Что происходит с русским языком сегодня?

 Все знают, что любой язык живёт и постоянно меняется. Несколько лет назад много писали на страницах интернета об этой истории. Не знаю, правда это было или нет, но случай очень уж наглядно показывает, как быстро изменяется язык. Цитирую то, что находила много раз на разных сайтах:

Современных детей-первоклашек попросили нарисовать картинку по четверостишию Пушкина:

Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая.
Ямщик сидит на облучке
В тулупе, в красном кушаке.

Кибитка в представлении детишек оказалась летательным аппаратом. У некоторых она была ещё и похожей на кубик (КУБитка). Летающая удалая ки(у)битка занимается весьма воинственным делом — она взрывает. Что или, вернее, кого? «Бразды пушистые». Это зверьки такие (пушистые же!), помесь бобра с дроздом. То, что по правилам тогда должно было быть «браздов», детей не смутило — и на бедных пушистых браздов посыпались с кибитки гранаты и бомбы.
За геноцидом браздов наблюдает некая личность в тулупе и красном кушаке и с лопатой. Это ямщик. Носитель тулупа и кушака, по мнению детей, никакого отношения не имеет к кибитке и творимым ею безобразиям. Рождённый копать летать не может! Самым трудным словом оказалось «облучок». Часть детей вообще не поняла, что это такое и с чем его едят, в результате ямщик с лопатой (а чем ему еще ямы копать, он же ямщик!) оказался сидящим на «пятой точке» (в некоторых вариантах — на обруче).
То есть нет несущейся в облаке искрящегося под солнцем снега кибитки с весёлым бородатым дядькой в тулупе и кушаке на козлах. Вместо этого над землёй несётся кубическая летающая хреновина, под её смертоносными ударами летят кровавые ошмётки несчастных пушистых браздов, а за всем этим, балансируя на обруче на краю вырытой ямы, наблюдает люмпенская личность в тулупе и красном кушаке, с лопатой.

http://www.europa-reporter.eu/exklusiv/ 


Вот мы с десятиклассниками и задумались, что же происходит с русским языком прямо на наших глазах и каково его будущее. 
Какие события влияют особенно сильно на язык? Политические процессы, научно-технический прогресс, изменения в культурной сфере. Работая в парах, выделили несколько наиболее важных, на наш взгляд, а затем поразмышляли, как  они повлияли на  русский язык.
И вот что у нас получилось:

Распад СССР

1.Русский язык стали меньше изучать в некоторых странах, ранее входивших в состав СССР. Русский  утратил статус  государственного  языка (Эстония, Латвия, Литва, Украина, Грузия и др.)

2.Отмена цензуры в газетах, журналах и на телевидении привела  к  тому, что стали появляться произведения с нецензурной лексикой, распространённой стала речь с нарушениями норм.

3. Вернулись слова, связанные с ранее запрещёнными религиозными обрядами.

4. Исчезли слова, характерные для  жизни в социалистическом обществе в условиях СССР: товарищ в значении гражданин, совхоз, колхоз, Политбюро, генеральный секретарь, комсомолец, пионер и так далее
5. Появились слова: совок, ватник (не предмет одежды), либераст, дерьмократ и так далее

Падение железного занавеса

1. Развитие туризма привело к возникновению интереса к русскому языку в популярных местах отдыха русских туристов:  Египет, Израиль, Турция, Таиланд и др.

2. Сближение с людьми других национальностей в области политики, торговли, культуры привело к появлению в русском языке огромного количества иноязычных слов: презентовать (представлять), киллер (убийца)…

Научно-технический прогресс

1.Появление компьютера и интернета привело к возникновению компьютерного сленга: лайкнуть, юзер, постить, твитттнуть и так далее

2. Так как в интернете невозможно установить жёсткие языковые нормы,  в речи пользователей появилось пренебрежительное  отношение  к  любым языковым нормам, в том числе орфографическим.

3. Появился так называемый «олбанский язык», основой которого и является принципиальное разрушение норм : аффтар жжот, ржу ни магу, многа букафф и так далее.

4. Появление и распространение мобильных телефонов  привело к тому, что возник особый язык СМС сообщений, основной особенностью которого является краткость : СПС, ПЖЛ, ХЗ и др.

5.С появлением компьютера и интернета люди стали меньше читать, большую часть времени проводя в социальных сетях или играя в компьютерные игры. Это также привело к падению орфографической грамотности.



Какие из этих наблюдений можно сделать выводы? Правда, что русский язык находится "на грани нервного срыва"?  Послушайте выступление современного учёного-филолога М. Кронгауза.


https://www.youtube.com/watch?v=BeTX5s43SkU











А какие процессы заметили вы, дорогие гости моего блога? 

44 совета пишущему по-русски

Из глубоких просторов Интернета  извлекла целое учебное пособие, которое, я думаю, не без пользы можно проработать со старшеклассниками. При этом составлено пособие остроумно. К сожалению, не знаю, кто автор. Может, кто-то из гостей форума знает? Хотелось бы указать имя этого остроумного человека.

44 совета пишущему по-русски

1. Подлежащее, оно не нуждается в уточнении местоимением.
2. Помните о том, что в большинстве случаев связку “о том” можно исключить.
3. Кое-кто стали забывать правила согласования главных членов предложения.
4. Притяжательные местоимения надо уметь грамотно использовать в зависимости от ихней функции.
5. Если хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захотит автор.
6. Не следует пытаться не избегать двойных отрицаний.
7. Страдательный залог обычно должен быть избегаем.
8. Не забывайте про букву “ё”, иначе трудно различить падеж и падеж, небо и небо, осел и осел, совершенный и совершенный, все и все.
9. И в оффшорном оффисе кристалльно чётко представляйте, где пишутся сдвоеные согласные, а где они обосновано не сдвоенны.
10. У слова “нет” нету форм изменения.
11. Мягкий знак в неопределённой форме глагола должен находится на своём месте, что иногда забываеться.
12. Не редко человек ниразу правильно нинапишет “не” и “ни” с глаголами и наречиями.
13. Плохо зная грамматику, сложные конструкции должны употребляться с осторожностью.
14. Мы хотим отметить, что менять лицо, от имени которого ведётся изложение, автор этих строк не рекомендует.
15. Автор использующий причастные обороты должен не забывать о пунктуации.
16. Не используйте запятые, там, где они не нужны.
17. Вводную конструкцию конечно же выделяйте запятыми.
18. Притом, некоторые слова, буквально, очень похожие на вводные, как раз, никогда не выделяйте запятыми.
19. Ставьте правильные чёрточки-тире длинное, с пробелами, а дефис чуть — чуть покороче, без пробелов.
20. Тех, кто заканчивает предложение предлогом, посылайте на. Не грубости ради, но порядка для.
21. Проверяйте в тексте пропущенные и лишние слова в тексте.
22. Правило гласит, что “косвенная речь в кавычки не берётся”.
23. Ответ отрицательный на вопрос о том, ставится ли вопросительный знак в предложении с вопросительной косвенной речью?
24. НИКОГДА не выделяйте слова заглавными буквами.
25. Никакой самовлюблённый Банк, его Президент и Председатель Совета Директоров не пишутся с заглавной буквы.
26. Правиряйте по словарю напесание слов.
27. Склонять числительные можно сто двадцать пятью способами, но только один из них правильный.
28. Неделите не делимое и не соединяйте разно родное, а кое что пишите через дефис.
29. Сдержанность изложения – всегда абсолютно самый лучший способ подачи потрясающих идей.
30. Преувеличение в миллион раз хуже преуменьшения.
31. Ненужная аналогия в тексте – как шуба, заправленная в трусы.
32. Не применяйте длинные слова там, где можно применить непродолжительнозвучащие.
33. Будьте более или менее конкретны.
34. Как учил Эмерсон: “Не цитируйте. Сообщайте собственные мысли”.
35. По нашему глубокому убеждению, мы полагаем, что автор, когда он пишет текст, определённо не должен приобретать дурную привычку, заключающуюся в том, чтобы использовать чересчур много ненужных слов, которые в действительности совершенно не являются необходимыми для того, чтобы выразить свою мысль.
36. Убирайте и изгоняйте из речи тавтологии – избыточные излишества.
37. Сознательно сопротивляйся соблазну сохранить созвучие.
38. Hанизывание существительных друг на друга приводит к затруднению понимания метода решения уравнения.
39. Уточнения в скобках (хоть и существенные) бывают (обычно) излишними.
40. Если хочешь быть правильно понятым, never use foreign language.
41. Использование терминов, значения которых вы не вполне понимаете, может привести к аффектированным инсинуациям в ваш адрес.
42. Использование нерусифицированного шрифта ведет к íåïðåäñêàçóåìûì ïîñëåäñòâèÿì.
43. Ради презентативности будь креативным промоутером исконно-русских синонимов на топовые позиции рейтинга преференций.
44. Если, короче, хочешь типа чтобы слушали, ты как бы того, сорняки особо не используй, вот.



А вот ещё один вариант. Между этими "бродячими" на просторах Интернета советами есть совпадения.

38 правил, чтобы писать красиво!

1. Помните о том, что в большинстве случаев связку «о том» можно исключить.
2. Страдательный залог должен быть избегаем.
3. Уточнения в скобках (хоть и существенные) бывают (обычно) излишними.
4. Плохо зная грамматику, сложные конструкции должны употребляться с осторожностью.
5. Что касается незаконченных предложений…
6. Тех, кто заканчивает предложение предлогом, посылайте на. Не грубости ради, но порядка для.
7. Предложение из одного слова? Плохо.
8. И не начинайте предложение с союза.
9. НИКОГДА не выделяйте слова заглавными буквами.
10. Провиряй по словарю напесание слов.
11. Метафора — это гвоздь в ботинке, и лучше её выполоть.
12. Преувеличение в миллион раз хуже преуменьшения.
13. Ненужная аналогия в тексте — как шуба, заправленная в трусы.
14. Не применяйте длинные слова там, где можно применить непродолжительнозвучащие.
15. Кому нужны риторические вопросы?
16. Маленькое замечание о повторениях, которые иногда встречаются в статьях, которые появляются в изданиях, которые и так переполнены цитатами, которые иногда затуманивают мысль, которую хотел высказать автор, о которой мы и хотели сделать это замечание.
17. Сюсюканье — фу. Оставь его лялечкам.
18. Позаботься о благозвучии фразы, у тебя ж опыта больше.
19. Небезинтересно было бы взымать штраф с безолаберных за неверное написание гласных после приставок.
20. Не следует пытаться не избегать двойных отрицаний.
21. Не ставьте два “не” подряд, если это не необходимо.
22. У слова “нет” нету форм изменения.
23. Коллеги обращения надо как–то выделять.
24. Которые являются придаточными предложениями, составлять надо правильно.
25. Мы хотим отметить, что менять лицо, от имени которого ведётся изложение, автор этих строк не рекомендует.
26. Заканчивать предложение местоимением – дурной стиль, не для этого оно.
27. Если неполные конструкции, – плохо.
28. Правило гласит, что “косвенная речь в кавычки не берётся”.
29. Числительные до 10–ти включительно лучше писать прописью.
30. Склонять числительные можно сто двадцать пятью способами, но только один из них правильный
31. Сдержанность изложения – всегда абсолютно самый лучший способ подачи потрясающих идей.
32. Будьте более или менее конкретны.
33. Слов порядок речи стиля не меняет?
34. Это тебе, автор, (нельзя прерывать повествование в неожиданном месте) понятно о чём пойдёт дальше речь, но пожалей людей, не вынуждай перечитывать.
35. Применяя деепричастный оборот всегда выделяйте его запятыми.
36. Ставьте правильные чёрточки–тире длинное, с пробелами, а дефис чуть — чуть покороче, без пробелов.
37. Ответ отрицательный на вопрос о том, ставится ли вопросительный знак в предложении с вопросительной косвенной речью?
38. Повторно повторять все повторяющиеся однокоренные слова – это тавтология – лишнее излишество.

 

     

Начать с азов и знать на ять!

Сколько букв в современном русском алфавите?  Нет, лучше в русской азбуке? Кстати, чем азбука от алфавита отличается?  Так сколько букв? Правильно. 33. А сколько букв было в алфавите наших предков? Какие же буквы исчезли?  Посмотрите и посчитайте.

 При желании посмотрите видео об азбуке наших предков и почитайте комментарии.



https://www.youtube.com/watch?v=GAtcdL0yjmQ



Видите, как много разных мнений? А главное - как много людей, интересующихся историей русского языка. Это, конечно, радует!

Существует мнение, что порядок букв в русской азбуке не был случайным. Читая названия букв одно за другим, получаем целое наставление о том, как следует жить.

Я знаю буквы. Письмо — это достояние. Трудитесь усердно, земляне, как подобает разумным людям. Постигайте мироздание! Несите слово убежденно: Знание — дар Божий! Дерзайте, вникайте, чтобы сущего свет постичь!

Буквы исчезли из азбуки, но сохранились во фразеологических выражениях. Знаете ли вы их? Проверьте себя. Не знаете? Рассмотрите внимательно буквы и попробуйте догадаться.

1.Что обозначает выражение " Начинать с азов"?

2. О каком человеке скажут: "Не видел аза в глаза"?

3. Каким фразеологизмом можно заменить когда-то широко известный фразеологизм "Не суйтесь буки наперёд азов"?

4. В Древней Руси существовало выражение "Ходить (стоять) глаголем". Покажите, как это выглядит. А теперь попробуйте догадаться, что значило это выражение.

5. Наши предки "умели"  "выписывать ногами мыслете". Покажите, как они это делали.

6. В Древней Руси существовало выражение "Расставить столы покоем". Начертите расположение расставленных таким образом столов.

7. Что означает выражение "Знать на ять"?

8.Что означает выражение  "От фиты подвело животы"?

9. Нарисуйте человечка, у которого "ротик - фитою, носик - глаголем,  ручки - фертом, ножки - хером".

10. И если вы не сумеете выполнить эти задания и не сможете ответить на вопросы, то придётся вам прописать ижицу!

А теперь расставим все точки над и. Подведём итоги и внесём ясность.

1. Начать с азов - начать с самого начала.
2. Не видел аза в глаза - не знает самых простых вещей.
3. Не суйтесь буки поперёд азов - поперёд батьки в пекло не лезь!
4. Ходить глаголем - ходить ссутулившись, ходить согнутым наподобие буквы Г.
5.Выписывать ногами мыслете - идти заплетающейся походкой, выделывая ногами что-то наподобие буквы М.
6. Расставить столы покоем - расставить столы в виде буквы П.
7. Знать на ять - знать отлично.
8. От фиты подвело животы - говорят об огромных трудностях в учёбе.
9. Прописать ижицу - наказать за что-то, выпороть, так что на спине или ниже спины останется след в виде этой буквы.

10. Расставить точки над и - выяснить всё до конца.

Язык - великая тайна

В школах Эстонии есть, на мой взгляд, очень интересный курс "Язык и общество", позволяющий поразмышлять над многими интересными вопросами, касающимися роли языка. На многие вопросы нет однозначно верных ответов. Тем интереснее обсудить  существующие гипотезы и даже попытаться выдвинуть свои. Тут важна самостоятельная работа старшеклассников. Пусть они, работая в парах (или группах, или поодиночке) попытаются ответить на один из многих вопросов и расскажут о своих находках и размышлениях одноклассникам. Я сначала сама сформулировала темы для сообщений, а потом подумала (каюсь, нередко  у меня "умная мысля приходит опосля"), что лучше, если вопросы, связанные с языком, сформулируют сами ребята, тогда им, наверное, интереснее будет искать на них ответы. 
 Итак, на доске появляется слово ЯЗЫК, а дальше окружаем его вопросами.

• Когда, почему и каким образом возник язык?
• Почему человек рождается и несколько лет не умеет говорить? Ребёнок при этом мыслит?
• Существовал ли когда-нибудь единый язык для всех народов (праязык)? Если существовал, то где, на какой территории?
• Есть ли язык у животных? Если есть, то чем он отличается от языка человека?
• Насколько тесно связаны язык и мышление? Можно ли мыслить, не используя язык?
• Можно ли общаться без помощи слов? Если можно, то зачем человеку слова?
• Можно ли снова создать единый язык для всего человечества?
• Надо ли стремиться сохранить национальные языки? Как быть с противоречием между желанием иметь единый язык и стремлением сохранить национальные?
• Можно ли утверждать, что язык отражает национальный характер народа? Если можно, то о чём говорит русский язык?
• Почему некоторые языки похожи друг на друга, а другие отличаются так сильно, что кажутся экзотическими?
• Русские люди пишут слева направо, но есть и другие способы написания, например, справа налево.  Какие это языки? Какие ещё есть способы передачи мыслей?
• Насколько сильно с появлением Интернета меняется язык? Интернет обогащает язык или делает его беднее?
• Язык - постоянно меняющееся явление. Что с ним происходит на наших глазах?
• Что ожидает  язык в будущем? Например,  в 22 веке? 

И так далее...
 А у вас возникли вопросы?
А вы знаете ответы? Поделитесь, пожалуйста! 
Советую также заглянуть сюда:



http://www.lingling.ru

Темы сообщений по рус. языку. 1 курс 10 класс

Уважаемые десятиклассники!

 Согласитесь, что умение найти самостоятельно материал и интересно представить его аудитории очень важно и сложно. Попробуем это сделать на  наших уроках русского языка. Это будет одна из обязательных зачётных работ. Сообщение не должно быть очень большим, достаточно 10-15 минут. Сумейте выбрать только самое главное и интересное.  Сопровождайте свой рассказ наглядностью, помня, что лучше один раз увидеть, чем семь раз услышать. Чтение по листочку недопустимо! Только рассказ! Попробуйте привлечь к работе класс, чтобы одноклассники не были только пассивными слушателями. Работать вы можете как в парах, так и поодиночке. Если вы хотите сделать сообщение по какой-нибудь другой теме, то согласуйте со мной.

  Критерии выставления оценок таковы:

1.Глубина раскрытия темы. Умение выбрать самое важное и не "увязнуть" в мелочах. (От 1 до 3 баллов)

2.Умение представить материал интересно, с использованием наглядности. (От 1 до 3 баллов)

3.Способность ответить на вопросы по теме.  (От 1 до 3 баллов)

4.Оригинальность (Может быть добавлен 1 балл)

Оценивание:

9-10 баллов - 5

7-8 баллов - 4

5-6 баллов - 3

1. Искусственные языки

   Что такое "искусственный язык"? Зачем нужны искусственные языки?  Какие искусственные языки наиболее известны?



2. Взаимовлияние русского и эстонского языков
Как сосуществуют русский и эстонский языки в речи русских людей, живущих в Эстонии? Проследите это на примере людей, живущих в Нарве.

3. "Олбанский" язык  - страшно или смешно?

Какой язык называют "олбанским"? Где и когда он возник? Зачем используется?  Приведите примеры его использования. К чему может привести его существование? Страшно использование "олбанского" или смешно?

4. Как интернет влияет на язык?

В чём заключается влияние интернета на язык?  Вредит русскому языку это влияние или развивает русский язык? Как чувствует себя русский язык на просторах интернета?

5. Невербальные средства общения

Какие существуют невербальные средства общения? Зачем они нужны? Какова их роль по сравнению с вербальными средствами?

6. Особенности языка СМС сообщений

Каковы особенности языка СМС сообщений? Опишите их и приведите примеры. Как они влияют на русский язык?

7. Иноязычные слова в современном русском языке

Какое место иностранные слова занимают в современном русском языке? Не слишком ли их много? Стоит ли опасаться в связи с этим за русский язык?

8. Будущее русской орфографии

Современное состояние русской орфографии вызывает тревогу. А каким вам представляется её будущее? Аргументируйте свою позицию.

9. Пиктография

Что такое пиктография? Сохранились ли пиктограммы в современной жизни? Приведите примеры пиктограмм и проверьте, насколько они информативны.

10. Кириллица и латиница

Что такое кириллица и что такое латиница? Почему они так называются?  Где используются?


11. Происхождение русской азбуки
Где корни русской  азбуки? Кто является создателем русского алфавита? Когда он был создан? Приведите примеры букв, которые были в русском алфавите и исчезли из него.

12. Место русского языка в современном мире

Каково место русского языка в начале 21 века по сравнению с другими языками? Изменилось ли оно по сравнению с его ролью в 19 и 20 веках?

13. Близкородственные языки

Какие языки считаются близкородственными по отношению к русскому? Почему? Приведите примеры, доказывающие родство. В чём оно проявляется?

14 . Реформы русского языка

Какие реформы русского языка вам известны? Когда они происходили и в чём заключались?

В последнее время много говорят о том, что орфография русского языка очень сложна и требует реформы. А что вы думаете по этому поводу? Аргументируйте свою точку зрения.

15.Самые необычные алфавиты
Приведите примеры самых необычных алфавитов, существующих на Земле. Объясните, в чём их необычность?

16. Молодёжный сленг 

Что называют молодёжным сленгом? Как вы к нему относитесь? Приведите примеры слов и выражений, использующихся в молодёжном сленге. Попробуйте провести дебаты на тему "Молодёжный сленг. За и против".

17."Заговори, чтоб я тебя увидел" (Сократ)

О чём говорит речь человека? Докажите это на конкретных примерах.

18. Что не так с буквой Ё?

Нужна ли буква Ё в русском языке? Может, достаточно буквы Е?  Каково происхождение буквы и каково её будущее?

19. Интересные факты из истории русского языка

Попробуйте найти интересные факты, связанные с историей русского языка (существование звательного падежа, двойственного числа, проведение Петром  Первым реформ  и так далее).


20. О чём спорят современные лингвисты?

В любой науке есть "белые пятна". Какие "белые пятна"  есть в русском языке? Какие вопросы в современной лингвистике считаются спорными?

21. Наиболее интересные Интернет-ресурсы, связанные с русским языком

Попробуйте сделать обзор наиболее авторитетных Интернет-ресурсов, связанных с русским языком. В чём достоинства каждого из них? Чем они отличаются друг от друга? Пользуетесь ли ими вы сами? Какие из них можете посоветовать одноклассникам?

22.Слова, обозначающие названия частей тела, меры длины, объёма, названия  денежных единиц в языке наших предков.

Приведите примеры таких слов, сопровождая наглядностью.


23. Русский язык глазами иностранцев


Интересно взглянуть на давно привычное с иной точки зрения? Есть  у вас знакомые, для которых русский язык не является родным? Если есть, то поинтересуйтесь у них, что им в русском языке кажется странным, трудным, непонятным? Приведите конкретные примеры.


24. Слова вежливости в русском языке.

Какие в русском языке есть слова вежливости?
Каково их происхождение и значение? Если можете, то сравните их с подобными словами в одном из иностранных языков.



25. Старославянские слова в русском языке.

Какие старославянские слова есть в современном русском языке? Чем они отличаются от русских? Какую роль выполняют в языке?

26. Фразеологизмы, которые существуют в русском языке, но уходят корнями в древнерусский язык. Приведите примеры таких фразеологизмов и объясните их 
значение.


27.  Игра или тест по материалам курса.

Истина из колодца. Проверочная работа по орфографии и пунктуации.

Этот текст-притчу удобно использовать в качестве проверочной работы по орфографии и пунктуации в 9-12 классах. Можно текст просто продиктовать, остановившись после предложения: И наконец он понял послание колодца:  ...., можно распечатать, пропустив буквы и знаки препинания.  А кто мешает придумать придумать и другие задания. Текст достаточно интересный. Это общеизвестная притча, я лишь кое-что изменила и дополнила, чтобы было больше "возможностей" допустить ошибки.

Выберите, пожалуйста, полчаса, чтобы записать презанимательную историю о юноше, который в течение нескольких лет разыскивал истину.
   Кто-то подсказал ему, что есть высоко в горах пещера, а в ней глубокий колодец. "Спроси колодец, в чём истина,- сказали юноше, - и он поведает тебе об этом."
   Юноша нашёл колодец и тут же задал свой вопрос. И оттуда пришёл ответ: "Иди на площадь в своём городе, там ты и найдёшь то, что ищешь".
   Полный надежд, он отправился в путь и вскоре оказался в старинном городе на великолепной  площади, где в одной лавке продавали кусочки металла, в другой - кусочки дерева, в третьей - тонкую проволоку. Разочарованный, он вернулся снова к колодцу, чтобы попросить объяснений, но, увы, из колодца доносилось лишь эхо.
    Несмотря на это, юноша всё же продолжал поиски истины, и постепенно воспоминания о колодце развеялись.
   Однажды прекрасной лунной ночью он явственно услышал звуки чудесной музыки, как будто кто-то играл на ситаре. Юноше захотелось узнать, как рождается эта прелестная музыка. Он подошёл к играющему и стал смотреть на его пальцы, танцующие по струнам, а затем начал рассматривать ситару. И тогда его поразило открытие: инструмент был изготовлен из тонких проволочек-струн, металла и дерева, точно таких же, какие он видел когда-то, но не придал никакого значения. И наконец он понял послание колодца: ( нам уже дано всё, в чём мы нуждаемся. Наша задача - собрать всё воедино и использовать по назначению. Многое не имеет значения, пока мы рассматриваем лишь отдельные фрагменты. Когда они соединяются, возникает целостное понимание. Оно-то и приближает нас к истинному представлению о жизни. Согласитесь, нередко мы судим о слоне по хвосту или по хоботу.)

Задания:

1.Вставить пропущенные буквы
2.Расставить знаки препинания
3.Закончить текст после слов: И наконец он понял послание колодца:
4. Озаглавить текст
5.Определить тему и идею текста

 
Выб...рите пожалуйста пол / часа, что бы записать пр...занимательную историю о юноше, который в/ течение не/скольких лет р...з...скивал истину.
   Кто то подсказал ему, что есть высоко в горах пещера, а в ней глубокий колодец. Спроси колодец, в чём истина  сказали юноше  и он поведает тебе об этом.
   Юноша наш...л колодец и тут же задал свой вопрос. И от/туда приш...л ответ Иди на площадь в своём городе, там ты и найд...ш... то, что ищ...ш....
   Полный надежд  он отправился в путь и вскоре ок...зался в старин/нном городе на в...ликолепной  площади, где в одной лавке прод...вали кусочки металла, в другой - кусочки дерева, в третьей - тонкую проволоку. Разоч...рован/нный  он вернулся снова к колодцу, чтобы попросить об...яснений, но увы из колодца доносилось лиш... эхо. Не/смотря на это юноша всё /же продолжал поиски истины  и постепенно воспоминания о колодце разве...лись.
   Однажды прекрас...ной лунной ночью он я...ственно услышал звуки чудес...ной музыки как /будто кто/то играл на ситаре. Юноше захотелось узнать, как рождает...ся эта прелес...ная музыка. Он подош...л к играющему и стал смотреть на его пальцы танцующие по струнам, а затем начал рас/ссматривать ситару. И тогда его пор...зило открытие  инструмент был изготовлен из тонких проволочек-струн, металла и дерева, точно таких /же, какие он видел когда/то, но не пр...дал ни/какого значения. И наконец он понял послание колодца: ( нам уже дано всё, в чём мы нуждаемся. Наша задача - собрать всё воедино и использовать по назначению. Многое не имеет значения, пока мы рассматриваем лишь отдельные фрагменты. Когда они соединяются, возникает целостное понимание. Оно-то и приближает нас к истинному представлению о жизни. Согласитесь, нередко мы судим о слоне по хвосту или по хоботу.)

Зачем нужны цитаты и как их вводить?

   Вчера искала материал о цитатах. Ввела в поисковик "Ошибки при введении цитат" и ничего стоящего не нашла. Может, плохо искала. Поняла, что проще  взять примеры из сочинений своих горячо любимых чад. А потом решила  собрать всё воедино. Вот что получилось.

Учащимся  нередко приходится иметь дело с цитированием  при написании сочинений, рефератов и исследовательских работ.  Ошибок при этом бывает немало, поэтому стоит проработать эту тему подробно.

 Зададим себе несколько вопросов:

1.Зачем нужны цитаты? 

Для введения мысли, которую автор работы хочет поддержать или опровергнуть.
Для того, чтобы опереться на авторитетное мнение.
Чтобы использовать мысль, сформулированную ясно, точно, ярко, иногда необычно.

2. Что из этого следует?

Цитата не должна "висеть в воздухе". Необходимо показать своё отношение к высказанной  мысли в предыдущих или последующих предложениях.

3.Сколько в тексте должно быть цитат?

Цитаты надо вводить дозированно. Главное в работе - ваши мысли и утверждения, а не чужие.

4. Какими по объёму должны быть цитаты?

Лучше, если цитата будет не очень длинной. Длинную цитату следует сократить, а  на месте пропуска не забыть поставить многоточие.

Цитаты вводят несколькими способами:

1. Цитата вводится как прямая речь. (Самый удобный и безопасный с точки зрения расстановки знаков препинания способ. Кроме того, прямая речь передаёт эмоции, в отличие от косвенной.) Но в исследовательской работе эмоции не нужны.


Современный писатель Ричард Бах очень образно  и точно отметил: "Мы живые зеркала друг друга".



2. Цитата вводится как косвенная речь.


Оскар Уайльд, мастер парадоксов,   справедливо утверждал, что  "мы убиваем тех, кого любим".

Обратите внимание! Цитата начинается с маленькой буквы.
Запомните!
При помощи косвенной речи нельзя вводить цитаты, которые представляют собой побудительные предложения.





3. Цитата вводится при помощи вводной конструкции.


Как утверждал Оскар Уайльд, "мы убиваем тех, кого любим". Сначала я удивилась, но, поразмыслив, поняла, что писатель прав.
По мнению Оскара Уайльда, "мы убиваем тех, кого любим".

Цитата начинается с маленькой буквы.



Как вводить стихотворные цитаты? 

1. Если стихотворный текст цитируется с точным соблюдением деления на строки и строфы, то цитата не заключается в кавычки, а после слов автора ставится двоеточие.

Мечтая о встрече с оставленной когда-то Родиной и тоскуя о ней на чужбине, Игорь Северянин  писал:
И будет вскоре весенний день,
И мы поедем домой, в Россию... 


2. Если после стихотворной цитаты предложение продолжается, то после цитаты  ставится тире и тот знак, которого требует структура предложения.

Мечтая о встрече с оставленной когда-то Родиной и тоскуя о ней на чужбине, Игорь Северянин  писал:
И будет вскоре весенний день,
И мы поедем домой, в Россию... - и всё же в Россию  так и не вернулся.

3. Если стихотворная цитата вводится в авторский текст, то знаки препинания ставятся так:

 
Игорь Северянин, живя в Эстонии, был уверен, что мало тосковать о Родине, потому что "Россию нужно заслужить!"

Пересказывать стихотворный текст ни в коем случае не надо!
 Неверно!

Если крикнет рать святая:
Кинь ты Русь, живи в раю!"
Я скажу: "Не надо рая,
Дайте родину мою!"

В этих строчках Есенин сказал, что он никогда не покинет родную Русь, не променяет её ни на что.


4. Цитата, представляющая из себя эпиграф, в кавычки не заключается. Обязательно строчкой ниже указывается или автор, или источник (без скобок и кавычек). Эпиграф помещается на правой стороне листа.

                                                                                            Постигнуть сердцем всё возможно
                                                                                            Непостижимое уму.
                                                                                                               К. Фофанов 
Очень полезные советы о том, как вводить цитаты при написании исследовательской работы.
http://new.gramota.ru/spravka/letters/54-rubric-76

Задание: в следующих предложениях приведены примеры предложений с цитатами. В некоторых из них допущены ошибки. Найдите эти ошибки и исправьте их.

1. К. Паустовский говорил, что "Человек, любящий и умеющий читать, счастливый человек".
2. Как сказал Чехов: "Равнодушие - это паралич души, преждевременная смерть".
3. По мнению Козьмы Пруткова, "Если хочешь быть счастливым, будь им!"


4. О. Уайльд утверждал: "Искусство - это зеркало, которое отражает того, кто в него смотрится".
5. Современный писатель Ричард Бах точно подметил:  "Мы живые зеркала друг друга".
6. "Никто не может решить проблемы человека, проблема которого в том, что он не хочет, чтобы его проблемы решились",- справедливо утверждал Ричард Бах.
7. Как повествовал В. Брюсов, "искусство - это приотворённые двери в Вечность".
8. Римский философ Сенека утверждал: "Когда тебе придёт в голову, сколько людей идёт впереди тебя, подумай, сколько их следует сзади".
9. Пушкин писал Чаадаеву: "Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы!"
10. По мнению Е. Евтушенко: "Людей неинтересных в мире нет".
11. Как отмечал Нобелевский лауреат Дж. Тобин, «все оказалось не так просто». 
12. "...культура - это яблочная кожура над раскалённым хаосом", - утверждал Ф. Ницше.

Задание:
Ввести всеми известными вам способами цитату из книги современного  лингвиста Марии Дмитриевны Аксёновой "Знаем ли мы русский язык?"

Согласитесь, сегодня мы всё чаще отдаем предпочтение короткой стрижке, удобной одежде и обуви – женщины всё реже встают на каблуки. Сумасшедший ритм жизни заставляет нас экономить время буквально на всём.

Язык под нас подстраивается и тоже стремится к упрощению.

1. Парафраз (пересказ своими словами)
Автор книги "Знаем ли мы русский язык?" М.Д. Аксёнова утверждает, что ускорение ритма современной жизни влияет  на русский язык, который становится всё проще. С этим трудно не согласиться, так как множество примеров мы видим не только на страницах её книги, но и вокруг нас.


2. Как прямая речь


а) Автор книги "Знаем ли мы русский язык?" М.Д. Аксёнова пишет: "...сегодня мы всё чаще отдаем предпочтение короткой стрижке, удобной одежде и обуви – женщины всё реже встают на каблуки. Сумасшедший ритм жизни заставляет нас экономить время буквально на всём.
Язык под нас подстраивается и тоже стремится к упрощению".
б) "...Сегодня мы всё чаще отдаем предпочтение короткой стрижке, удобной одежде и обуви – женщины всё реже встают на каблуки. Сумасшедший ритм жизни заставляет нас экономить время буквально на всём.
Язык под нас подстраивается и тоже стремится к упрощению",- пишет в  книге "Знаем ли мы русский язык?" М.Д. Аксёнова.


3. Косвенная речь
Автор книги "Знаем ли мы русский язык ?" М.Д. Аксёнова утверждает, что современный русский язык "стремится к упрощению".


Можно ли согласиться с мнением автора книги "Знаем ли мы русский язык?", что в наше время он "стремится к упрощению"?


4. Вводные конструкции
По мнению автора книги "Знаем ли мы русский язык?" М.Д. Аксёновой, современный русский язык "стремится к упрощению".


Как утверждает автор книги "Знаем ли мы русский язык?" М.Д. Аксёнова, русский язык на современном этапе особенно сильно "стремится к упрощению".

Прямая и косвенная речь

И прямая речь, и косвенная нередко используются в нашей речи. Чем же они отличаются друг от друга?
Попробуйте перевести прямую речь в косвенную  и сделайте свои выводы. (Работа в группах).


Он сказал: «Я делаю эту работу для тебя».

Он попросил: «Приди пораньше, сынок».

Ты спрашиваешь: «Когда ты вернёшь мне мою книгу?»

Учитель спросил: «Ты был вчера в школе?»

Мама мне часто говорила: «Ах, мой милый сыночек! Как я рада, что ты у меня есть! Как я счастлива!»

«Как можно быть таким безответственным?!» - возмущался отец.



Выводы: 
 
1.Прямая речь гораздо эмоциональнее, чем косвенная.
2. Косвенная речь - бледный пересказ прямой. Она не может передать чувств.
3. В косвенной речи нет обращений, междометий.


А теперь вспомним, как оформляется прямая речь.

1. Учитель сообщил: «Завтра будет контрольная».

2.Учитель поинтересовался: «Все готовы к контрольной?»

3.Учитель раздражённо произнёс: «Завтра контрольная, а вы болтаете!»

4.Учитель многозначительно произнёс: «Посмотрим...»

5. «Завтра будет контрольная»,- сообщил учитель.

6.«Все готовы к контрольной?»-поинтересовался учитель.

7.«Завтра контрольная, а вы болтаете!»- раздражённо произнёс учитель.

8.«Посмотрим...»- многозначительно произнёс учитель.

9. «Завтра,- сообщил учитель,- будет контрольная».

10. «Готовы к контрольной? - поинтересовался учитель. - Точно?»

11. «Готовьтесь к контрольной работе!- раздражённо произнёс учитель. - Что болтаете?»

12. «Контрольная будет очень трудной, - предупредил учитель. - Готовьтесь».

13. «Посмотрим... - многозначительно произнёс учитель. - Ещё не вечер».

14. Учитель сообщил: «Завтра будет контрольная», - и вышел из класса.

15. Учитель раздражённо воскликнул: «Что тут непонятного!» - и вышел из класса.

16.Учитель воскликнул: «Какие вы молодцы!» - и смахнул слезу.

17.Учитель многозначительно произнёс: «Посмотрим...» - и недоверчиво посмотрел на ученика.

Задание: Составьте 17 предложений с прямой речью в разных её позициях по отношению к словам автора. Условия:

1.Каждый пишет о том, что он любит. (У кого что болит, тот о том и говорит!)

2.Ситуация должна быть одна и та же с вариациями. Прямую речь не очень сильно изменяем.

3.Предложения лучше использовать короткие, запоминающиеся. ("Краткость - сестра таланта!" - так говорил великий Чехов.)

4.Чувство юмора приветствуется!

 

Знаешь ли ты эти правила? Проверь себя

Домашнее задание.

Попробуй объяснить написание приведённых ниже слов.  Если тебе это легко удаётся, то всё в порядке. Если же возникают затруднения, посмотри на название правила, найди его в учебнике или в интернете и, конечно, вернись снова к этим словам. 
Остались вопросы? Я с удовольствием на них отвечу на уроке. Только прошу: ничего не оставляй невыясненным!

1.Правописание приставок 
Р...зыгрыш, р...зыграть, р...спись, р...списаться, бе...сердечный, чере...чур, во...хвалять,
пр...морский, пр...клеить, пр...ехать, пр...скучный, пр...ступник

2.Чередующиеся гласные в корнях слов
заг...рать, зам...рать, р...сточек, расст...лить, прик...снуться, оз...рить, р... стовщица, предл...жить, соб...рёшь, оз...рение, р...стение

3.Разделительный твёрдый знак
Раз...ярённый, сверх...естественный, с...экономить, в...ешься, в...едливый, меж...этажный, трёх...ярусный, четырёх...этажный

4.О-Ё после шипящих
Ш...пот, ш...рох, ш...лк, ч...лка, струч...к, со свеч...й, испеч...нный, вооруж...нный, береж...шь, ещ..., горяч..., ж...лудь, ч...рный, над плеч...м, обнаж...нный, извлеч...т, смыч...к

5. И-Ы после приставки
Пред...стория, пред...нфарктный, меж...здательский, спорт...нвентарь, пред...юльский, под...тожить

6. И-Ы после Ц
Ц...ркуль, ц...нк, лисиц...н, овц..., ножниц..., ц...ганёнок , ц...кнуть

7. Ь после шипящих на конце слова
фальш..., сыч..., кирпич..., спряч..., навзнич..., из-за туч..., наотмаш..., отреж...те, горя..., кипуч..., невтерпёж..., съеш...те

8.Н и НН в прилагательных и причастиях
Стари...ый, карти....ый, исти...ый, недюжи...ый, льня...ой, маринова...ый, кваше...ый, жаре...ый на масле, свежемороже...ый, замороже...ый, ветре...ый, безветре...ый, свежеиспечё...ый

9.Окончания имён существительных
В ине..., в гаван..., в постел..., на причал..., в планетари..., на станци..., на лекци..., в здани.., в печал...

10.Окончания глаголов
Вы дума...те, мо...те, мел...те, пол...те, молч...те, слуша...те, завис...те, обижа...тесь, бре...тесь, кро...те, терп...те, держ...те

11.Суффиксы причастий
Се...щий, ве...щий, дремл...щий, терп...щий, пол...щий, независ...мый, неприемл...мый, неотъемл...мый

12.Суффиксы наречий
Издалек..., досух...., занов..., издавн..., снов..., слев..., искос..., добел..., направ..., исподтишк...

13.Производные предлоги
В/следстви...жары, в/течени...недели, узнать в/последстви..., в/виду болезни, иметь в/виду, в/продолжени...часа,  в/отличи...от Толстого, узнать на/счёт экскурсии, не/смотря на усталость, наподоби... круга, положить на/счёт в банке

14.Непроизносимые согласные 
Доблес...ный, буревес...ник, гиган...ский, интриган...ский, окрес...ный, словес...ный, чу...ствовать, че...ствовать, прекрас...ный, прелес...ный, мес..ный, я...ственный, я...ства

15. Правописание слов раздельно и через дефис
По новому, по моему мнению, изумрудно зелёный, юго западный, кое кто, всё же, как будто, точь в точь, по дружески, экс чемпион, историко филологический, всё таки, русско эстонский, выпукло вогнутый

16. Не с разными частями речи
Не годование, не доумение, не правда, не сколько, не от куда, не от кого, не здешний, не рад, не написанная (книга), задание не выполнено, до сих пор не выполненное задание, совсем не интересно, далеко не занимательное, ничуть не весело.