вторник, 8 января 2013 г.

Сравнение и метафора в тексте

Известно, что ученики с большим трудом ориентируются в теоретических понятиях. Это и понятно. Вот я и решила на простых примерах показать, что такое метафора и сравнение.

1.На доске написано с пропусками предложение:

И подушка, как ............................., ускакала от меня. (К. Чуковский "Мойдодыр")

Сначала ребята называют автора и произведение, а затем легко вставляют пропущенное слово. 
А почему это слово подходит? (Потому что подушка похожа на лягушку, потому что скачет, потому что рифмуется и так далее)

Второе предложение:
И, как .............................................................................., побежала, поскакала кочерга. 
(К. Чуковский "Федорино горе")
 
Выясняем, все ли знают, что такое кочерга. Рисуем на доске. Затем пытаемся вставить подходящее сравнение. (как чёрная железная нога). Выясняем, почему именно это сравнение использовано. Делаем выводы о том, как устроено сравнение.

Читаем стихотворение В. Рождественского. Пока без названия. Придумайте название. А как вы догадались, что описывается одуванчик? Найдите сравнения и метафоры. Удачны они?

Когда   идешь   тропинкою ,
куда ни глянь,  в  полях
белеют чудо-шарики
на тонких стебельках.
Сквозные, серебристые,
они, как пух, легки,
стоят и чуть качаются
Но лишь пройдется буйная
других ветров волна,
срываются, взвиваются
на воздух семена.
Летят пушинки чистые
за сад, за луг, за лес
и к нам парашютистами
спускаются с небес.







Рассматриваем изображение и сравниваем с тем, как одуванчики описываются в стихотворении.

3.Задание. Рассмотрите знакомый всем ландыш. На что похож цветок? А его листья? А стебельки? Придумываем свои сравнения.



 Читаем стихотворение С. Маршака  "Ландыш". Какие сравнения и метафоры есть в этом стихотворении.

Домашнее задание: описать в 5-6 предложениях любой предмет, который вам ОЧЕНЬ нравится или ОЧЕНЬ не нравится. Покажите в описании своё отношение к предмету. Используйте хотя бы одно сравнение или метафору.

На втором уроке ученики читают свои тексты-описания, а класс находит в них средства выразительности. Можно сделать так, что предмет в описании не называется, а класс отгадывает, о чём идёт речь.

Работа продолжается. Ребята получают карточку с чётным или нечётным номером. Класс делится таким образом на пары: 1 и 2, 3 и 4 и так далее. Пары получают задание: придумать, где могли бы встретиться и о чём могли бы поговорить 2 предмета. Пары получаются самые неожиданные, в зависимости от того, какой предмет описывали ребята.
Вишня и море
Книжка и селёдочница
Котёнок и клубок
Мяч и лужа
Мороженое и платье
Компьютер и чашка
Яблоня и лужа
Пылесос и гусь
Панда и собака
Овца и камень
Облако и картина

На уроке ребята придумывают диалог под чутким руководством учителя, дома заканчивают, а на следующем уроке представляют. При необходимости могут посмотреть образец, написанный учителем.

Хрустальный ангелочек и паук.

Где могут встретиться хрустальный ангелочек и паук? Ну, конечно, на новогодней ёлке. Встретились они и заговорили:

- Какой ты красивый! - восхищённо проговорило паучок. Будто льдинка прозрачная или снежинка нарядная. Ты прилетел на праздник?
-Конечно. Видишь мои золотые крылышки? Взмахнул ими и взлетел, взмахнул и опустился на ветку. Я привык, что все восхищаются мной. О, как я прекрасен!
- А меня никто-никто не любит. Боятся и прогоняют. Приходится прятаться за зелёными иголками. А я ведь совсем не злой. Неужели я такой противный?
-Да что ты! Вовсе не противный! Даже симпатичный.  И ножки у тебя маленькие и аккуратненькие, стройные, не то что у верблюда.
-А какую паутинку я умею прясть, тоненькую, но очень прочную. Я вообще умелый и трудолюбивый.
-И скромный.
-Мы оба такие скромные!
-И понимаем друг друга, хотя и разные.
-Это верно. Давай никогда не разлучаться.
-Давай. И напоминай мне, пожалуйста, что я миловидный, симпатичный, миниатюрный и лучше меня нет никого на свете. Я должен поверить в свою привлекательность!
-Ты самый красивый паучок на свете.
-Ты самый добрый ангелочек в мире.
-И нам хорошо вместе.








Комментариев нет:

Отправить комментарий