Честь и бесчестье... Кажется, слишком рано говорить о них в 5 классе, но попробуем. В учебнике литературы для 5 класса дана сказка "Огонь, Вода и Честь". Такие действующие лица. Как же понимают слова ЧЕСТЬ и БЕСЧЕСТЬЕ ребята? Этот вопрос нельзя не поднять до или после чтения, чтобы привлечь ребят к более вдумчивому чтению произведения.
Дать определение слову ЧЕСТЬ трудно, тем более в этом возрасте, поэтому прошу продолжить фразу: "Иметь честь - это... "(на одной стороне листа), а на другой: "В чём проявляется бесчестье?"
Честь — это достойные уважения и гордости моральные качества человека. (Википедия)
Иметь честь - это
Дать определение слову ЧЕСТЬ трудно, тем более в этом возрасте, поэтому прошу продолжить фразу: "Иметь честь - это... "(на одной стороне листа), а на другой: "В чём проявляется бесчестье?"
Честь — это достойные уважения и гордости моральные качества человека. (Википедия)
Иметь честь - это
- говорить всегда правду
- быть вежливым
- уметь прощать
- не мстить
- помогать другу, старому человеку
- пожертвовать жизнью ради кого-либо
- заступаться за слабых
- не обсуждать никого и не говорить гадости
- жить не только для себя
- держать слово
- хранить секреты
- не использовать никого ради выгоды
- не бросать в трудную минуту
- никого не мучить
- не завидовать
- говорить о себе всю правду, не скрывать свои недостатки
- уважать других людей
В чём проявляется бесчестье?
- когда в человеке нет чести, и он не спасёт кота на дереве
- выступать перед народом с целью обмана
- присвоить чужое изобретение
- выиграть обманным путём
- списывать
- не признаваться, если ты что-нибудь плохое сделал
- врать
- дружить ради выгоды
- рассказать о том, что ты обещал хранить в секрете
- осуждать других
- лицемерить
- не заступаться за друга
- сваливать вину на другого
- грубить и оскорблять
И ещё их интересные мысли, которыми поделились ребята:
В нашем веке очень много бесчестных.
Мне приходится встречаться с бесчестными людьми.
Я сам совершаю честные и бесчестные поступки.
Я думаю, сейчас мало людей с честью.
Честь и бесчестье нельзя нарисовать!
Согласитесь, здесь есть над чем размышлять!
Согласитесь, здесь есть над чем размышлять!
Пятиклассники с удовольствием задают друг другу вопросы:
Человек способен отличить честь и бесчестье друг от друга?
А как человек определяет, где честь, а где бесчестье?
Если человек способен отличить одно от другого, то что заставляет его совершать бесчестные поступки?
Человек способен отличить честь и бесчестье друг от друга?
А как человек определяет, где честь, а где бесчестье?
Если человек способен отличить одно от другого, то что заставляет его совершать бесчестные поступки?
Очень хорошо после такого разговора прочитать главу "Гора на плечах " из повести Виктории Ледерман "К доске пойдёт... Василькин!"
1. В чём заключается бесчестный поступок Димы? Как "гора" оказалась на его плечах?
2. Почему он его совершил?
3. Что чувствовал, совершив некрасивый поступок?
Увидел, что смартфон не включается и экран разбит.
"Мне стало жарко, а потом сразу холодно. И в животе противно заныло".
Мой живот скрутило ещё сильнее. И голос совсем пропал. Спать не мог. Только лежал и мучился."
Положил трубку, когда позвонил Костик, сказав, что мама зовёт.
"Целых 3 дня я просто не находил себе места. Я не мог ни есть, ни спать, ни делать уроки... Даже играть не мог. А ещё не мог смотреть Костику в глаза. На моих плечах лежала гора."
Тогда я подошёл к Костику
"У меня тряслись ноги и сердце колотилось в горле. И хотелось убежать без оглядки."
Сознался Костику, что он разбил смартфон
"А я чувствовал, как с моих плеч сваливается эта огромная гора и на душе становится легко-легко".
Вспомните случай, когда и на ваших плечах была гора. Что произошло?
1. В чём заключается бесчестный поступок Димы? Как "гора" оказалась на его плечах?
2. Почему он его совершил?
3. Что чувствовал, совершив некрасивый поступок?
Увидел, что смартфон не включается и экран разбит.
"Мне стало жарко, а потом сразу холодно. И в животе противно заныло".
Мой живот скрутило ещё сильнее. И голос совсем пропал. Спать не мог. Только лежал и мучился."
Положил трубку, когда позвонил Костик, сказав, что мама зовёт.
"Целых 3 дня я просто не находил себе места. Я не мог ни есть, ни спать, ни делать уроки... Даже играть не мог. А ещё не мог смотреть Костику в глаза. На моих плечах лежала гора."
Тогда я подошёл к Костику
"У меня тряслись ноги и сердце колотилось в горле. И хотелось убежать без оглядки."
Сознался Костику, что он разбил смартфон
"А я чувствовал, как с моих плеч сваливается эта огромная гора и на душе становится легко-легко".
Вспомните случай, когда и на ваших плечах была гора. Что произошло?
1. Что вы при этом чувствовали?
2. Как вы сумели от неё избавиться?
3. Какой лучший способ для этого существует?
Что же в итоге получилось?
1. Один человек из 25 не смог вспомнить ни одного случая, когда гора была на плечах.
О чём это говорит? О том, что этот человек ни разу не мучился угрызениями совести? Или он просто об этом не думал, и отрывок из повести, и беседа на уроке прошли мимо?
2. Не всем удалось ярко описать, что при этом они чувствовали. Сосредоточились на пересказе факта, о чувствах забыли. А если нет и не было угрызений совести, то нет и не было и горы на плечах.
Что же в итоге получилось?
1. Один человек из 25 не смог вспомнить ни одного случая, когда гора была на плечах.
О чём это говорит? О том, что этот человек ни разу не мучился угрызениями совести? Или он просто об этом не думал, и отрывок из повести, и беседа на уроке прошли мимо?
2. Не всем удалось ярко описать, что при этом они чувствовали. Сосредоточились на пересказе факта, о чувствах забыли. А если нет и не было угрызений совести, то нет и не было и горы на плечах.
И в конце стоит заметить:
1. Забыли о том, что текст нужно разбить на абзацы, чтобы легче воспринимать переход от мысли к мысли.
2. Мысли о правописании и расстановке знаков препинания ушли на 25 план.
Росказ, пошол, пришол, ушол, неразбился, выпъю, затреслись, заней, призновалась, надо бится, здал, сожелею, моя вена, однакласник
3. Повторы: Я, Я, Я...
4. Не все умеют отделять одно предложение от другого.
1. Забыли о том, что текст нужно разбить на абзацы, чтобы легче воспринимать переход от мысли к мысли.
2. Мысли о правописании и расстановке знаков препинания ушли на 25 план.
Росказ, пошол, пришол, ушол, неразбился, выпъю, затреслись, заней, призновалась, надо бится, здал, сожелею, моя вена, однакласник
3. Повторы: Я, Я, Я...
4. Не все умеют отделять одно предложение от другого.
Ничего. Есть над чем работать. У нас всё впереди!
Комментариев нет:
Отправить комментарий