Игра по теме "Язык и общество". Русский язык.

Кристина Маслакова и Геля Коноплёва - готовые учителя. Классная игра!

Русский язык - это не только орфография и пунктуация, очень, конечно, важные для  человека, но и его история, и взаимосвязь с другими языками, и его роль в современной жизни.
Предлагаю провести игру, основанную именно на этом.

                                  Разминка

 Переведите на современный русский язык древнерусские слова. 18 баллов

Брань -
вередити-
власъ-
жажа -
жито -
истьба -
мати -
орати -
розлюбие -
соромъ -
туга -
ясти -
перстовыя -
истеряти -
прияти -
съдоровъ -
къде -
бъчела -

                                  Тур первый

Известно, что в Древней Руси  буквами  обозначали  также и цифры. В таком случае перед и после буквы ставили точки, а над буквами специальный знак, который назывался титло. Так число 381 могло быть обозначено так: . ТПА.   Цифра 642 могла быть обозначена как  . ХМВ .
А как вы записали бы число 341?    3 балла

                                 Тур второй

 В Древней Руси во всех  глаголах прошедшего времени была буква Л (шёл, писал). Как выглядели глаголы умер, нёс, вёз в древнерусском языке? 3 балла

                               Тур четвёртый

 Даны древнерусские слова, обозначающие части тела. Нарисуй человека и подпиши части тела соответствующими словами
Очи, вежды, власы, ланиты, перси, десница, перст, шуйца, длань, пясть, лик, уста, пята, брада, чресла, чело, рамена.

                                  Тур пятый

 Верите ли вы, что...

• в России есть памятник одной букве? (Да, букве Ё есть памятник в Ульяновске)
• в древнерусском языке не было непроизносимых согласных? (Да, потому что существовал закон открытого слога)
• в языке наших предков была цифра ТЬМА? (Да, она обозначала 10 000)
• в древнерусском языке существовало тройственное число? (Нет, было двойственное)
• слово ДОСТОКАНЪ обозначало "сосуд для воды"? (Да, так как стаканы делали из дерева, из дощечек)
• прилагательное БЕСТАЛАННЫЙ обозначает человека, лишённого таланта? (Нет, слово ТАЛАН означает СУДЬБА. Бесталанный - несчастливый
• у наших предков распространённым было имя Дурак ( Да, в документах 15-17 веков это слово фигурирует в качестве имени или фамилии).
• у жителей русского севера слово ЛОХ не является обидным? (Да, так называют рыбу)
• слова МЕРЗАВЕЦ, МРАЗЬ И МОРОЗ  родственные? (Да, первоначально мерзавцем называли человека холодного, равнодушного, бесчувственного).
• выражение ГУБЫ ЛОМАТЬ обозначает в северных говорах МНОГО ЦЕЛОВАТЬСЯ? (Нет, значение  выражения другое: собирать грибы)
• в известной строчке "А вы, наперсники разврата" из стихотворении М. Лермонтова "Смерть поэта"  по ошибке пропущена буква Т? (Нет. Слово происходит от ПЕРСИ, а не ПЕРСТЫ)
• слова РУБЛЬ и РУБИТЬ родственные? (Да, так как в Древней Руси мерой цены служили золотые или серебряные бруски. Части брусков и назывались рублями.)

Тур шестой, дополнительный

Льюис Кэролл, проезжая по России, записал чудное русское слово английскими буквами так:

zashtsheeshtshayoyshtsheekhsya. Что это за слово? Запишите его русскими буквами. (Защищающихся). 3 балла

А. Линдгрен "Мио, мой Мио"

Фильм по сказке Астрид Лингрен "Мио, мой Мио"


https://www.youtube.com/watch?v=im5NB9qArcc


1. Сколько лет было Бу Вильхельму Ульссону,  когда он исчез из дома в Стокгольме? (9)
2. "Иногда он делал метки на кухонной двери..." Кто делал метки на двери и зачем? (отец Бенки, друга Бу, чтобы видеть, как растёт сын).
3. Что подарила тётушка Лундин Буссе? (золотое яблоко).
4. На каком предмете было написано: "Стокгольм. 2 сорт"? (на бутылке из-под пива)
5. Как звали лошадь Буссе? (Мирамис)
6. "Если услышишь......................, знай: я зову тебя",- сказал Юм-Юм. Кто такой Юм-Юм и что должен услышать Буссе? (друг, звук флейты).
7. По ночам король велит разводить мост Утреннего Сияния. Зачем? ( чтобы не нагрянул ночью рыцарь Като).
8. Что держал в руке сын короля Страны Дальней? ( яблоко)
9.Кому принадлежала серебряная ложечка, которую нашёл Мио? ( сестре Йири)
10. "Он рассказывал сказки и пел песни, и лучше этих сказок ничего не было". Кто или что это? (колодец)
11. "В то время, когда я жил у тёти Эдлы и дяди Сикстена, я брал иногда.. Но тётю Эдлу это только злило. Что брал Буссе? (книги в библиотеке)
12. В кого рыцарь Като превращал своих пленников? (в птиц)
13. Почему был нужен именно такой меч, которым можно рассекать скалы? (потому что у Като было каменное сердце)
14. Почему друзья не умерли от голода, когда Като их заточил в башне? (у них была волшебная серебряная ложечка0
15.Зачем рыцарю Като вместо руки был нужен коготь? Что он им делал? ( им он доставал сердца своих пленников)
16. Как долго длилась битва между Като и Мио? ( 1 час)
17. Какой предмет помог Мио незаметно пробраться к рыцарю Като? (волшебный плащ)
18. Чем был окружён замок Като? (водами Мёртвого озера)
19. Где после сражения с рыцарем Като оказался волшебный меч? (на дне озера)
20. Кто погасил горящий факел, чтобы стражники не заметили друзей, поднимающихся к замку рыцаря Като? (превращённая в птицу девочка, дочь ткачихи Милимани)
21.  Какого цвета шапочка  была указана в объявлении о  розыске Буссе? (красная)
22. Какого цвета грива и копыта были у Мирамис? (золотые)
23. Правда ли, что сказка "Мио, мой Мио" - первое произведение Астрид Линдгрен? (нет)
24. Правда ли, что Астрид Линдгрен удостоена премии имени Корнея Чуковского? (нет)
25. Где жил Буссе до того как попал  к тёте Эдле и дяде Сикстену? (в приюте)

1   

Что такое театр?

С учениками 4 класса собираемся на театральный фестиваль "Золотая рыбка", который проходит в нашем городе каждую весну. Решила немного подготовить ребят к этому замечательному событию и хоть немного ввести их в мир театра.

Кто  чем занимается в театре? Кто лишний?

Режиссёр, дублёр, суфлёр, актёр, декоратор, гримёр, архитектор, костюмер, осветитель, звукорежиссёр, скульптор, критик

Что это такое?

Премьера, акт, действие, реплика, ремарка, реквизит, пьеса, комедия, трагедия, партер,  антракт, афиша

При помощи чего работает актёр?

Мимика, жест, голос

Как оформляется  драматургическое произведение? Посмотрим на примере:

http://lib.ru/PXESY/domik/come_on/wpered_0.htm

1. Найдите афишу  2. Найдите ремарку 

Попробуйте инсценировать.

Работа в группах (3 человека: режиссёр и 2 актёра) 

Исправил оценку

Мама смотрит дневник сына и видит: учитель поставил двойку, а сын зачеркнул ее и поставил рядом пятерку. Мама:

- Петя, что это??

Петя:

- Мама, все хорошо! Нам учитель сказал, что если мы захотим, то можем исправить плохую оценку!

Как правильно?

На уроке Ваня спрашивает своего соседа по парте:

- Как правильно говорить: творОг или твОрог?

Сосед отвечает:

- Запомни: ударение на «О»!

Ваня, помолчав:

- Вот уж спасибо, объяснил, так объяснил!

Невыполненные обещания

Учительница говорит Петрову:

- Вовочка, ты же мне обещал исправить двойку по математике!

- Да, Мария Васильевна.

- Ты свое обещание не выполнил! А я ведь обещала тебе вызвать родителей, если двойка не будет исправлена!

- Да, Мария Васильевна. Но так как я не выполнил свое обещание, вы тоже можете свое не выполнять!

Как посчитать конфеты

Учитель: К доске идет…Ваня Петров.

Петров выходит к доске.

Учитель: Давай решим задачу. Папа сегодня купил 1 килограмм конфет, а мама – 2 килограмма. Сколько конфет купили родители?

Петров выбегает из класса.

Учитель: Ваня, ты куда?

Петров: Домой, конфеты есть!

Какого рода слово «яйцо»?

Учитель: Иванов, какого рода слово «яйцо»?

Иванов: Пока еще никакого.

Учитель: Почему??

Иванов: Но ведь неизвестно, кто вылупится из яйца – петух или курица!

На что смотрит театральный критик?

1. Как играют актёры? Сумели ли они выразить характеры своих героев? (Голос, мимика, жесты, костюмы)

2. Как оформлена сцена? Какую роль играют декорации?

3. Удачно ли звуковое оформление спектакля? Всё ли было хорошо слышно? Помогала ли музыка создать настроение произведения?

4. Был ли понятен замысел режиссёра? О чём спектакль?

Учимся писать краткий отзыв о просмотренном спектакле.

На театральном фестивале "Золотая рыбка" мы посмотрели сразу два небольших спектакля и можем их сравнить. 

Ответьте на вопросы:

1. Какой спектакль тебе понравился больше?

Мне очень понравился ... спектакль...
Я с большим интересом смотрел спектакль ...
Я с огромным интересом смотрел ...

2. Чем тебе понравился этот спектакль?

• В спектакле актёры играли лучше. Особенно мне понравилась игра ...
•  В спектакле было много музыки и танцев
•  Костюмы помогали понять характеры героев
• Режиссёр хорошо подобрал актёров на роли
• Декорации помогали представить, где происходили события
• Понятнее была идея (главная мысль) пьесы

Сделайте вывод

Вот почему этот спектакль   ... я считаю более удачным.

Проверочная работа - словарный диктант

1. Первая постановка спектакля на сцене - это...

2. Замечания автора в драматургическом произведении - это...

3. Пьеса делится на ... или .....

4. Перерыв во время спектакля - это...

5. Драматургическое произведение, в котором высмеиваются недостатки, называется ...

6. Список действующих лиц и их краткая характеристика - это ...

7. Человек, который руководит  постановкой спектакля, называется ...

8. Предметы, которые используются  в спектакле, это ...

9. Человек, который подбирает костюмы для спектакля, это ...

10. Нижний этаж зрительного зала с местами для публики - это ...


Краткий рассказ о происхождении театра. Древнегреческий театр.

Трагическая и комическая маски в театре Древней Греции

Древнегреческий театр

Котурны

Старославянизмы в русском языке

Старославянский (древнеболгарский) язык оказывал значительное влияние на древнерусский язык. Это влияние объясняется особыми историческими условиями, когда после крещения Руси (988 год) у восточных славян получили широкое распространение памятники старославянской письменности сначала в виде богослужебных книг, а затем и светских источников.

Фонетические особенности

1. Неполногласные сочетания ра, ла, ре, ле (в русском оро, оло, ере, ело)

Прах, млат, младость, брег, млеко

2. Начальные сочетания ра, ла ( в русском ро, ло)

Равный, ладья, разный

3. ЖД и Щ ( в русском Ж и Ч)

Пещера, освещать, рождать, вождь

4. Начальное ЙЕ (в русском О)

Един, елень, есень, езеро, Елена

5. Начальное ЙУ (в русском У)

Юродивый, юноша

Словообразовательные особенности

1. Приставки ИЗ, НИЗ (ИС, НИС) на месте русских ВЫ и С

Излить, низвергнуть, низложить, ниспадать

2. Образование слов с первой частью БЛАГО, БОГО, ДОБРО, ЗЛО, СУЕ

Благолепие, богоподобный, добросердечие, суесловие, злополучный

Подберите русские соответствия:

Гражданин -
Прах -
Власть -
Влас - 
Врабии - 
Вран - 
Враг -
Плен -
Между -
Жажда - 
Влачить -
Страна -
Смрад -
Хранить -
Храм -
Невежда -
Одежда -
Надежда - 
Чуждый -
Брег -
Хлад -
Град -
Древо -
Млеко - 
Шлем - 
Мрак - 
Нощь -
Овочь - 
Немощь -
Есенин -
Елень -
Един -
Езеро - 



http://www.radostmoya.ru/video/5220/

Что есть что? Кто есть кто? Сравните слова в двух столбиках, и тогда вам будет проще понять, кто есть кто и что есть что. Только заметьте, что во втором столбике есть 2 лишних слова.

1. Перстовыя
 2.Розлюбье
3. Рубъ
4. Сором
5. Страж
6. Вещий
7. Съде
8. Истьба
9. Къгда
10. Тьсть
11. Ясти
12. Дъчи
13. Боронити
14. Бродъникъ
15. Вередити
16. Бъдети
17. Блазнь
18. Десный
19. Коло
20. Кудесы

1. Дочь
2. Есть
3.  Бродяга
4. Вражда
5. Перчатки
6. Тесть
7. Изба
8. Здесь
9. Вредить
10. Защищать
11. Когда
12. Знающий
13. Отрез ткани
14. Стыд
15. Сторож
16. Чудеса
17. Правый
18. Круглый
19. Соблазн
20. Врач
21. Бодрствовать
22. Колесо
    

Жизнь Н.В. Гоголя

https://wordwall.net/play/1066/176/136

1. Назовите имя и отчество Гоголя
2. Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин были знакомы?
3. В каком году родился Гоголь?
4. Какое учебное заведение окончил?
5. В какой город отправился Гоголь в 1928 году?
6. Как известно из воспоминаний одного из студентов Петербургского университета, Гоголь был не очень хорошим преподавателем. Какой предмет он преподавал и кто этот студент, оставивший воспоминания?
7. "Ганц Кюхельгартен". Что это?
8. Как называется первый сборник произведений Гоголя?
9.  "Вот настоящая весёлость, искренняя, непринуждённая, без жеманства, без чопорности. А местами какая поэзия!.. "  Кто так оценил сборник?
10. Героями какого произведения Гоголя являются  Вакула, Оксана, Чуб, Солоха?
11. Какое произведение Гоголя заканчивается немой сценой?
12. Героем какого произведения является Гибнер?
13. Кем по профессии был Гибнер?
15.  Как заканчивается фраза: "Александр Македонский герой, но....
16. "На зеркало неча пенять, коли...."
17. Над кем смеётесь?! Над....."
18. В каком городе жил Акакий Акакиевич Башмачкин?
19.   Из меха какого животного был сделан воротник шинели Акакия Акакиевича?
20. Кто сшил Башмачкину шинель?
21. В какой стране Гоголь жил несколько лет и очень её любил?
22. Какую поэму в прозе написал Гоголь?
23. Какого помещика в произведении "Мёртвые души" автор назвал "историческим человеком"?
24. А кого он назвал "прорехой на человечестве"?
25. В каком году он умер?

А. Стрижов "Отцы и дети"

Мы с вами, родители, разные люди,
И в этом, наверно, скандалов секрет,
Но только так было, так есть и так будет,
А вы повторяете: "Мы в двадцать лет!"
Прошу вас: не надо! Прошу: погодите!
Зачем вы всё это сейчас говорите?
Всё было, конечно, но было давно,
А вы, как во сне, всё твердите одно.
И время другое, и люди другие.
Так стоит ли в этом детей упрекать?
Вы в возрасте люди, а мы молодые,
Так что ж не хотите вы это понять?

Надо ли учить наизусть стихотворения? Ум с сердцем не в ладу!

Сегодня у меня с моими четвероклашками после просмотра одного из видео, где мальчик со слезами на глазах пытается выучить стихотворение, произошёл такой диалог:
-  Ребята! Поднимите руку, кто считает, что стихотворения наизусть надо учить.
Единогласно. Молодцы! Тогда попробуйте объяснить, зачем это нужно.
- Когда учишь стихотворения наизусть, ты развиваешь свою память, - говорит один мальчик.
- Молодец!
- В стихотворениях иногда встречаются незнакомые слова, и ты у кого-нибудь спрашиваешь, что они обозначают, - добавляет Артур.
- То есть обогащается словарный запас. Согласна, - подбадриваю я.
- Ты узнаёшь разных поэтов.
- И кругозор становится шире, правда? - поддерживаю я и этот аргумент.
- Работаешь над произношением слов, - добавляет Саша, который поёт в хоре.
- Учишься выступать перед классом, - звучит уже пятый аргумент.
- Молодцы! Какие разумные ученики мне достались! - сладко говорю я и добавляю:
- Домашнее задание - ...
И тут в единодушном порыве:
- Н-е-е-е-т!!!
- Как нет? Вы же единогласно согласились, что надо учить стихотворения наизусть?! А теперь так же единодушно кричите: "Нет!"? Как это понимать?
- Много времени уходит!
- Страшно читать перед классом. Мы нервничаем!
- Скучно учить сначала одно четверостишие, потом другое...
Итак, три аргумента против пяти,-подвожу я итог. Теперь давайте думать, как избежать,
 во-первых, пустой траты времени,
 во-вторых, страха и,
 в-третьих, скуки. Посоветуйтесь в парах и напишите три совета, три врага скуки, страха и пустой траты времени.

Сами себе советуем:
1. Не брать длинных стихотворений с большим количеством непонятных слов.
2. Выбрать интересное нескучное стихотворение. (Тут я им, конечно, помогу, сделав небольшую подборку из детских стихотворений в разделе "Хорошие стихи учите наизусть").
 https://www.dunaeva.info/2011/11/blog-post.html
3. Чтобы разрешили не читать наизусть  перед классом.
4. Пусть каждый выучит то, что хочет, а не то, что выберет учитель.
5. Найти в Интернете, как ребята читают стихи. Если стихотворение понравится, то можно прослушать его несколько раз.
6. Можно стихотворение превратить в песню.
7. Разыграть стихотворение, и тогда не будет скучно.
8. Представить, что читаешь своим родителям.
9. Выбрать стихотворение, которое подходит тебе по характеру и настроению.
10. Учить в несколько приёмов, а не за один раз.
11. Можно снять видеоролик дома, а потом показать его на уроке.

Видите, какие разумные четвероклассники. Вот уж действительно: одна голова хорошо, а двадцать пять всегда лучше. Кроме того, одна голова доросла до Пушкина и Тютчева (выбрали их стихотворения), другая пока до Агнии Барто. Не страшно! Страшно, когда учат Пушкина со словами: "Ненавижу это стихотворение!" Хотя, боюсь, останутся и те, кто ненавидит любое стихотворение, которое всё равно придётся учить.

https://www.youtube.com/watch?v=xlEByCYIYng

Были и такие советы:
Сомнительные советы 
 1. Читать стихотворение с закрытыми глазами.
2. Во время чтения стихотворения смотреть не на класс, а на шкаф или на потолок.
3. Рассказывать после урока.

Разобрались, почему они отнесены к разряду сомнительных. В конце урока посмотрели видео, где ребята читают стихотворения. Вот ссылки:

https://www.youtube.com/watch?v=UN0G1z5b_t8

https://www.youtube.com/watch?v=5f1tqUjhqQg

Эно Рауд "Муфта, Полботинка и Моховая Борода"

Материалы о писателе и его произведениях


https://fantlab.ru/autor7200

Викторина по повести "Муфта, Полботинка и Моховая Борода"

1.  Что было изображено на медалях, которыми были награждены Муфта, Полботинка и Моховая Борода? (кот)
2. Как звали домашнего белого кота? (Альберт)
3. Закончите стихотворение:
Чтоб с голоду не выпали усы,
Коту необходим (кусочек колбасы)
4. Кто автор этого стихотворения? (Муфта)
5. Кто это? "Они бежали плотной массой, и чуть не каждая держала что-нибудь в зубах" (крысы)
6. Кого носил в кармане Моховая Борода? (гадюку)
7. Как звали гадюку? (Матильда)
8. Почему вынужден был голодать  и, почти не двигаясь, лежать Моховая Борода? (у него в бороде птичка высиживала птенцов)
9. Кто украл медаль Полботинка? (сорока)
10. С помощью чего Моховая Борода спас друзей от крыс? ( Чернокорень)
11. Как друзьям удалось переплыть озеро, когда они спасались от котов? (испарили его)
12. Какое оружие Муфта и Полботинка нашли у сороки в гнезде? (рогатку)
13. На рогатке были инициалы П.Б. Что они обозначали? (Полботинка)
14. При помощи чего во время поединка одна крыса убила другую? (убила взглядом)
15. Где нашли украденную сорокой медаль? (в дупле сосны)
16. Что было за спиной у мальчика, шедшего в школу, вместо школьного рюкзака в городе, осаждённом крысами? (кастрюля)
17. Кто и кому писал письма, подписываясь инициалами Д.М? (Муфта самому себе. Инициалы - Дорогая Муфта).
18. Какой наукой занимался директор музея природы, которому друзья принесли найденные в дупле ценности? (орнитологией - наукой о жизни птиц)
19. Какую семейную реликвию вернули друзья хозяйке? (медальон с портретом прабабушки)
20. Какой фразой заканчивается вторая книга? ("В природе должно царить равновесие")

Интерактивная викторина:

https://learningapps.org/display?v=p9d6nr0st20

Мультфильм  "Муфта, Полботинка и Моховая Борода" 1984 год

https://www.youtube.com/watch?v=x0PGUEt38Kg

Размышляем о романе М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени"

Ребята! Друзья мои!
Перед вами вопросы по роману Лермонтова "Герой нашего времени".  Некоторые из них сформулировала я, потому что мне они показались интересными и даже современными, некоторые задали вы.  Мне кажется, иногда вопрос бывает важнее ответа. И умнее. Хуже, когда вопросов не возникает. Разве это не говорит, что человек просто  пробежал глазами произведение, не задумываясь о том, что оно и о его жизни тоже? Поразмышляйте над вопросами.
 Имейте в виду, что размышлять - это задавать себе и другим вопросы. Ваше размышление может вполне оказаться суммой вопросов, а не ответов. 

 Каждый отвечает на  вопрос, тот, который ему достанется по жребию (пусть решает не учитель, а госпожа Судьба!), но, конечно, имеет право дополнить или высказать иную точку зрения по любому из вопросов, выслушав мнение одноклассников. 

Может, обойдёмся на сей раз без оценок?

1. "...Сколько раз уже я играл роль топора в руках судьбы", - писал Печорин. Прокомментируйте эту запись и скажите, сколько раз он играл эту роль. По отношению к кому? Как вы понимаете и оцениваете формулировку - топор в руках судьбы?

 2. «…Я к дружбе не способен: из двух друзей всегда один раб другого, хотя часто ни один из них в этом себе не признается, рабом я быть не могу, а повелевать в этом случае – труд утомительный, потому что надо вместе с этим обманывать, да притом у меня есть лакеи и деньги!».  Это запись из дневника Печорина. Разделяете ли вы его представление о дружбе.

 3. « Я иногда себя презираю…» - пишет Печорин.  Как вы думаете, в какие моменты это бывало? Или это лишь для красного словца?

4. «За что они все меня ненавидят?»- спрашивает себя Печорин перед  дуэлью. Ответьте  на его вопрос. Вдумайтесь при этом в каждое слово.

5. «Одни скажут: он был добрый малый, другие – мерзавец…» Это по сути 2 полюса в оценке человека. Докажите всем, что Печорин - добрый малый.

6. Печорин - мерзавец? Объясните это тем, кто думает, что он добрый малый.

 7. 7. Способен ли Печорин по-настоящему любить? Попробуйте сформулировать для начала, что значить - любить по-настоящему?

8. 8. Печорин называет двух людей, которые поняли его совершенно.  Кого он имел в виду? И эти люди  отказались от него. Почему?

9    9. Печорин – герой своего времени… И нашего тоже?  Или Печорин - устаревший "экземпляр"?

10. Есть ли сходство между Печориным и Онегиным?

11. Однажды ученик раздражённо спросил меня: "Зачем был написан роман? Чему он может научить? Злу?" Как бы могли  ответить на этот вопрос?

12. Как, по-вашему, автор относится к Печорину?

13. Почему Печорин убил Грушницкого?

14. Что чувствовал Печорин, убив на дуэли человека?

15. Почему Печорин только жалуется, вместо того чтобы  решать проблемы?

16. Можно ли Печорина назвать несчастным человеком?

17. Почему Печорин не может остановиться, зная, что поступает плохо?

18. Можно ли сказать, что Печорин живёт в гармонии с самим собой?

19. Почему Печорин так пренебрежительно относится к другим людям?

20. Где родители Печорина?

21. Что такое рычаг Архимеда?

22. Специально ли Лермонтов написал психологический роман? Или это случайно получилось?

23. В каком стихотворении Лермонтов размышляет о пороках своего поколения?

24. Назовите главный порок  вашего поколения. Докажите конкретными примерами. Почему он возник?

Я, конечно, вернусь...

Я, конечно, вернусь - весь в друзьях и в делах,
Я, конечно, спою...
А мне кажется, что он и не уходил. Вот он перед нами в зимней шапке и пальто, как и все мы в январе. Сейчас выйду на замороженную улицу и встречу его. Мы пойдём каждый своей дорогой: он играть роли, сочинять и петь гениальные песни, а я, в меру своих скромных сил, сеять доброе и вечное. А значит, когда наступит в очередной раз 25 января, я напомню ученикам о поэте Владимире Высоцком. Он и серьёзный, и весёлый, трагический и комический, но всегда простой, как сама правда. Мы послушаем его песни и просто порадуемся, что зимний день 25 января  1938 года подарил всем нам этого человека.


Сегодня у меня 4 класс. Малыши. Поэтому  песня про Бабу Ягу, я думаю, им понравится. Пусть хотя бы знают имя - Владимир Высоцкий

А теперь проверьте, помните ли вы строки из песен В. Высоцкого.
1. "Я к ............... встал, как к образам"
2. "Ни единой .............. не лгу"
3. "Я свою неправую правую не сменю на правую ................"
4. "............ большой - ему видней"
5. "Лучше гор могут быть только ...............,
На которых ещё не бывал"
6. "Возвращаются все, кроме тех, кто ................"
7. "Я согласен бегать в .............., но не под седлом и без узды"
8. "В гости к Богу не бывает ................."
9. "Выбирайся своей ................."
10. " Не лучше ли при жизни быть ............... человеком"
11. "Лечь бы на дно, как подводная ..............,
Чтоб не могли запеленговать"
12. " Я дышу, и значит - я ...........!
Я люблю, и значит - я живу!!
13. Выходит, и я ............... пропел: "Мир вашему дому!"
14. "Не скажу про живых, но ............мы бережём"
15. "Маски равнодушия у иных - защита от .........и от пощёчин"

Да, "он был чистого слога слуга"!
А теперь проверьте себя:

1. "Я к микрофону встал, как к образам"
2. "Ни единой буквой не лгу"
3. "Я свою неправую правую не сменю на правую левую"
4. "Жираф большой - ему видней"
5. "Лучше гор могут быть только горы,
На которых ещё не бывал"
6. "Возвращаются все, кроме тех, кто нужней"
7. "Я согласен бегать в табуне, но не под седлом и без узды"
8. "В гости к Богу не бывает опозданий"
9. "Выбирайся своей колеёй"
10. " Не лучше ли при жизни быть приличным человеком"
11. "Лечь бы на дно, как подводная лодка,
Чтоб не могли запеленговать"
12. " Я дышу, и значит - я люблю!
 Я люблю, и значит - я живу!!
13. Выходит, и я напоследок пропел: "Мир вашему дому!"
14. "Не скажу про живых, но покойников мы бережём"
15. "Маски равнодушия у иных - защита от плевков и от пощёчин"
Раздумья после урока
Звонок на урок. 4 класс. Слушаем песню Высоцкого "Про Бабу Ягу".
Спрашиваю:
- А что вы знаете о Высоцком?
Мальчик поднимает руку:
- Он был наркоманом и умер от наркотиков.
Оживление в рядах и ожидание моей реакции. А я это не первый раз слышу, когда спрашиваю о Высоцком. Горько, обидно, но на тормозах нельзя спускать, да и отмалчиваться нехорошо. Пришлось тактично рассказать о страшной беде поэта. Подумала: "Вот отвратительные плоды телевидения! Ещё наверняка вспомнят о внебрачных детях. " И точно! Девочка подняла руку, но потом отпустила.
- Что ты хотела сказать?
- Я передумала.
- Вчера передачу смотрела?
- Ага.
Ясно. "Пусть говорят" и внебрачные дети капитана Шмидта.
Ладно. Ещё одну песню дам послушать: она всем нравится, и многие её только и знают у Высоцкого. То видео, где он подтянутый, спортивный, легко делает стойку на руках. "Утренняя гимнастика". Слушают очень внимательно, с удовольствием, многие улыбаются.
- Ещё раз можно послушать? Ну, пожалуйста, включите!
Да ради бога! Ещё и "Песню о друге" послушали. Пока достаточно. Хорошенького помаленьку.
А после уроков пришла десятиклассница и поздравила меня с днём рождения Высоцкого. Значит, помнит! Спасибо.