Эно Рауд "Муфта, Полботинка и Моховая Борода"

Материалы о писателе и его произведениях


https://fantlab.ru/autor7200

Викторина по повести "Муфта, Полботинка и Моховая Борода"

1.  Что было изображено на медалях, которыми были награждены Муфта, Полботинка и Моховая Борода? (кот)
2. Как звали домашнего белого кота? (Альберт)
3. Закончите стихотворение:
Чтоб с голоду не выпали усы,
Коту необходим (кусочек колбасы)
4. Кто автор этого стихотворения? (Муфта)
5. Кто это? "Они бежали плотной массой, и чуть не каждая держала что-нибудь в зубах" (крысы)
6. Кого носил в кармане Моховая Борода? (гадюку)
7. Как звали гадюку? (Матильда)
8. Почему вынужден был голодать  и, почти не двигаясь, лежать Моховая Борода? (у него в бороде птичка высиживала птенцов)
9. Кто украл медаль Полботинка? (сорока)
10. С помощью чего Моховая Борода спас друзей от крыс? ( Чернокорень)
11. Как друзьям удалось переплыть озеро, когда они спасались от котов? (испарили его)
12. Какое оружие Муфта и Полботинка нашли у сороки в гнезде? (рогатку)
13. На рогатке были инициалы П.Б. Что они обозначали? (Полботинка)
14. При помощи чего во время поединка одна крыса убила другую? (убила взглядом)
15. Где нашли украденную сорокой медаль? (в дупле сосны)
16. Что было за спиной у мальчика, шедшего в школу, вместо школьного рюкзака в городе, осаждённом крысами? (кастрюля)
17. Кто и кому писал письма, подписываясь инициалами Д.М? (Муфта самому себе. Инициалы - Дорогая Муфта).
18. Какой наукой занимался директор музея природы, которому друзья принесли найденные в дупле ценности? (орнитологией - наукой о жизни птиц)
19. Какую семейную реликвию вернули друзья хозяйке? (медальон с портретом прабабушки)
20. Какой фразой заканчивается вторая книга? ("В природе должно царить равновесие")

Интерактивная викторина:

https://learningapps.org/display?v=p9d6nr0st20

Мультфильм  "Муфта, Полботинка и Моховая Борода" 1984 год

https://www.youtube.com/watch?v=x0PGUEt38Kg

Размышляем о романе М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени"

Ребята! Друзья мои!
Перед вами вопросы по роману Лермонтова "Герой нашего времени".  Некоторые из них сформулировала я, потому что мне они показались интересными и даже современными, некоторые задали вы.  Мне кажется, иногда вопрос бывает важнее ответа. И умнее. Хуже, когда вопросов не возникает. Разве это не говорит, что человек просто  пробежал глазами произведение, не задумываясь о том, что оно и о его жизни тоже? Поразмышляйте над вопросами.
 Имейте в виду, что размышлять - это задавать себе и другим вопросы. Ваше размышление может вполне оказаться суммой вопросов, а не ответов. 

 Каждый отвечает на  вопрос, тот, который ему достанется по жребию (пусть решает не учитель, а госпожа Судьба!), но, конечно, имеет право дополнить или высказать иную точку зрения по любому из вопросов, выслушав мнение одноклассников. 

Может, обойдёмся на сей раз без оценок?

1. "...Сколько раз уже я играл роль топора в руках судьбы", - писал Печорин. Прокомментируйте эту запись и скажите, сколько раз он играл эту роль. По отношению к кому? Как вы понимаете и оцениваете формулировку - топор в руках судьбы?

 2. «…Я к дружбе не способен: из двух друзей всегда один раб другого, хотя часто ни один из них в этом себе не признается, рабом я быть не могу, а повелевать в этом случае – труд утомительный, потому что надо вместе с этим обманывать, да притом у меня есть лакеи и деньги!».  Это запись из дневника Печорина. Разделяете ли вы его представление о дружбе.

 3. « Я иногда себя презираю…» - пишет Печорин.  Как вы думаете, в какие моменты это бывало? Или это лишь для красного словца?

4. «За что они все меня ненавидят?»- спрашивает себя Печорин перед  дуэлью. Ответьте  на его вопрос. Вдумайтесь при этом в каждое слово.

5. «Одни скажут: он был добрый малый, другие – мерзавец…» Это по сути 2 полюса в оценке человека. Докажите всем, что Печорин - добрый малый.

6. Печорин - мерзавец? Объясните это тем, кто думает, что он добрый малый.

 7. 7. Способен ли Печорин по-настоящему любить? Попробуйте сформулировать для начала, что значить - любить по-настоящему?

8. 8. Печорин называет двух людей, которые поняли его совершенно.  Кого он имел в виду? И эти люди  отказались от него. Почему?

9    9. Печорин – герой своего времени… И нашего тоже?  Или Печорин - устаревший "экземпляр"?

10. Есть ли сходство между Печориным и Онегиным?

11. Однажды ученик раздражённо спросил меня: "Зачем был написан роман? Чему он может научить? Злу?" Как бы могли  ответить на этот вопрос?

12. Как, по-вашему, автор относится к Печорину?

13. Почему Печорин убил Грушницкого?

14. Что чувствовал Печорин, убив на дуэли человека?

15. Почему Печорин только жалуется, вместо того чтобы  решать проблемы?

16. Можно ли Печорина назвать несчастным человеком?

17. Почему Печорин не может остановиться, зная, что поступает плохо?

18. Можно ли сказать, что Печорин живёт в гармонии с самим собой?

19. Почему Печорин так пренебрежительно относится к другим людям?

20. Где родители Печорина?

21. Что такое рычаг Архимеда?

22. Специально ли Лермонтов написал психологический роман? Или это случайно получилось?

23. В каком стихотворении Лермонтов размышляет о пороках своего поколения?

24. Назовите главный порок  вашего поколения. Докажите конкретными примерами. Почему он возник?

Я, конечно, вернусь...

Я, конечно, вернусь - весь в друзьях и в делах,
Я, конечно, спою...
А мне кажется, что он и не уходил. Вот он перед нами в зимней шапке и пальто, как и все мы в январе. Сейчас выйду на замороженную улицу и встречу его. Мы пойдём каждый своей дорогой: он играть роли, сочинять и петь гениальные песни, а я, в меру своих скромных сил, сеять доброе и вечное. А значит, когда наступит в очередной раз 25 января, я напомню ученикам о поэте Владимире Высоцком. Он и серьёзный, и весёлый, трагический и комический, но всегда простой, как сама правда. Мы послушаем его песни и просто порадуемся, что зимний день 25 января  1938 года подарил всем нам этого человека.


Сегодня у меня 4 класс. Малыши. Поэтому  песня про Бабу Ягу, я думаю, им понравится. Пусть хотя бы знают имя - Владимир Высоцкий

А теперь проверьте, помните ли вы строки из песен В. Высоцкого.
1. "Я к ............... встал, как к образам"
2. "Ни единой .............. не лгу"
3. "Я свою неправую правую не сменю на правую ................"
4. "............ большой - ему видней"
5. "Лучше гор могут быть только ...............,
На которых ещё не бывал"
6. "Возвращаются все, кроме тех, кто ................"
7. "Я согласен бегать в .............., но не под седлом и без узды"
8. "В гости к Богу не бывает ................."
9. "Выбирайся своей ................."
10. " Не лучше ли при жизни быть ............... человеком"
11. "Лечь бы на дно, как подводная ..............,
Чтоб не могли запеленговать"
12. " Я дышу, и значит - я ...........!
Я люблю, и значит - я живу!!
13. Выходит, и я ............... пропел: "Мир вашему дому!"
14. "Не скажу про живых, но ............мы бережём"
15. "Маски равнодушия у иных - защита от .........и от пощёчин"

Да, "он был чистого слога слуга"!
А теперь проверьте себя:

1. "Я к микрофону встал, как к образам"
2. "Ни единой буквой не лгу"
3. "Я свою неправую правую не сменю на правую левую"
4. "Жираф большой - ему видней"
5. "Лучше гор могут быть только горы,
На которых ещё не бывал"
6. "Возвращаются все, кроме тех, кто нужней"
7. "Я согласен бегать в табуне, но не под седлом и без узды"
8. "В гости к Богу не бывает опозданий"
9. "Выбирайся своей колеёй"
10. " Не лучше ли при жизни быть приличным человеком"
11. "Лечь бы на дно, как подводная лодка,
Чтоб не могли запеленговать"
12. " Я дышу, и значит - я люблю!
 Я люблю, и значит - я живу!!
13. Выходит, и я напоследок пропел: "Мир вашему дому!"
14. "Не скажу про живых, но покойников мы бережём"
15. "Маски равнодушия у иных - защита от плевков и от пощёчин"
Раздумья после урока
Звонок на урок. 4 класс. Слушаем песню Высоцкого "Про Бабу Ягу".
Спрашиваю:
- А что вы знаете о Высоцком?
Мальчик поднимает руку:
- Он был наркоманом и умер от наркотиков.
Оживление в рядах и ожидание моей реакции. А я это не первый раз слышу, когда спрашиваю о Высоцком. Горько, обидно, но на тормозах нельзя спускать, да и отмалчиваться нехорошо. Пришлось тактично рассказать о страшной беде поэта. Подумала: "Вот отвратительные плоды телевидения! Ещё наверняка вспомнят о внебрачных детях. " И точно! Девочка подняла руку, но потом отпустила.
- Что ты хотела сказать?
- Я передумала.
- Вчера передачу смотрела?
- Ага.
Ясно. "Пусть говорят" и внебрачные дети капитана Шмидта.
Ладно. Ещё одну песню дам послушать: она всем нравится, и многие её только и знают у Высоцкого. То видео, где он подтянутый, спортивный, легко делает стойку на руках. "Утренняя гимнастика". Слушают очень внимательно, с удовольствием, многие улыбаются.
- Ещё раз можно послушать? Ну, пожалуйста, включите!
Да ради бога! Ещё и "Песню о друге" послушали. Пока достаточно. Хорошенького помаленьку.
А после уроков пришла десятиклассница и поздравила меня с днём рождения Высоцкого. Значит, помнит! Спасибо.

Знакомый незнакомец Лермонтов

В течение нескольких лет школьной жизни ученики узнавали что-то о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова и его личности. Но всё это происходило отрывочно, без особой системы. И вот они пришли в 10 класс. Осталось ли что-нибудь в их головах, заполненных формулами и иностранными словами? Или "всё смешалось в доме Облонских"?  Решила проверить это без подготовки и без предупреждения. Разрешила работать в "сладких парочках". Факты извлекать только из памяти. 

Выдала лист А-4 и попросила сначала написать в центре листа "М.Ю. Лермонтов", а потом - 3 слова, которые ассоциируются с именем поэта. Предупреждение! За каждое слово придётся отвечать, подтверждая фактами! Не писать банальностей: великий, известный, творческий.

вот что получилось. 

Слова-ассоциации:

Глубоко чувствующий
Нежный
Смелый
Отчаявшийся
Разочарованный
Далёкий от земли
Обременённый жизнью
Вечно влюблённый
Умеющий сопереживать
Сострадательный
Одинокий
Противоречивый
Бесстрашный


Раздумья
Грусть
Эмоциональность
Одиночество
Романтик
Воин
Депрессия
Меланхолия
Философ
Пессимист
Нигилист

Прошу кратко прокомментировать свою (или чужую, но запомнившуюся) ассоциацию. 


Задание:
заполните лист известными вам на сегодняшний день фактами из жизни и творчества М.Ю. Лермонтова. Кратко, без подробностей. Отдельные слова и фразы. С большим любопытством рассматривала собранные работы, вылавливая  зёрна и отделяя их от плевел. так как было, конечно,  и то и другое.

Вот что вспомнили:
1814-1841
Тарханы
Москва
Мария Михайловна Арсеньева
Юрий Петрович Лермонтов
Рос без матери и без отца
Бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева
Любовь бабушки безмерна
Болезненный
Кавказ
Лечение
Учёба в благородном пансионе
Московский университет
Военное училище (точное название вспомнить не смогли)
Дуэль
 Эрнест де Барант
Военная служба
Царское Село
Художник
Автопортрет
Музыка
 Скрипка
"Нет, я не Байрон..." (сравнивали с Байроном)
Не был женат
Участвовал в боевых действиях на Кавказе
Восстание декабристов (Лермонтову 11 лет)
Пятигорск
Погиб на дуэли, как и Пушкин
Николай Мартынов
Кумир Лермонтова - Пушкин
"Пушкин - дневное, Лермонтов - ночное светило русской поэзии" (Д. Мережковский)

Произведения М.Ю. Лермонтова:
"Смерть поэта"
"Бородино"
"Мцыри"
"Парус"
"Утёс"
"И скучно и грустно"
"Тучи"
"Дума"
"Сон"
"Демон"
"Песня про купца Калашникова"
"Маскарад"
"Герой нашего времени"

Не так уж мало, конечно. Поставила шесть пятёрок. Но хвастаться не буду. Были на уроке и такие диалоги:

Убит поэт! И не один! И всё от рук Дантеса! (моё невольное подражание Лермонтову)

Читаю: "Убит на дуэли."

Спрашиваю тогда: " Кем? Помните?"

И слышу: "Неужели тоже Дантесом?!"

(Прямо маньяк какой-то! Не успокоится, пока не уничтожит всю русскую литературу!)

Или:

Две главных бабушки русской литературы

- Помню, что бабушка его воспитывала, а не родители.

- А как бабушку звали?

- Ирина Родионовна?

       Подведём итоги:

1. Всё это было бы смешно, когда бы не было так грустно! (М.Ю. Лермонтов)

2. "Всё смешалось в доме Облонских" (Л.Н. Толстой)

3. Учиться, учиться и ещё раз учиться! (В.И. Ленин)

И напоследок читаю два стихотворения Андрея Дементьева о Лермонтове. а потом идём дальше.

Андрей Дементьев

Елизавета Алексеевна Арсеньева

Внука своего пережила,

И четыре чёрных года тень его

Душу ей страдальческую жгла.

Как она за Мишеньку молилась,

Чтоб здоров был и преуспевал!

Только Бог не оказал ей милость

И молитв её не услыхал.

И она на Бога возроптала,

Повелев убрать из комнат Спас,

А душа её над Машуком витала:

"Господи, почто его не спас?!"

Во гробу свинцовом, во тяжёлом

Возвращался Лермонтов домой,

По российским побелевшим сёлам

Он катился чёрною слезой.

И откуда ей достало силы

Выйти на порог его встречать...

Возле гроба бабы голосили.

"Господи, дай сил не закричать!"

Сколько лет он вдалеке томился,

Забывал между забот и дел,

А теперь навек к ней возвратился.

Напоследок бабку пожалел.

Андрей Дементьев

Лермонтов и Варенька Лопухина.

Они прощались навсегда,

Хотя о том пока не знали.

Погасла в небе их звезда,

И тихо свечи догорали.

"Я обещаю помнить вас…

Дай бог дожить до новой встречи…"

И каждый день, и каждый час

Звучать в нём будут эти речи.

Она его не дождалась,

С другим печально обвенчалась.

Он думал: "Жизнь не удалась…"

А жизнь лишь только начиналась.

Он ставит в церкви две свечи.

Одна — за здравие любимой,

Чтоб луч её мерцал в ночи,

Как свет души его гонимой.

Свечу вторую он зажег

За упокой любви опальной

И может, пламя горьких строк

Зажглось от той свечи печальной?

Две горьких жизни…

Два конца…

И смерть их чувства уравняла,

Когда у женского лица

Свеча поэта догорала.

Игра воображения

Воображение
- Какой корень в этом слове?
- Для чего воображение нужно? Кому?
Напишите на выданном вам листочке  существительное, которое вам нравится. Или, наоборот, оно вызывает в вас страх, ужас, ненависть. Можете даже сами придумать слово, но оно должно быть обязательно существительным. Положите листочек в волшебный цилиндр.
- Какой характер может быть у человека? Каким может быть человек?
Человек
Агрессивный
Болтливый
Вредный
Глупый
Добрый
Жадный
Злой
Красивый
Ленивый
Молчаливый
Неряшливый
Остроумный
Приятный
Рассеянный
Смешливый
Терпеливый
Улыбчивый
Хвастливый
Шаловливый
Эгоистичный
Яркий
и так далее
Возьмите из волшебного цилиндра листочек и посмотрите, какой предмет вам достался.
- Какой характер у этого предмета?
- В чём проявляется его характер?
- Каким голосом он говорит?
- Как говорит? (медленно, быстро, хрипит, пищит...)
- О чём он думает?
- Что его беспокоит?
- Что его веселит?
- Что раздражает?

Монолог
- Из каких 2 частей состоит слово? Что оно обозначает?
Напишите монолог (5-6 предложений) от лица предмета, который попал к вам в руки из волшебного цилиндра.


Угадай-ка!
Чтение монологов. Предмет нельзя называть. Остальные пусть угадывают.
Домашнее задание: нарисуйте на листе А 4 (можно на картоне или цветной бумаге)  предмет, который вы описывали. Постарайтесь изобразить его так, чтобы он был живой  чтобы на рисунке был виден его характер. Вырежьте предмет и принесите на урок.





                          2 урок
Распределение по парам неожиданное и случайное.
Диалог
- Что такое диалог? Из каких двух частей состоит слово?
- Как он записывается в книжках, которые вы читали?
(Образец записи на доске)
Представьте, что встретились два ваших предмета...
- Где они могли встретиться?
- Какие между ними отношения?
- Какие у них характеры?
- О чём они разговаривали?
- Как расстались?
Составьте в парах небольшой (по 5 реплик) диалог. Запишите его и приготовьтесь читать по ролям. Используйте свои рисунки.

Продолжение смотрите здесь:
https://www.dunaeva.info/2013/01/blog-post_11.html

М. Казиник и его школа семи ключей

"В моей школе очень много смеются",- прочитала я название статьи и сразу заинтересовалась, потому что сама люблю, когда на уроках смеются или хотя бы улыбаются. Для этого и стараюсь придумать темы нескучных сочинений, разминку в начале урока, нахожу смешные предложения или тексты, иногда сама сочиняю. Даже раздел "Смешная школа" существует на блоге далеко не случайно.  
Предлагаю вашему вниманию статью о знаменитой школе. Очень хочется узнать, что вы знаете о ней и думаете о подобной системе образования. Интересно, каковы результаты? Кстати, что считать результатом? Существуют ли объективные признаки качества работы школы? В Эстонии это рейтинги по результатам государственных экзаменов, но мне кажется, что за этими рейтингами столько скрывается!
Может, показателем является количество желающих учиться в той или иной школе?


Странные размышления  и вопросы в каникулы перед Рождеством и Новым годом.


https://pedsovet.org/beta/article/mihail-kazinik-v-moej-skole-ocen-mnogo-smeutsa


https://youtu.be/UAhZORMyMkg

Тренируемся на афоризмах М. Жванецкого

Попросите своих учеников назвать современных писателей-сатириков. Конечно, назовут Михаила Задорнова и Михаила Жванецкого. Кто-то по ошибке вспомнит великих сатириков 20 века Михаила Булгакова и Михаила Зощенко. Видимо, с именем Михаил вручается человеку на небесах отменное чувство юмора. Хорошо бы, если оно передалось и нашим ученикам: умение шутить - необходимое качество во все времена. Вот и тренироваться в заданиях по русской орфографии и пунктуации я предлагаю, взяв в союзники на сей раз Михаила Жванецкого, язвительного, саркастичного, умнейшего человека. А если кто-то из учеников до сих пор не слышал о нём, заодно и узнает. Опять же польза.
Я убрала из афоризмов писателя знаки препинания, а также пропустила буквы в некоторых словах и сделала пробелы там, где они не нужны, то есть подготовила задание и по орфографии, и по пунктуации. Итак, тренируемся!






1. Если вам говорят что вы многогранная личность не обольщайтесь. Может быть имеется (в )виду что вы гад сволочь и паразит одновременно.
2. Если ты споришь с идиотом то вероятно то (же) самое делает и он.
3. Н...чего страшного что над тобой смеются. Гораздо хуже когда над тобой плачут.
4. Если вам долго не звонят родственники или друзья значит у них всё хорошо.
5. Если появился кто (то) готовый свернуть горы за ним обязательно придут другие готовые свернуть ему шею.
6. Что наша жизнь не привыкнешь подохнешь не подохнешь привыкнешь.
7. Жизнь как рояль клавиша белая клавиша ч...рная...крышка.
8. Высшая степень смущения два взгляда встретивш...еся в замочной скважине.
9. Я же говорил или я буду жить хорошо или мои произведения станут бессмертными. и жизнь опять повернулась в сторону произведений.
10. Любого автомобиля хватит до конца жизни если ездить достаточно лихо.
11. Лучше промолчать и пок...заться дураком нежели заговорить и не оставить на этот счёт (н...) каких сомнений.
12. Огромное счастье видеть настоящую кровавую героическую жизнь и в ней не уча...ствовать.
13. (Н...)что так не ранит человека как осколки собственного счастья.
14. Порядочного человека можно узнать (по )тому как (не)уклюже он делает подлости.
15. Мало знать себе цену надо ещё пользоват...ся спросом.

М. Твен "Приключения Тома Сойера"

В 4 классе в учебнике дан только один  отрывок из повести М. Твена "Приключения Тома Сойера", но почти все ребята познакомились со всей повестью, и вот перед зимними каникулами я провела игру. Разделила класс на команды. Каждая команда выбирала номер вопроса (номера были написаны на доске и потихоньку с неё исчезали). Если команда отвечала на вопрос, то получала балл, если не знала ответа, то отвечал тот, кто первый поднимал руку, и балл переходил этой команде. Тут, конечно, учителю без помощника не обойтись, потому что надо заносить баллы в таблицу на доске, стирать номера использованных вопросов и очень внимательно смотреть, кто первый поднимет руку. Иначе и до слёз дело может дойти: четвероклассники - люди горячие и нетерпеливые!
Кроме того, важно поощрить тех, кто выводил друзей на первое место. Таким не жалко и ещё одну пятёрку поставить. Делала я это так: отвечающий получал конфету и по странному требованию учителя не имел права её ни съесть, ни передать другу. Мои четвероклашки удивились, но послушно берегли конфеты до конца урока. Вот молодцы! В конце урока подсчитали, кто конфет набрал больше всех. После этого, конечно, можно было и съесть, и друга угостить, а главное - получить отличную оценку. И отдыхать, отдыхать, отдыхать! Каникулы!


Какие-то вопросы для игры  я нашла в Интернете (спасибо, люди добрые!), какие-то сама придумала (пользуйтесь, люди добрые!) Удачи Вам и Вашим ученикам!


1. В каком городе происходят события, изображённые в произведении? (Сент-Питерсберг)
2. Кто рассказал тёте Полли, что Том не сам красил забор? (Сид)
3. Кем приходился Тому Сид? (сводным братом)
4. Какой день недели Том не любил больше всего? (понедельник)
5. Что бросила Бекки Тому во время первой их встречи? (цветок)
6. Что служило домом для Гека? (бочка)
7. Что можно было получить в церкви, если выучишь две тысячи стихов? (Библию)
8. Кто в церкви уселся на жука и нарушил тишину своими воплями? (пудель)
9. Какую страшную болезнь придумал Том, чтобы не идти в школу? (гангрена пальца)
10. Что подарила Тому сестра Мери за выученный урок? ( ножик)
11. Что получил Том в обмен за вырванный зуб? (клеща)
12. Какой фрукт подарил  Том  Бекки на уроке? (персик)
13. Кого нашли погибшим в пещере с ножом в руках? (индейца Джо)
14. Сколько денег было в кладе, который нашли Том и Гек? ( 12 тысяч долларов)
15. Где они нашли клад? (в пещере)
16. "Ну, Бекки, возьми же, дарю". Что за драгоценность подарил ей Том? (металлический шарик)
17. На какой реке стоял город, в котором жили ребята?  (Миссисипи)
18. Что в своей внешности очень не нравилось Тому? (кудряшки, из-за которых он был похож на девочку)
19. Кто и о ком сказал: "Ничего плохого в нем е было, - озорник, вот и всё. И сердце у него золотое"? (тётушка Полли)
20. Как называлась любимая книга учителя, которую случайно порвала Бекки? ("Анатомия")
21. Из чего на необитаемом острове мальчишки сделали яичницу? (яйца черепахи).
22. При помощи чего Гек сводил бородавки? (дохлая кошка)
23. Как ребята решили проучить злого учителя? ( при помощи кошки сняли с его головы парик)
24. С кем Том заблудился в пещере? (с Бекки)
25. После чего тётя Тома сказала: "Я прощу его, что бы он ни сделал"? (после того, как нашла в его кармане записку)
26. После чего Том очень сильно боялся индейца Джо? (после выступления в суде)
27. Какие животные водились в пещере, где заблудились дети? (летучие мыши)
28. Правда ли, что у Марка Твена есть роман "Приключения Гекльберри Финна"?
29. Что пообещал Бен Тому за возможность белить забор ( середину яблока)
30. После побелки забора у Тома появилось 12 алебастровых шариков. А что такое алебастр? (разновидность гипса)

Фильм "Приключения Тома Сойера"

https://www.youtube.com/watch?v=vLMrNTnjArA

Тренируйся на...гариках!

Ох, нравятся мне "гарики" Игоря Губермана, современного Омара Хайяма. Абрама Хайяма, как он сам себя иронически называет. И решила я их пристроить к разделу "Пунктуация". Пусть учится юное поколение знаки расставлять, а заодно и мудрости. Но кому нравится, когда учат мудрости с умным видом зануды? Никому, я думаю. А Игорь Губерман сочетает мудрость с юмором. Он образец самоиронии - явный признак умного человека.
В приведённых ниже произведениях И. Губермана есть и обособленные определения, и обособленные обстоятельства, и сравнительные обороты, и тире в простом предложении, и разные виды сложных предложений.
Итак, расставьте  и объясните знаки препинания:






1. Поскольку жизнь верша полёт
чуть воспарив, опять в навозе
всерьёз разумен только тот
кто не избыточно серьёзен.


2. Из лет надеждами богатых
навстречу ветру и волне
мы выплываем на фрегатах
а доплываем на бревне.




3. Родясь не обезьяной и не сфинксом
я нитку по которой стоит жить
стараюсь между святостью и свинством
подальше от обоих проложить.




4. Свобода это право выбирать
с душою лишь советуясь о плате
что нам любить за что нам умирать
на что свою свечу нещадно тратить.




5.Разлад отцов с детьми залог
тех постоянных изменений
в котором что-то ищет Бог
играя сменой поколений.




6.Остыв от жара собственных страстей
ослепнув от загара жирной копоти
напрасно мы стремимся влить в детей
наш опыт настоявшийся на опыте.




7. Сперва, резвясь на жизненном просторе,
мы глупы, словно молодость сама;
умнеем после первого же горя,
а после терпим горе от ума.




8. Есть в каждой нравственной системе
идея общая для всех
нельзя и с теми быть и с теми
не предавая тех и тех.




9. Всего слабей усваивают люди
взаимным обучаясь отношениям
что слишком залезать в чужие судьбы
возможно лишь по личным приглашениям.




10. За то люблю я разгильдяев
блаженных духом  как тюлень
что нет меж ними негодяев
и делать пакости им лень.




11. Ум полон гибкости и хамства
когда он с совестью в борьбе
мы никому не лжем так часто
и так удачно, как себе.




12. Не в силах жить я коллективно
по воле тягостного рока
мне с идиотами — противно,
а среди умных — одиноко.




13. Жить покоем дорожа
пресно, тускло, простоквашно
чтоб душа была свежа
надо делать то что страшно.




14. Вчера я бежал запломбировать зуб
и смех меня брал на бегу
всю жизнь я таскаю мой будущий труп
и рьяно его берегу.




15. В цветном разноголосом хороводе
в мелькании различий и примет
есть люди от которых свет исходит
и люди поглощающие свет.




16. Теперь я понимаю очень ясно
и чувствую и вижу очень зримо
неважно что мгновение прекрасно
а важно что оно неповторимо.


17. Вчера взяла меня депрессия
Напав как тать из-за угла
Завесы серые развесила
И мысли чёрные зажгла.
А я не гнал мерзавку подлую,
Я весь сиял её маня,
И с разобиженною мордою
Она покинула меня.

Знакомые строки из романа А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

Урок - небольшое вступление перед разговором о романе  А.С. Пушкина "Евгений Онегин". Первое знакомство.

Прими собранье пестрых глав,
Полусмешных, полупечальных,
Простонародных, идеальных,
Небрежный плод моих забав,
Бессониц, легких вдохновений,
Незрелых и увядших лет,
Ума холодных наблюдений
И сердца горестных замет.

Обращение к молодым читателям

XXXIX.
Покамест упивайтесь ею,
Сей легкой жизнию, друзья!
Ее ничтожность разумею,
И мало к ней привязан я;
Для призраков закрыл я вежды;
Но отдаленные надежды
Тревожат сердце иногда:
Без неприметного следа
Мне было б грустно мир оставить.
Живу, пишу не для похвал;
Но я бы, кажется, желал
Печальный жребий свой прославить,
Чтоб обо мне, как верный друг,
Напомнил хоть единый звук.
XL.
И чье-нибудь он сердце тронет;
И, сохраненная судьбой,
Быть может, в Лете не потонет
Строфа, слагаемая мной;
Быть может (лестная надежда!),
Укажет будущий невежда
На мой прославленный портрет
И молвит: то-то был поэт!
Прими ж мои благодаренья,
Поклонник мирных Аонид,
О ты, чья память сохранит
Мои летучие творенья,
Чья благосклонная рука
Потреплет лавры старика!


Сколько лет было А.С. Пушкину, когда он писал роман?
Кишинёв Молдавия
9 мая 1823 года - начало работы над романом

Болдино
25, 26 сентября 1830 года - роман в основном закончен.
1831 год - возвращение к роману.

  Вот они, плоды раздумий поэта:

1. Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь…

2. Кто жил и мыслил, тот не может
В душе не презирать людей…

3. Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лед и пламень
Не столь различны меж собой

4. Чем меньше женщину мы любим,
Тем легче нравимся мы ей…

5. Любви все возрасты покорны…

6. О люди! Все похожи вы
На прародительницу Еву:
Что вам дано, то не влечет
Вас непрестанно змий зовет
К себе, к таинственному древу.
Запретный плод вам подавай,
А без того вам рай — не рай.

7. Что день грядущий мне готовит?

8. А счастье было так возможно,
Так близко!

9. Любви все возрасты покорны.


10. Москва… как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!



11. Но дружбы нет и той меж нами.
Все предрассудки истребя,
Мы почитаем всех нулями,
А единицами — себя.


12. Кто жил и мыслил, тот не может
В душе не презирать людей…

13. Привычка свыше нам дана: 
Замена счастию она.

14. Блажен, кто смолоду был молод.

15.Я вас люблю (к чему лукавить?),
Но я другому отдана; Я буду век ему верна.

16. Быть можно дельным человеком
И думать о красе ногтей…

17. Мы все глядим в Наполеоны;
Двуногих тварей миллионы
Для нас орудие одно…
Нам чувство дико и смешно.

18. Учитесь властвовать собою,
Не всякий вас, как я, поймёт,
К беде неопытность ведёт.

19. Врагов имеет в мире всяк,
Но от друзей спаси нас, боже!

20. Я вас люблю любовью брата,
А может быть, ещё нежней.

21. Любовью шутит сатана.

22. Но наше северное лето,
Карикатура южных зим,
Мелькнёт и нет.

23. Я знаю: век уж мой измерен,
Но чтоб продлилась жизнь моя,
Я утром должен быть уверен,
Что с вами днём увижусь я.

24. только вряд
Найдете вы в России целой
Три пары стройных женских ног.


Каким вы представляете личность А.С. Пушкина? Выберите для этого 3 самых важных прилагательных и объясните свой выбор.  Табу: известный, талантливый, гениальный.

Каким предстал перед вами А.С. Пушкин в своих размышлениях о жизни?   Было ли что-то неожиданное?

Особенность  жанра произведения
"...я теперь пишу не роман, а роман в стихах — дьявольская разница". (А. Пушкин в письме к П. Вяземскому)
В чём может быть разница?
Что такое онегинская строфа? Рассмотрите на примере и расскажите, в чём её особенность? Определите стихотворный размер и способы рифмовки.

«Мой дядя самых честных правил,
Когда не в шутку занемог,
Он уважать себя заставил
И лучше выдумать не мог.
Его пример другим наука;
Но, боже мой, какая скука
С больным сидеть и день и ночь,
Не отходя ни шагу прочь!
Какое низкое коварство
Полуживого забавлять,
Ему подушки поправлять,
Печально подносить лекарство,
Вздыхать и думать про себя:
Когда же черт возьмет тебя!»

Домашнее задание
1. Составьте в виде цитат из первой главы романа распорядок дня Евгения Онегина.
2. Попробуйте (дерзните!) сочинить одну-единственную онегинскую строфу. Выясните, сколько таких строф в романе Пушкина.