!

Ещё вчера в зелёные берёзки
Я убегала, вольная, с утра.
Ещё вчера шалила без причёски,
Ещё вчера!

Весенний звон с далёких колоколен
Мне говорил: «Побегай и приляг!»
И каждый крик шалунье был позволен,
И каждый шаг!

Что впереди? Какая неудача?
Во всём обман и, ах, на всём запрет!
— Так с милым детством я прощалась, плача,
В пятнадцать лет.


Владимир Высоцкий

Баллада о борьбе

              Сpедь оплывших свечей и вечеpних молитв,

               Сpедь военных тpофеев и миpных костpов

	  Жили книжные дети, не знавшие битв,
	Изнывая от мелких своих катастpоф.

		Детям вечно досаден
			Их возpаст и быт,-
		И дpались мы до ссадин,
			До смеpтных обид.
		Hо одежды латали
			Hам матеpи в сpок,
		Мы же книги глотали,
			Пьянея от стpок.

	Липли волосы нам на вспотевшие лбы,
	И сосало под ложечкой сладко от фpаз,
	И кpужил наши головы запах боpьбы,
	Со стpаниц пожелтевших слетая на нас.

		И пытались постичь
			Мы, не знавшие войн,
		За воинственный клич
			Пpинимавшие вой,
		Тайну слова "пpиказ",
			Hазначенье гpаниц,
		Смысл атаки и лязг
			Боевых колесниц.

	А в кипящих котлах пpежних боен и смут
	Столько пищи для маленьких наших мозгов!
	Мы на pоли пpедателей, тpусов, иуд
	В детских игpах своих назначали вpагов.

		И злодея следам
			Hе давали остыть,
		И пpекpаснейших дам
			Обещали любить,
		И, дpузей успокоив
			И ближних любя,
		Мы на pоли геpоев
			Вводили себя.

	Только в гpезы нельзя насовсем убежать:
	Кpаткий век у забав - столько боли вокpуг!
	Постаpайся ладони у меpтвых pазжать
	И оpужье пpинять из натpуженных pук.

		Испытай, завладев
			Еще теплым мечом
		И доспехи надев,
			Что почем, что почем!
		Разбеpись, кто ты - тpус
			Иль избpанник судьбы,
		И попpобуй на вкус
			Hастоящей боpьбы.

	И когда pядом pухнет изpаненный дpуг,
	И над пеpвой потеpей ты взвоешь, скоpбя,
	И когда ты без кожи останешься вдpуг
	Оттого, что убили его - не тебя,-

		Ты поймешь, что узнал,
			Отличил, отыскал
		По оскалу забpал:
			Это - смеpти оскал!
		Ложь и зло - погляди,
			Как их лица гpубы!
		И всегда позади -
			Воpонье и гpобы.

	Если, путь пpоpубая отцовским мечом,
	Ты соленые слезы на ус намотал,
	Если в жаpком бою испытал, что почем,-
	Значит, нужные книги ты в детстве читал!

		Если мяса с ножа
			Ты не ел ни куска,
		Если pуки сложа
			Наблюдал свысока,
		И в боpьбу не вступил
			С подлецом, с палачом,-
		Значит, в жизни ты был
			Ни пpи чем, ни пpи чем!





четверг, 23 апреля 2020 г.

Дактиль, анапест, амфибрахий

ДаАмАн
Золото  Железо Серебро

Дактиль (палец, греч.)

" Золото, золото",- вы повторяете,
 И  постепенно вы дактиль узнаете.

Дактиль задумчив и полон покоя,
Взмахами пальца считая размер...

Дактиль по-гречески - палец, вы знаете.
Так вы в стихах его точно узнаете.
ТА-та-та, Та-та-та, ТА-та -та

Кроет уж /лист золо/той
Влажную /землю в лесу...
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу...
С холоду щёки горят,
Любо в лесу мне бежать,
Слышать, как сучья трещат,
Листья ногой загребать! (Дактиль)

Амфибрахий (с обеих сторон краткий, греч.)

 Железо, железо, железо
 Узнает мальчишка - повеса. (Амфибрахий) 
та-ТА-та, та-ТА-та, та-Та-та

Скажу я тебе без заминки:
Ударный стоит в серединке!

Для русского слуха хорош амфибрахий,
В нём есть широта и простор...


Последня/я туча/ рассеянн/ой бури!
Одна ты несёшься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день. (Амфибрахий)

Анапест (отражённый, обратный дактилю , греч.)

 Серебро, серебро, серебро
  Берегите девчонки добро! (Анапест)

Ты, конечно, запомнишь анапест:
Та-та-ТА, та-та-ТА, та-та-ТА


О весна /без конца/ и без краю
Без конца /и без кра/ ю мечта!
Узнаю тебя, жизнь, принимаю
И приветствую звоном щита! (Анапест)




      Проверка слуха

1.Ты меня на рассвете разбудишь,
   Проводить необутая выйдешь,
   Ты меня никогда не увидишь,
   Ты меня никогда не забудешь... (Анапест)

2. Ананасы в шампанском! Ананасы в шампанском!
   Удивительно вкусно, искристо, остро! (Анапест)



3. Мчатся тучи, вьются тучи;
    Невидимкою луна
    Освещает снег летучий;
    Мутно небо, ночь мутна. (Хорей)
4. Последняя туча рассеянной бури!
    Одна ты несёшься по ясной лазури,
    Одна ты наводишь унылую тень,
    Одна ты печалишь ликующий день. (Амфибрахий)
5. Кроет уж лист золотой
    Влажную землю в лесу...
    Смело топчу я ногой
    Вешнюю леса красу...
   С холоду щёки горят,
   Любо в лесу мне бежать,
   Слышать, как сучья трещат,
   Листья ногой загребать! (Дактиль)
6. Подруга дней моих суровых,
   Голубка дряхлая моя
  Одна в глуши лесов сосновых
  Давно, давно ты ждёшь меня. (Ямб)
7. На севере диком стоит одиноко
    На голой вершине сосна,
    И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим
    Одета, как ризой, она. (Амфибрахий)

8. Белеет парус одинокий
    В тумане моря голубом!
    Что ищет он в стране далёкой?
    Что кинул он в краю родном? (Ямб)
9.  По синим волнам океана,
    Лишь звёзды блеснут в небесах,
    Корабль одинокий несётся,
    Несётся на всех парусах. (Амфибрахий)
      10.  Ель рукавом мне тропинку завесила...(Дактиль)

А теперь выполите задания на оценку.

https://wordwall.net/play/1587/351/606

9 и 10 правильно - 5
7 и 8 правильно - 4
5 и 6 правильно - 3

четверг, 26 октября 2017 г.

Акмеизм в поэзии серебряного века. Г. Иванов "Кофейник, сахарница, блюдца..."

В 9 классе ребята знакомятся не только с символизмом ( я рассказывала, как мы с ребятами работали со стихотворением А. Блока "Я вам поведал неземное"), но и с акмеизмом.
https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5774155676104683976#editor/target=post;postID=6930473656252260070;onPublishedMenu=allposts;onClosedMenu=allposts;postNum=2;src=postname
Снова решила оттолкнуться от конкретного, чтобы прийти к общему. Для примера обратились на уроке к стихотворению Г. Иванова.

Георгий Иванов


 Кофейник, сахарница, блюдца,
Пять чашек с узкою каймой
 На голубом подносе жмутся,
 И внятен их рассказ немой:
 Сначала — тоненькою кистью
Искусный мастер от руки,
Чтоб фон казался золотистей,
Чернил кармином завитки.
И щеки пухлые румянил,
Ресницы наводил слегка
 Амуру, что стрелою ранил
Испуганного пастушка.
И вот уже омыты чашки
Горячей, темною струей.
За кофием играет в шашки
 Сановник важный и седой.
 Иль дама, улыбаясь тонко,
Жеманно потчует друзей.
Меж тем, как умная болонка
На задних лапках служит ей.
 И столько губ и рук касалось,
Причудливые чашки, вас,
Над живописью улыбалось
Изысканною — столько глаз.
И всех, и всех давно забытых
 Взяла безмолвная страна,
И даже на могильных плитах,
Пожалуй, стерты имена.
 А на кофейнике пастушки
 По-прежнему плетут венки;
 Пасутся овцы на опушке,
Ныряют в небо голубки;
 Амур не изменяет позы,
И заплели со всех сторон
Неувядающие розы
 Антуанетты медальон.

Георгий Иванов 1914 - 1915



1.Есть ли в стихотворении незнакомые слова?
Кармин - ярко-красная краска
Медальон - небольшое украшение, обычно овальной формы или в виде сердечка. Под открывающейся крышечкой обычно находится какой-то памятный предмет, чаще всего фотография. Носят чаще всего на цепочке, надевая на шею.
Задание
Перед вами лист бумаги в виде кофейника. Возьмите краски, карандаши и другие нужные вам инструменты и изобразите на бумажном кофейнике то, что изображено на кофейнике словесно в стихотворении Г. Иванова.

После выполнения сравниваем работы. Убеждаемся, что рисунки получились практически одинаковые у всех, кто внимательно читал и слушал стихотворение. У всех изображены:
пастушки, плетущие венки,
овечки, пасущиеся на лужайке,
голубки, ныряющие в небе,
Амур в своей неизменной позе охотника за сердцами.
И все это внутри медальона с неувядающими розочками. ( Хотя медальон почти у всех остался без внимания).
Работа Дарины Липатовой 9 а класс

Теперь, когда ребята "всмотрелись" в стихотворение, узнаем, как они поняли его смысл, а также сравним акмеизм и символизм на примере 2 стихотворений ("Я вам поведал неземное..." А. Блока и  "Кофейник, сахарница, блюдца" Г. Иванова).
Почему в стихотворении так много деталей? Зачем они нужны? 
О чём это стихотворение?
Чем стихотворения акмеистов отличаются от стихотворений символистов? Основывайтесь на сопоставлении двух стихотворений: "Я вам поведал неземное" А. Блока (вспомните прошлый урок) и "Кофейник, сахарница, блюдца" Г. Иванова.

Ответ на последний вопрос запишите на обратной стороне ваших рисунков. 


К следующему уроку выписала и собрала воедино важные мысли ребят. Поняла, что основное отличие усвоили практически все. Обсудили сделанные выводы:


1. Для символистов главное - музыка, звучание, а для акмеистов - предметность, конкретные , чёткие образы.
2. В стихотворениях символистов автор даёт волю воображению читателя, а стихотворения акмеистов рассказывают о том, что есть на самом деле, в реальной жизни.
3. Акмеизм отличается от символизма отсутствием символов и подтекста.  Такие стихотворения легче понять.
4. Стихотворения акмеистов менее эмоциональные.
5. В стихотворениях акмеистов возникает картина, одинаковая для всех, кто слушает или читает стихотворение, а в стихотворениях символистов  каждый видит своё. Там нет чёткой картины.
6. Акмеисты дают чёткую картинку. Иногда в ней много деталей.

  А теперь посмотрим, какие особенности акмеизма называют учёные.


Основные принципы акмеизма:

— освобождение поэзии от символистских призывов к идеальному, возвращение ей ясности;

— отказ от мистической туманности, принятие земного мира в его многообразии, зримой конкретности, звучности, красочности;

— стремление придать слову определенное, точное значение;

— предметность и четкость образов, отточенность деталей;

— обращение к человеку, к «подлинности» его чувств;

— поэтизация мира первозданных эмоций, первобытно-биологического природного начала;

— перекличка с минувшими литературными эпохами, широчайшие эстетические ассоциации, «тоска по мировой культуре».



Убеждаемся, что общими усилиями мы кое-что заметили, и наши представления об акмеизме довольно близки к тому, о чём пишут в учебниках.  Мы молодцы?!
А теперь можно рассказывать, не пугая детей непонятным словом  АКМЕИЗМ, углублять и расширять их представления о литературных течениях.  Д.ля верности стоит прочитать стихотворения поэтов-акмеистов

пятница, 9 июня 2017 г.

Облик души

Книжечка с чудесным названием "Облик души"



У каждого учителя, наверное, есть ученики, которые запоминаются на всю жизнь.
- Это тот класс, где училась (учился)  Маша? Даша? Петя? ) И называешь того, кого забыть невозможно.
Так и с Кристиной Маслаковой. Конечно, она не одна такая. Будто души проникают друг в друга, и возникает их созвучие. Говоришь-то, кажется, всем одно и то же, но мимо ушей некоторых всё пролетает, не оставив ни малейшего следа, а чья-то душа откликнется, отзовётся. Это и есть счастье для учителя и самая лучшая поддержка "во дни сомнений и тягостных раздумий".

Каждую четверть я своим ученикам выставляю одну оценку за самостоятельно прочитанную книгу или прочитанное наизусть стихотворение, сопровождённое небольшим комментарием. Некоторые рассказывают с удовольствием, некоторые без энтузиазма. В разных классах по-разному. На этот раз к концу года чувствую: поднадоело, устали. Решила внести разнообразие.

Когда я предложила восьмиклассникам в 4 четверти самим выбрать и подготовить что-нибудь творческое, интересное, откликнулись многие. В их числе Кристина Маслакова.
Итак, представляем свои работы на уроках.
Две группы (Лиза Андержанова и Аня Короткова, Маша Борисова, Арсений Тимофеев и Вика Назарова) приготовили инсценировки.
 Рейн Мюллер сочинил музыку на прекрасные стихи и исполнил перед одноклассниками.
Дарина Липатова нарисовала иллюстрацию к стихотворению.
Мириам-Мишель Никитина и Рита Крупнова попробовали в своей книге описать характеры своих одноклассников  и сделать подходящие иллюстрации.
Три "сладкие парочки" (Ангелина Коноплёва и Люба Иванова, Юля Прокофьева и Даша Новожилова, Аниана Лещук и Марианна Гвасалия) подготовили и провели три интересные литературные игры.
А Кристина создала книгу  и придумала прекрасное название - "Облик души". В ней любимые стихи, любимые афоризмы и лирические миниатюры. И сама книжечка оформлена с любовью. Явно не для оценки и не ради галочки. Интересуемся:
- Для чего, Кристина, ты выбрала такое творческое задание?
- Для того, чтобы лет этак через 20-30 я могла взять книжечку в руки и вспомнить не то, как я выглядела в 14 лет, а то, какой была моя душа.
А душа у Кристины богатая. Заглянув в книжечку, убеждаешься в этом. На первой странице сонет В. Шекспира, а дальше стихи В. Набокова,  Н. Заболоцкого, Е. Евтушенко и других прекрасных поэтов. Душа просит поэзии, а это что-нибудь да значит!


Ого! На первой странице - сонет Шекспира!

Если бы ты, Кристина, спросила:
- Эльвира Георгиевна! Для чего Вы создаёте этот пост, то я бы ответила:
- Я пишу этот пост:
 1. Для тебя, чтобы восхититься твоей работой и рассказать гостям блога, какая ты умница.
2. Для твоих родителей, потому что в их "саду" вырос не сорняк, а чудесный цветок. Пусть гордятся тобой.
3. Для твоих одноклассников, чтобы они следовали твоему примеру.
4. Для всех творческих людей. Вдруг кто-то, как и ты,  захочет не в фотографиях, а в стихах сохранить облик своей души. Или придумает что-то  ещё более интересное.
Создатель книги - умница, красавица ученица 8 класса Маслакова Кристина

понедельник, 20 февраля 2017 г.

Ищу кругом души родной




1.

2

3


4

5

6

7


8
9
10

                                                                      11

            Перед вами работы учеников 8 класса, попытавшихся через ассоциации (рисунки, слова, строфы, элементы коллажа ) выразить своё представление о душе поэта М.Ю. Лермонтова.  Непростая задача! Тут и в своей-то не разберёшься. Но поэт - это человек, который имел и желание,  и смелость, даже бесстрашие, обнажить свою душу перед всем человечеством.  А уж поняли ли его, захотели ли слушать, этого никто предугадать не в силах.

 "Ищу кругом души родной",- писал Лермонтов. Нашёл ли? Родная душа  не всегда находится рядом, иногда она за тридевять земель и за тридевять времён. Главное, чтобы нашлась. А я лишь пытаюсь (иногда безуспешно) помочь в этом.
"Наедине с тобою, брат, хотел бы я побыть".  Как это важно, чтобы душа с душою, как "звезда с звездою", говорили  о вечном.

Рассмотрите, пожалуйста, внимательно эти работы и напишите в комментариях, какая работа вам кажется самой интересной. Просьба указать номер работы. Авторам интересно ваше мнение. Фамилии и имена авторов не указаны до поры до времени, чтобы ориентировались не на имена, а на работу.

понедельник, 18 января 2016 г.

Шекспир и его трагедия "Ромео и Джульетта".

 Как и в 10 классе по теме "Жизнь Пушкина", в 7 классе попробовала провести работу по Шекспиру. Ученики искали информацию в Интернете, в учебнике и у себя в головах не покладая ни рук, ни телефонов. Определила время: 20 минут на 20 вопросов. Маловато оказалось. Работали так, что скрипели мозги и всё, что могло скрипеть. В конце пришлось почти вырывать работы из рук тружеников! Часто так бывает? Не думаю. Спросила в конце урока, понравилось ли таким образом работать. 4 человека выразили недовольство: неважно вел себя Интернет, остальные выразили мнение, что так работать интереснее, потому что узнаёшь много нового и за 20 минут успеваешь ответить на 20 вопросов. Работали в парах: не у всех были телефоны с доступом в Интернет. Предложили: "А давайте мы соберём деньги и установим в кабинете роутер".
Вывод: такой вид работы надо использовать дозированно, как, впрочем, и любой другой. Ребята оценили его хорошо. А разве не это  самое важное?

Нашла интересный сайт о скульптурах, посвящённых влюблённым. Даже не думала, что их такое множество и что они так разнообразны. Можно, кстати, дать задание: выбрать понравившуюся скульптуру и объяснить, почему сделан был именно такой выбор. А можно провести сочинение - описание понравившейся скульптуры. Посмотрите здесь:

http://polsergmich.blogspot.com.ee/2012/09/40.html

А ещё хочу дать ссылки на разные экранизации трагедии "Ромео и Джульетта":
https://my-hit.org/film/6093/


http://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fkinogo.co%2F3421-romeo-dzhuletta-1996.html


http://filmix.net/dramy/80960-romeo-i-dzhuletta-romeo-and-juliet-2013.html

Ниже вопросы, на которые отвечали семиклассники:

1. В каком веке жил Шекспир?
2. В каком городе он родился и похоронен?
3. Когда в Англии отмечают день рождения Шекспира? Указать день и месяц.
4. Шекспир бессмертен? Правда? Сколько ему на сегодняшний день  лет?
5. Как называется театр, где служил Шекспир?
6. Шекспировский вопрос - это...
7. В каких городах происходят события трагедии "Ромео и Джульетта"?
8. В каком городе  и сегодня существует "Клуб Джульетты"?
9. По какому адресу в наши дни влюблённые могут отправлять письма Джульетте?
10. Кто сказал о пьесе "Ромео и Джульетта": " В ней отразилась Италия, с её климатом, страстями, праздниками, негой, сонетами, с её роскошным языком, исполненным блеска и остроумия"?
11. Кто автор увертюры "Ромео и Джульетта"?

12. Что это?
13. Где стоит этот памятник? Известно, что у девушки, изображённой на ней, правая грудь более светлая. Почему?

14.  Где находится эта скульптура?
15. Что это?
16.  Кто автор скульптуры?


17.  Кто такой Парис?
18. Кто такой Тибальт?
19. Кто такой Меркуцио?
20. Кто такой Бенволио?



                                                                                                                                                                          

понедельник, 19 января 2015 г.

Современная людоедка Эллочка. По следам романа И. Ильфа и Е. Петрова "Двенадцать стульев".


Неподражаемая Эллочка стоит на одной из улиц Харькова. Она только что обменяла стул на ситечко, заветная безделушка уже в ее руках! Эллочка так торжествует и так умеет радоваться жизни! Скудный словарный запас для счастья не помеха. Ей симпатизируют даже те, кто ее не понимает!
Адрес: ул. Петровского.
Как проехать: центр города.

Читаем с девятиклассниками главы из знаменитого романа "Двенадцать стульев". Перед нами глава о людоедке Эллочке.
Словарь Вильяма Шекспира, по подсчёту исследователей, составляет 12000 слов. Словарь негра из людоедского племени «Мумбо-Юмбо» составляет 300 слов. Эллочка Щукина легко и свободно обходилась тридцатью. Вот слова, фразы и междометия, придирчиво выбранные ею из всего великого, многословного и могучего русского языка:

  1. Хо-хо! (Выражает, в зависимости от обстоятельств, иронию, удивление, восторг, ненависть, радость, презрение и удовлетворенность.)
  2. Знаменито.
  3. Мрачный. (По отношению ко всему. Например: «Мрачный Петя пришёл», «Мрачная погода», «Мрачный случай», «Мрачный кот» и т. д.)
  4. Мрак.
  5. Жуть. (Жуткий. Например, при встрече с доброй знакомой: «жуткая встреча»).
  6. Парни
  7. Хамите.
  8. Парниша. (По отношению ко всем знакомым мужчинам, независимо от возраста и общественного положения).
  9. Не учите меня жить.
  10. Как ребёнка. («Я его бью, как ребёнка» — при игре в карты. «Я его срезала, как ребёнка» — как видно, в разговоре с ответственным съёмщиком).
  11. Кр-р-расота!
  12. Толстый и красивый. (Употребляется как характеристика неодушевлённых и одушевлённых предметов).
  13. Поедем на извозчике. (Говорится мужу).
  14. Поедем на таксо. (Знакомым мужского пола).
  15. У вас вся спина белая (шутка).
  16. Подумаешь!
  17. Уля. (Ласкательное окончание имен. Например: Мишуля, Зинуля).
  18. Ого! (Ирония, удивление, восторг, ненависть, радость, презрение и удовлетворённость).
Оставшиеся в крайне незначительном количестве слова служили передаточным звеном между Эллочкой и приказчиками универсальных магазинов.
И тут в голову пришла идея: времена меняются, а людоедки Эллочки  остаются. Какие же 30 слов в словаре сегодняшних эллочек? Начинаем вместе, а продолжаем дома. И ещё. Желающие, проверьте свой словарный запас. Нет ли и среди вас подобных Эллочке? Пройдите тест, и ответ перед вами:


http://www.myvocab.info/

Итак, словарь современной людоедки Эллочки


1. Йес!!! (да)
2. Вау!!! (Выражает в зависимости от обстоятельств радость, презрение, удивление и т.д.)
3. Ку! (Привет)
4. Прикольно! (Приколись!)
5. Блин!!! (Удивление, разочарование, досада и весь остальной спектр человеческих чувств).
6. Короче... (?)
7. А-за-за! (смех с сарказмом)
8. Бла-бла-бла.. (бесполезный разговор)
9. Поцак (мальчик, молодой человек)
10.  Лох, лошара (неудачник)
11. Тролить ( насмехаться)
12. Забей! (не думай о проблеме)
13.Туса (вечеринка, общество)
14. Бро  (друг, брат и товарищ)
15. Кэп ( о чём-то очевидном)
16. Пипец!  (неудачное завершение)
17. Типо (именно с буквой о)
18. Офф -отсутствовать (Оффнись -замолчи!)
19. Стрёмно (стыдно, позорно) Стрёмный
20. Фейковый - фальшивый
21.Няша, няшка ( о чём-то, о ком-то приятном)
22. Баян (не музыкальный инструмент, а что-то старое и постоянно повторяющееся)
23. Лул, лол, лал(небольшой смешок)
24. Изи (очень легко)
25. СПС   Сяб (спасибо)
26. Сща (сейчас)
27. Окэ (да)
28. ПЖЛ (пожалуйста)
29. ХЗ (никто не знает)
30. ОМГ (о Господи!)

И наконец ...Ой, всё! (Главный аргумент в споре, означающий: "Отстань!"). Хотя можно было бы и продолжить, потому что урожай богатый, благодаря прекрасно владеющим этим птичьим языком ученикам 9а и 9 с класса. Постарались! Эти  и подобные слова им знакомы явно не понаслышке!

Новое время - новые песни?

 Пришёл новый год и новые девятиклассники. Они новые, а задание старое.  Урожай представляю ниже.


Бро - друг, товарищ и брат
Мясо - что-то очень трудное, сложное (Контрольная по математике?)
Топчик- модная вещь
Хайковый - модный
Лайтовый - лёгкий, приятный, необременительный
Мимишный - очень милый
Зашквар - то, что потеряло актуальность
Шарить - понимать
Агриться - злиться
Бомбить - быть в крайнем раздражении.
Ванговать - предсказывать
 Рукалицо - выражение стыда. Какой же ты идиот!
ГГ -всё плохо, это конец
К.К. -хорошо.
Клёво - прекрасно
Б.Б. - пока. 
Без б. Хорошо, согласен.
Ч.С.В. - чувство собственной важности.
Н-а-а-айс!!! - прекрасно.
Жирный и отпадный. (Употребляется как характеристика неодушевлённых и одушевлённый предметов).
 И напоследок моя реакция на этот птичий язык:
"Ваще! Стопэ!  Круть и печалька! 
Эй, бро! Меня бомбит от ваших крутых, но реально стрёмных словечек! Сорамба! Пасиба. К.Б."
 Порадовала реакция Кристины Маслаковой, которая написала: "После этого хочется пойти и помыть язык".
Не только язык, ребята! Честное слово!



Задание для любознательных!

Проанализируйте собранные вами слова. Откуда у них ноги растут и уши торчат?  Научным словом это называется ЭТИМОЛОГИЯ, то есть происхождение.

И ещё:  

Учтите, юные особы! Собираем мы этот "Словарь" не для того, чтобы использовать, а для того, чтобы без него обходиться! 

      Более того, с момента обнародования этого словаря употребление перечисленных слов карается жесточайшим штрафом (конфета), которую вы будете обязаны положить в наш волшебный цилиндр!!!
Договорились?

Продолжаем. 


 Приглашаю к доске (на сцену) девочку- актрису ( а какая девочка не актриса в душе?) и прошу прочитать знаменитое "Хо-хо!" со всеми перечисленными интонациями. Здорово получается!
А другая "актриса" попытается сделать то же, но с "Ого!"
Итак, вжились в роль!
Теперь попробуем инсценировать диалог Эллочки с мужем Эрнестом Щукиным со слов:
- Мрачный муж пришёл.
до слов:
- До свидания, Елена.

И тут кто-то из класса спрашивает:
- А почему Елена? Почему не Эллочка?
Ответ ищем вместе. Размышляем.


А теперь смотрим отрывок из фильма Л. Гайдая, тот же самый, который инсценировали.

пятница, 10 октября 2014 г.

" Все мы родом из детства"

Рисунок Лены Кобеняк

Итак, прочитали мы сказку "Маленький принц"  Антуана де Сент-Экзюпери. Когда его спрашивали, откуда он родом, писатель неизменно отвечал: "Я родом из детства".

 Но ведь мы все тоже родом из детства! Не пора ли и нам вспомнить, какими мы были детьми, что утратили, а что приобрели, став совсем взрослыми. Давайте попробуем! 

Вспомните:

Я любил, не любил, терпеть не мог...
       Мечтал, хотел...надеялся
       Увлекался, боялся, радовался, огорчался...
       И главный вопрос:

Что ты потерял? Что ты приобрёл?

Важные источники:
Воспоминания
Рассказы родных и близких о вас, любимых
Фотографии
Детские рисунки
Поделки
Детские записки и письма с вашими каракулями
Семейные видео
И даже памятные шрамы!

Формы: 

Монолог пятнадцатилетнего взрослого человека о себе в пятилетнем возрасте 

Диалог с мамой, папой, бабушкой, дедушкой, братом, сестрой, подружкой
Страничка из дневника подростка

 Варианты представления:

Эссе
Презентация
Видео
Коллаж
Комиксы

Когда наступит урок воспоминаний?

Потерпите до 29 октября. Впереди осенние каникулы. Посвятите хотя бы несколько часов вашего драгоценного времени воспоминаниям  о той стране, откуда все мы родом. И я тоже. Увидимся в стране детства!
А это я в детстве! Не узнали?

И вот встреча состоялась. Я увидела ваши забавные детские лица, узнала, что вы любили и что терпеть не могли, как смешно и старательно танцевали, как писали и рисовали ваши маленькие пальчики, а самое главное - заставила вас задуматься: "Не прошли ли эти 10 лет зря? Потеряли вы что-то драгоценное по дороге? Стали лучше?"

Всмотритесь в работу Лизы Исаковой. Узнали её?

 А вот что пишет Никита Вирунен

Эх, как было хорошо, когда я был маленьким! Я радовался простым вещам: воздушному шарику или деревянной машинке. Бегал, пока не устану, кричал от восторга. А недавно мне подарили телефон новейшей модели, и это не вызвало такого восторга, как в детстве.
   Да, разучился радоваться простым вещам, но приобрёл знания. Раньше у меня всё вызывало вопросы, и я многого не знал. Помню случай, когда я нашёл отвёртку и сунул её в розетку из жажды познания. Обесточил весь дом! Мама очень тогда испугалась за меня, а я сидел радостный и довольный и хихикал.Тогда я ещё не подозревал, как опасно электричество, и весь мир мне казался уютным и безопасным.
   Ещё помню случай. Был мамин день рождения. Ждали гостей и купили красивый торт. Он был так прекрасен, что я не мог его не попробовать до прихода гостей и обкусал со всех сторон. Так в первый раз я попробовал торт. Сладостное впечатление!
  Мама также напомнила случай, когда мы ходили в зоопарк. Там мне так сильно понравились крольчата, что я их чуть не задушил в объятиях. Спасибо папе: он еле успевал разжимать мои пальцы, спасая зверушек.
   Я взрослею, и от меня ожидают всё большей ответственности, но это почему-то не приносит радости. Как было бы здорово стать взрослым, не переставая радоваться простым вещам так, как это умеют дети!

четверг, 15 мая 2014 г.

Соревнуемся с Львом Толстым

"...я, несмотря на страшную боль, держал по пяти минут в вытянутых руках лексиконы Татищева или уходил в чулан и веревкой стегал себя по голой спине так больно, что слезы невольно выступали на глазах".

Вы, конечно, догадались, кто этот странный Я? Верно, Лев Толстой в отрочестве. ( Правда, в повести "Отрочество" его зовут Николенька Иртеньев). 
Читаем с восьмиклассниками знаменитое произведение, доходим до данного момента... И тут приходит в голову сравнить нынешних отроков с  Николенькой. Верёвкой стегать их по голой спине боязно и чревато непредсказуемыми последствиями, поэтому упустим, а вот подержать на вытянутых руках лексиконы ( кстати, сразу выяснили, что это такое и почему лексиконы так назывались) решились. Лексиконов Татищева под руками не оказалось - заменили их увесистыми пособиями по русскому языку.

 

Вот тебе, Саша, взамен лексиконов!


Прошла только минута...

Идут первые секунды. Через 30 книги окажутся на полу.

ВЫВОД: превзойти Льва Толстого пока никому не удалось не только в творчестве!

понедельник, 24 февраля 2014 г.

Бывает ли человек маленьким?



В литературоведении уже с начала 19 века существует термин "маленький человек". А что он обозначает? Как  его понимают нынешние подростки? Что делать с этим самым "маленьким человеком"? Жалеть его? Сочувствовать? Посмеяться над ним? Чего он достоин? "Маленький человек остался где-то там, в далёком девятнадцатом? Или живёт среди нас?

Итак, попробуем поразмышлять с восьмиклассниками,  прежде чем читать повесть Н.В. Гоголя "Шинель" и рассказ А.П. Чехова "Смерть чиновника". Эти произведения в числе других включили авторы эстонского учебника по литературе для 8 класса Е. Моисеева и Т. Степанищева в раздел "Маленький человек" в литературе 19 века".   Подступиться к нему страшно: не очень близки эти произведения современным мало читающим или другое читающим подросткам. Не пожалеем времени и постараемся выйти на современную жизнь.
Невозможно подробно описать всё, о чём мы говорили на уроках, потому что не предугадаешь, каков будет разворот, но ведь это как раз и хорошо.  Даю лишь общий приблизительный ход.

Маленький человек... А почему его так называют?


Маленький, потому что
рост маленький?
 должность маленькая?
зарплата маленькая?
кругозор маленький?
мечта маленькая?
цель в жизни маленькая?
поступки маленькие?
круг общения маленький?
внутренний мир маленький?
мало что значит в мире?
мало кто относится к нему всерьёз?
мало кто его замечает?

На доске постепенно появляется кластер или рисунок.

И тут я спрашиваю:
- А кто оценивает человека по названным вами критериям?
 - Стоит ли писать произведения о таком человеке? 
- Если стоит, то с какой целью?

Читаем вместе повесть с небольшими сокращениями. Убедилась, что не во всяком классе ребята воспринимают произведение с большим интересом без предварительного достаточно подробного разговора, в котором остаётся больше вопросов, чем ответов.
Повесть кажется многим трудной, слова в ней непонятные. Вчера, когда ребята читали самостоятельно часть текста,  девочка спросила:
- Эльвира Георгиевна, а что такое пОник?
 С удивлением подхожу к ней, на ходу соображая, что бы могло значить такое странное слово, и вижу: "Поник головой".  Пришлось на себе показывать, поникнув головой.
Или сегодня:
- Что такое сУкно?
А это, оказывается,  просто сукнО.  Но сукна у меня под рукой, увы, не было.
Задумалась: "Это только в Эстонии подростки стали забывать русский язык? Как, интересно, обстоят дела в России?

На следующем уроке продолжаем разговор.

 - Какое чувство вызвал в вас Акакий Акакиевич Башмачкин, когда мы читали повесть? Напишите  одно слово или словосочетание. Попробуйте объяснить возникшее в вас чувство. Желательно выслушать мнение каждого.

Жалость
Сострадание
Сочувствие
Уважение
Зависть
Удивление
Непонимание
Раздражение
Презрение
Безразличие
Желание помочь

 Слова записываю на доске.

- А как в нему относится автор? Сочувствует или насмехается? Уважает? Жалеет? С какой целью он вывел этого героя на страницах произведения?

- Как автор проявляет своё отношение?

 Непосредственно (это бывает довольно редко)
Через портрет
Через отношение других героев
Через поступки
Через речь

А вот ещё произведение о маленьком человеке - Иване Дмитриче Червякове.

Читаю рассказ А.П. Чехова "Смерть чиновника". 
На лицах учеников улыбки. Кое-кто не может сдержать смех.
Перечитываю последнюю фразу медленно ещё раз:
- Придя машинально домой,  не снимая вицмундира, он лёг на диван и... помер.
- Разве фраза смешная? 
- Нет.
- А почему вы смеётесь?
На лицах растерянность. Пытаемся разобраться, в чём тут дело.

А теперь послушайте стихотворение Р. Рождественского "Баллада о маленьком человеке". Как оно перекликается с повестью Гоголя? А с рассказом  Чехова?
Отличается ли взгляд Р. Рождественского  от взгляда Н. Гоголя и А. Чехова?

 Р. Рождественский
Баллада о маленьком человеке

На Земле
     безжалостно маленькой
жил да был человек маленький.
У него была служба маленькая.
И маленький очень портфель.
Получал он зарплату маленькую...
И однажды —
прекрасным утром —
постучалась к нему в окошко
небольшая,
казалось,
война...
Автомат ему выдали маленький.
Сапоги ему выдали маленькие.
Каску выдали маленькую
и маленькую —
по размерам —
шинель.

...А когда он упал —
              некрасиво, неправильно,
в атакующем крике вывернув рот,
то на всей земле
            не хватило мрамора,
чтобы вырубить парня
в полный рост!
1969


- Повесть "Шинель" Гоголь написал в 1842 году, рассказ Чехова  "Смерть чиновника"- в 1883, стихотворение создано Р. Рождественским в 1969.   А сейчас, в 21 веке, есть  "маленький человек"?
- Такие люди есть всегда!
Опять поле для разговора о важном сегодня и всегда!

И только после довольно длинного  обмена мнениями можно, мне кажется, ждать обратную связь. Иначе всё впустую!
Предлагаю темы для создания миниатюр:
1. Все мы люди маленькие!
2. Маленьких людей не бывает!
3. Я (не) маленький человек!
4. Кто определяет размер? 
5. Жалею
Сочувствую
Презираю
Хочу помочь  (словосочетание "маленький человек" поставьте в нужную форму).

6. Сформулируйте тему по-своему, но в русле нашего разговора.


Проверяю ученические работы. С удовольствием, с любопытством! 
Да, ошибок могло бы быть меньше, а мысли могли бы быть глубже, но...  14 лет! Самое время формулировать свой взгляд на мир, на людей в нём и на себя, любимого. И в миниатюрах я вижу эти попытки. Судите сами!

Маленький ли я человек? 

Дарина Липатова

Знаете, во всех героях произведений, прочитанных нами, я находила что-то, похожее на себя. Конечно, у меня пока нет работы, даже маленькой, и в жизни я мало чего достигла. Мне ведь только четырнадцать! Если задуматься, и кругозор у меня не очень большой, и круг общения невелик. Меня не всегда замечают, даже голос у меня тихий, и иногда я ухожу в свой мир. Несчастная ли я? Нет! Бывает, конечно, очень грустно, как, пожалуй, любому человеку на земле, но несчастной при этом я себя не ощущаю. Так и Акакия Акакиевича устраивала его жизнь, пока он не лишился шинели. Может, я и есть тот самый "маленький человек"? 
Мне словосочетание "маленький человек" кажется обидным.  Создаётся впечатление, что маленький человек никому не интересен и никому не нужен. Поэтому я ни за что не хочу относить себя к маленьким людям. 
Наверное, маленький ли человек, определяет общество.

 Маленьких людей не бывает!

Елизавета Андержанова  

Каждый день в мире рождается около трёхсот тысяч человек. Эти люди растут, развиваются, выбирают собственные пути.  От принятых решений и выбранных дорог зависит положение человека в обществе. Люди, у которых были высокие цели, занимают обычно высокие должности. Те же важные Генералы, например, или значительные Тайные советники, как в произведениях Гоголя и Чехова.
 А что из себя представляют Акакии Акакиевичи? Что это за категория людей? Они не смогли ничего добиться, они бедны материально и духовно? Нет. Они просто выбрали для себя другой путь. Им вполне комфортно  жить именно так, как они живут, и это совсем не повод называть их "маленькими людьми".
 Если разобраться, то я уверена: все мы равны, у каждого из нас есть возможность выбирать, и мы должны  уважать этот выбор. Все мы обычные люди, не маленькие и не большие, у каждого из нас есть сердце и душа, и совершенно не важно, являешься ты Генералом или переписчиком бумаг. Главное - быть Человеком!

У каждого человека своя судьба

Калашникова Ольга


Я считаю, что маленьких людей не бывает!
 В силу своего возраста я, может быть, ошибаюсь, но мне кажется, что все мы пришли в этот мир не просто так, а для чего-то. Неважно, маленькая у тебя должность или большая, ездил ты в Турцию или не можешь себе этого позволить, неважно, какого ты роста и какая у тебя зарплата. Всё это не имеет никакого значения! Кто знает, считала ли себя большим человеком, например, мать Моцарта. Жила себе и жила, пока не подарила миру гения.
Жизнь - интересная штука! Быть может, твой далёкий прапраправнук станет величайшим учёным и изобретёт лекарство, способное избавить от самой страшной болезни.  Все: и маленькие, и большие - в этом мире рождены для чего-то. Если тебе суждено родиться у твоих родителей, ты родишься! Если тебе суждено родить дочку, которая, в свою очередь, родит гения, это случится!
Вот люди иногда жалуются: "Была бы машина времени, я бы исправил всё, что натворил в прошлом!" А может, она не нужна? Ведь, изменив прошлое, мы можем изменить будущее. Только подумайте: одно случайное знакомство в прошлом может обернуться огромной катастрофой в будущем!
Живите в настоящем, друзья, и радуйтесь жизни, и не делите людей на маленьких и больших!