Выговор нежданный-негаданный

 Случилось это в доисторические, а точнее, в докомпьютерные) времена. Тогда не было электронных журналов, а за бумажный отвечал в каждом классе самый ответственный и надёжный ученик. Так подразумевалось. Он в течение всего дня ходил с журналом с урока на урок и передавал его от учителя к учителю. Иногда важный документ задерживался у учителя, проводившего предыдущий урок: не успел человек заполнить. Ну, что ж, бывает! Бывало, к концу урока принесут.

И вот приходит на урок десятый Б класс не только без журнала, но и без журналоносца. Отметила отсутствующих в своей тетради и начала урок. Провела его, спустилась в учительскую, надеясь, что там заполню журнал, но его не было. "Наверное, кто-то из учителей взял или, может, классный руководитель",-подумала я и отложила это дело до завтра. Не ночевать же в школе.

На другой день вызывают меня к директору. Вроде, никаких грехов за собой не чувствовала, поэтому отправилась с лёгкой душой. Вхожу в кабинет, а там вся администрация меня поджидает.

- Эльвира Георгиевна, почему вы вчера в 10 Б провели урок?

- Как почему? В расписании 6 урок в 10 Б. 

- Вы провели урок без журнала!

- Так не принесли его. А что? Не надо было проводить урок?

- Надо было искать журнал!

- Как? Оставить класс и бегать сломя голову по школе?  В одиночку? Или вместе с собой прихватить и  30 учеников?

Я, наивная, думала, это шутка такая, но, взглянув на трагическое выражение лиц не только директора, но и завучей, поняла, что влипла.

-А что случилось?- поинтересовалась я.

-Журнал пропал. 

- Так спросите у ответственного ученика, который его носит. Журналоносца.

- Он не знает, где журнал. Мы объявляем Вам выговор.

И тут-то всё стало ясно:  им нужен был стрелочник, тот человек, который ответит за  систему работы с классными журналами, придуманную администрацией. Потому что система оказалась несовершенной.

Разместили выговор на всеобщее обозрение в учительской, а копия до сих пор у меня хранится. В ней чёрным по белому написано, что дан выговор за проведение без журнала урока литературы в 10 Б классе.

Систему хранения журналов после этого прискорбного случая изменили. Теперь они хранились в учительской, и преподаватели брали их на урок и возвращали ( или не возвращали) после урока.

И вот спустя несколько дней жду я, когда принесут журнал того самого 10 Б. А его нет. Звенит звонок - журнала нет. Проходит 5 минут -  нет. Остались в учительской, как в стихотворении Маяковского, только я и Ленин (простите, директор школы).

-Эльвира Георгиевна, а Вы почему не идёте на урок? Уже 5 минут прошло.

- Так журнала-то 10 Б нет.

Смутился директор, но произнёс:

- Идите, я разрешаю.

- Нет уж, никогда больше не буду проводить урок без журнала.  Второго выговора мне не надо.

- Ох, Вы и вредная, Эльвира Георгиевна!

Это я-то вредная? Нет, я теперь учёная! Стреляный Вами, можно сказать, воробей!

Пришлось директору письменное разрешение давать. Ну, пол-урока я успела провести.

Рождественские подарочки

 Перед Рождеством наша администрация любит делать учителям подарки. Да ещё какие! Всегда неожиданные! 

Мне, например, однажды подарили книгу. А что? Книга - лучший подарок! Всем  известно. О чём книга, я не успела узнать, потому что, открыв её, увидела неожиданную надпись: "Награждается такая-то " (фамилия и имя не мои). Я, конечно, удивилась и как честный человек отнесла её (подаренную мне, но подписанную не мне книгу) по адресу. От изумления я даже не попросила её  почитать! И осталась я тогда с сюрпризом, но без рождественского подарка. 

Другая учительница получила в подарок тоже книгу, но гораздо тоньше, чем была подарена мне, зато просмотрела она её от корки до корки  и теперь знает все ядовитые грибы Эстонии, а может, и не только Эстонии, и, наверное, летом и осенью  смело ходит в лес с этой маленькой книжицей и вспоминает добрым словом тех, кто догадался ей преподнести такой нужный подарок.

Особенно запомнилась мне подаренная администрацией общая тетрадь, толстая, большая, крепкая, на которой были красиво написаны интересные слова, что-то наподобие: сексуальность, эрекция, предохранение. Точно уж и не помню. С этой тетрадью гордо ходила на уроки!  Все литераторы в тот год были удостоены такого необычного подарка.

Иногда подарки были вообще крутые: линолеум в кабинет, набор иллюстраций, словарь, компьютер. Но это только тем, кому повезёт. А везёт только избранным! Крутые подарки для крутых учителей!

А если кого-нибудь забудут, то коллеги и друзья не дадут в обиду, шепнут администрации, у которой в запасе обычно есть несколько коробок конфет. И вот он, выход:

- Коллеги, не охваченные коробками, выйдите сюда.

И всем весело накануне Рождества!

Прозаседавшиеся

 Педсоветы, совещания, конференции, родительские собрания, курсы повышения квалификации, заседания методических объединений.. Сколько времени тратят учителя на всё это! 

Но педсоветы - особая тема, тоже порой смешная, а порой  грустная. Если вдуматься в слово, то получается, что педагоги держат на нём совет, а потом, посоветовавшись и услышав разные мнения, принимают умное решение. Иногда это случается.

Помню, как мы решали, кого после 9 класса взять в 10. Сверхсложная задача! Выступали по очереди классные руководители девятиклассников, а потом присоединялись учителя-предметники, среди которых немало шутников. Иногда возникали разногласия. Происходило это примерно так: 

- Сидорова берём?
- Давайте возьмём. Во-первых, парень, а во-вторых, берём!
- А Лапочкину берём?
- А она хочет?
- Мама хочет, а она... не знаю.
- Берём маму!
- А Никитина берём?
- Вы что?!!! Он всё время просил одежду, когда много народу! И попробуй не выдай! Жалуется на нас!
-Тогда не берём.
- Может, Петрову возьмём? У Петровой сколько троек?
- Одна. Зато по химии.
- Да, тройка по химии - это пожизненно.
-У меня есть два парня, оба спокойные, опрятные, правда, с учением не очень... Берем?
- Берём!
- Почему тогда не взяли Малышева? Тоже чистый, опрятный.
- Чистый, опрятный... Тогда надо Киселёву брать. У неё мама - медсестра.
- Я настоятельно прошу слова!  Я имею право! У меня тоже есть девочка, чистая, опрятная, без двойного дна!
- А у меня мальчик, он хоть и с двойным дном, зато олимпиадник....
-  Ларюшина берём? Он справился с летним заданием по эстонскому?
- Мы все с ним справились!
- Егерев сдал долг по  математике? 

- Пока нет.

- Классный руководитель куда смотрел?

- А я при чём? Я не математик. Я ему уже сто раз напоминала! Я уже вообще не знаю, что мне с Егеревым делать!
- Усыновите!
- Петрович плохого не посоветует!

Директор:
 - Петрович, ты вообще-то в отпуске, потише! 

А Вы, Анна Ивановна, не очень-то увлекайтесь самораспусканием учеников.

(Шум в зале).
- Алла Евгеньевна! Вы у меня уже во-о-о!!!  (Красноречивый жест). Тьфу ты! Уже все во-о-о!!!  Потерпите. Мы уже начинаем заканчивать. Голосуем! И давайте мы не юлить! 

- Нина Ивановна! Вы "за" или нет?
- Не знаю. Воздерживаюсь.

-Повторяю, давайте мы не юлить.

- Тогда за.
Директор:
- Петрович, считай, ты сверху.
Петрович:
- Я в отпуске. Раз, два, три... Нина Павловна против.
- Как против?!
- Единогласно.

Наконец-то!

Смесь французского (эстонского) с нижегородским. Почти по Грибоедову.

-Республиканский мярус уже поменялся, а городской мярус ещё нет.
- Вам предлагаются разные колитусы. У кого колитусы не пройдены, срочно записывайтесь.

- Еколь не все учителя заполняют вовремя. 

- Ыпекаву все изучили? С сентября работаем по Ыпекаве.

- Классные руководители, тянукири отличникам выписали? 

- Авалдусы  пишите на отгулы, администрация рассмотрит.

Поднимите мне веки! Почти по Гоголю

Случаются и другие педсоветы, когда проценты и графики мелькают в глазах. Скучно и нудно, но почти всегда тихо. Люди занимаются своими делами, но так, чтобы никто не заметил: проверяют тетради, пишут планы, дремлют. Им слова никто не даёт. И вдруг в полной тишине раздаётся: "Поднимите мне веки!" И смешки по рядам. Обстановка разрядилась, а человек проснулся.

Кому предназначена пуля?

Иногда весь педсовет сидишь в напряжении, думаешь, про тебя директор (завуч) говорит или про соседа.

- Одна учительница пришла с классом на мероприятие в актовый зал и села не рядом с самым разговорчивым мальчиком, а ему  приходилось постоянно делать замечания.

- Вчера родительница звонила, жаловалась, что домашнее задание было дано очень сложное.

- Дежурного учителя на третьем этаже не было.

- Некоторые учителя уходят из школы раньше, чем можно по графику рабочего времени.

- Три учителя до сих пор не сдали графики рабочего времени.

- Ученики написали заявление на одного учителя. 

Так и гадаешь, которая пуля была пущена в  тебя. А может, все мимо? Так думать проще для нервной системы.

Сравниваем кислое с горячим

Особенно занимательными бывают педсоветы по итогам государственных экзаменов, когда сравнивают результаты по разным предметам, включая предметы по выбору. С цифрами на экране хвалят Александра Ивановича, у которого сдавали 10 человек, и упрекают Анну Ивановну, которая должна была подготовить сорок человек, и экзамен они не выбирали, а должны были сдать все без исключения.

 Мне, например, пришлось однажды подготовить к сочинению 80 человек, желающих и не желающих, умеющих писать сочинения и не умеющих. В тот страшный год отдыхать в страну вечных пирамид я ездила со стопкой сочинений двенадцатиклассников, но обогнать в цифровых показателях не смогла ни учителя химии, ни учителя биологии. У них, счастливчиков, экзамен был по выбору. 

Начальство надо знать в лицо!

Последний год я работала не на полную ставку, и мне была дана великая привилегия, избавляющая от всех совещаний и заседаний. То-то я была рада! Но на одно совещание мне всё-таки  нужно было прийти. Вхожу в аудиторию, рассматриваю коллег и вдруг вижу незнакомое лицо и интересуюсь у коллеги:

- Наталья Александровна, а это что за женщина сидит  рядом с завучем?

Глаза Натальи Александровны округлились недоумённо:

- Эльвира Георгиевна, это же директор школы!

То ли директор школы сильно изменилась, применяя современные технологии, то ли я её давно не видела, уж и не знаю. А вообще я всегда жила по известному принципу: "Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь".

И всё-таки начальство надо знать в лицо, чтобы не попасть впросак.

Творческие задания по роману Л.Н. Толстого "Война и мир"

 В эстонских школах введено курсовое обучение. Курс состоит из 35 уроков. На первом учитель обязан дать краткую информацию о том, что входит в тот или иной курс, а также определить темы, формы и даты проведения зачётных работ. Так вот представьте, что в 35 часов (если ни один урок не пропадёт) надо включить русских и зарубежных авторов второй половины 19 века. Выходит, как говорится, галопом по Европам. Я уж промолчу про недавнее решение совсем убрать преподавание на русском языке. Тут уж не до Чехова, Толстого и Достоевского. Но сейчас не об этом.

 Была в Эстонии и, надеюсь, есть в России  возможность глубоко и интересно изучать роман Л. Толстого "Война и мир".  Тогда на нескольких уроках обобщения ученики превращались в героев этого романа.  На первом уроке по творчеству писателя ребята из знаменитого и известного им по другим урокам литературы цилиндра

брали карточку, на котором было написано имя героя романа. Карточки для девушек, конечно,  розовые, а для юношей, конечно, голубые, чтобы юноше не досталась Наташа Ростова, а девушке - Пьер Безухов.

 Задания были такие:

1.Найдите в романе монолог, в котором наиболее ярко проявляются характер и мировоззрение героя. Если монолога нет, попробуйте его составить из отдельных реплик.

2. Выучите монолог и прочитайте его перед классом,  при этом надо быть в образе  героя (походка, интонация, мимика, жесты).  Одноклассники попытаются узнать, кто перед ними. Хорошо, если все будут хранить тайну, кого они представляют. Это уж на честность, как получится. Но гораздо интереснее, если сохранится интрига.

3. О герое, которого вы представляете, надо собрать как можно больше информации, чтобы достойно ответить на любой вопрос о нём. Вопросы могут задавать одноклассники и, конечно, учитель.

Может случиться так, что Элен достанется не писаной красавице, а Наташа Ростова  - молчунье и скромнице, Пьер Безухов - худенькому юноше, а Наполеон - самому высокому в классе. Как уж судьба распорядится, зато никому не будет обидно.

Брали таких героев:

Наташа Ростова

Марья Болконская

Соня

Вера Ростова

Жюли Карагина

Марья Дмитриевна Ахросимова

Графиня Ростова

Элен Курагина

Анна Павловна Шерер

Лиза Болконская

Пьер Безухов

Андрей Болконский

Борис Друбецкой

Анатоль Курагин

Ипполит Курагин

Князь Василий

Тихон Щербатый

Платон Каратаев

Наполеон
Кутузов

Тушин

 Поверьте, уроки проходили оживлённо, а разговор получался глубоким. Отмолчаться не было возможности, поэтому активность была высокая. А тот, кто активно задавал умные вопросы, получал дополнительную оценку.

И снова дорогие люди рассказывают о дорогом в литературе. Или не рассказывают!

 Пора подвести итоги. Но пусть сначала прозвучат голоса участников проекта - учеников 9 а и 9 с классов. Жаль, что не догадалась узнать мнение родителей, бабушек и дедушек, братьев и сестёр, учителей, тренеров, которые сделали наши уроки литературы интересными и запоминающимися. Спасибо за то, что не остались в стороне, не отмахнулись от просьб ребят, сославшись на занятость.

9 а класс

 Чьи работы понравились?

1. Кристофера, потому что была юмористической и забавной. (4 человека)
2. Марики Валтонен, так как она была сделана качественно.   (15 человека)
3. Ольги Калашниковой, так как была очень интересной (2 человека)
4. Полины, Лизы и Оли. Они положили на музыку стихотворение С. Есенина и спели в классе ( 8 человека) Получилось здорово!
5. Нели Горьковой. Работа позволила узнать много нового. (2 человека)
6. Лены Кобеняк, так как посвящена была юбилею Эстонской Республики.
7. Лизы Андержановой. Прекрасная инсценировка, замечательные актёры! (9 человека)
8. Вивеи Рянкель, потому что она сняла на видео несколько человек с одним стихотворением. (10 человека)
9. Миши Михайлова. Его мама не только рассказала об интересных книгах, но и показала их, посоветовав прочитать.
10. Артёма Комлова, так как его тётя отнеслась к заданию с пониманием и любовью.
11. Антона Смирнова. Работа помогла мне заинтересоваться историей России. Интересно, потому что участвовала наша учительница эстонского языка. (4 человека)
12. Ефима Валитова, так как в ней выступал ребёнок. ( 4 человека)
13.  Дарины Липатовой, так как папа рассказывал о книге, которую я читала.
14. Ульяны Леонтович. Было интересно послушать стихотворение в исполнении классного руководителя и узнать что-то новое об учителе. (4 человека)
15. Лиды Крыловой,  Её мама очень хорошо читала стихотворение "Жди меня". Оно мне очень понравилось.
16. Марии Кублицкой, так выступал знакомый человек.
17. Дмитрия Лазарева. Мне очень  понравилась баллада, которую прочитала Нина Михайловна, учительница истории. (3 человека)

Что нового узнали? 

1. Что литература очень разнообразна.
2. Узнала "Балладу о надежде".
3. Поэта Льва Ошанина. Теперь прочитаю его стихотворения.
4. Что мама может выучить большое стихотворение за один вечер, в отличие от меня.
5. Узнал, что мне нравятся баллады о войне.
6. Узнала, что даже взрослые находят время для чтения.
7. Услышала много новых стихотворений.
8. Узнала, как много вокруг читающих людей. Но и не читающих видно сразу.
9. Узнала, что такое сонет.
10. Узнала много нового об учителе географии.
11. Узнала, что у многих одноклассников близкие люди много читают. Наверное, поэтому и они любят читать.
12. Открыла для себя поэтессу Татьяну Зрянину. Оказывается, она жила в Нарве.

9 с класс 

 Чьи работы понравились?

1. Алисы Румянцевой, потому что её бабушка интересно рассказывала. Не всякая бабушка согласится прийти на урок и поддержать внучку. (5 человек)
2. Димитрия Дронова и Рейна Мюллера. Из интервью с Ниной Михайловной Вараксиной мы узнали много нового о ней.  (5 человек)
3. Вики Назаровой. Она выбрала своего тренера и пригласила его к нам на урок. Его было очень интересно слушать. (3 человека)
4. Мишель Никитиной и Риты Крупновой, потому что в работе было немного юмора. (2 человека)
5. Никиты Молодцова. Его бабушка хорошо рассказывала.  (2 человека)
6. Кристины Маслаковой, потому что работа была выполнена с душой  (3 человека)
7. Гели Коноплёвой, потому что было здорово услышать от Сергея Геннадьевича что-то, кроме географии.

Что нового узнали? 

1. Узнал о современном авторе Д. Глуховском и его романе "Метро 2033".
2. Что учителя с удовольствием идут на контакт и всегда готовы помочь нам.
3. О современной поэтессе Вере Полозковой.
4. Узнала, что учитель географии Сергей Геннадьевич любит фантастику.
5. Что среди наших близких есть творческие люди. Некоторые даже сочиняют стихи.
6. Услышал много новых стихотворений.

Мои сомнения и недоумения

1. Почему некоторых родителей раздражают подобные задания? 

2. Почему находятся ученики, не способные (не желающие, не умеющие) выполнить задание? 

3. Как можно жаловаться (а такие были) на то, что выполнение задания требует много времени, если выполнять его можно было в течение полутора месяцев? Поделите время, затраченное на задание, на количество уроков литературы без домашних заданий.

4. Иногда работа девятиклассника сводилась только к приглашению на урок гостя. Как оценить работу? Надо было ученику найти способ проявить и себя в работе, тем более иметь полное представление, о чём или о ком будет рассказывать приглашённый тобой человек.

5. Много было однообразных работ: чаще всего видео, где читали стихотворения.

6. В этот году девятиклассники достаточно часто обращались за помощью к учителям. (В прошлый раз этого не было вообще!) Было отмечено, что учителя шли на контакт с желанием и интересом. Спасибо, коллеги! Знайте, что вы из числа самых уважаемых и дорогих! Это же относится к тренерам, руководителям секций и кружков.

7. Нет предела совершенству. Кто сможет и кто захочет, пусть учтёт наши ошибки и сделает лучше нас. Я считаю, что проект интересный и стоящий. Меня поддерживают мои ученики:

1. За время подготовки мы ещё больше сблизились друг с другом, потому что приходилось встречаться и придумывать что-то интересное.

2. Мы научились создавать видео.

3. Мы так смеялись, пока выполняли работу! Домашнее задание было нескучно выполнять.

4. Мы попали в трудную ситуацию, когда готовили работу. Было интересно искать выход.

5. Я узнал о знакомых и незнакомых людях много интересного.

6. Здорово узнавать о литературе не из учебников, а из бесед  с дорогими тебе людьми.

7. Эти уроки я ждал с нетерпением.

Патриотизм - это святое чувство или религия бешеных?

"Патриотизм - это религия бешеных". Слова известного острослова О. Уайльда.

"Всякая благородная личность глубоко сознаёт свои кровные связи с отечеством".
 А это знаменитый критик, живший в 19 веке, В.Г. Белинский. 

Кто прав?
Устарело это понятие в эпоху глобализации или по-прежнему актуально?
Поищем опору в авторитетах.

А.С. Пушкин

Два чувства дивно бли́зки нам.
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.

На них основано от века,
По воле Бога Самого́,
Самостоянье человека,
Залог величия его.

Животворящая святыня!
Без них душа была б пуста.
Без них наш тесный мир — пустыня,
Душа — алтарь без божества.

<октябрь 1830?>

Мнение Л.Н. Толстого менялось не раз.
Вспомним, каким патриотом он был, когда создавал роман "Война и мир".
А вот что он писал в одном из писем в 1896 году:
"Производит войну желание исключительного блага своему народу, то, что называется патриотизмом. А потому для того, чтобы уничтожить войну, надо уничтожить патриотизм. А чтобы уничтожить патриотизм, надо прежде всего убедиться, что он зло, и вот это-то и трудно сделать. (Л.Н. Толстой. Письма. 05.01.1896)
Переходим к 20 веку.

Марина Цветаева

Тоска по родине! Давно
Разоблаченная морока!
Мне совершенно все равно —
Где совершенно одинокой

Быть, по каким камням домой
Брести с кошелкою базарной
В дом, и не знающий, что — мой,
Как госпиталь или казарма.

Мне все равно, каких среди
Лиц ощетиниваться пленным
Львом, из какой людской среды
Быть вытесненной — непременно —

В себя, в единоличье чувств.
Камчатским медведём без льдины
Где не ужиться (и не тщусь!),
Где унижаться — мне едино.

Не обольщусь и языком
Родным, его призывом млечным.
Мне безразлично — на каком
Непонимаемой быть встречным!

(Читателем, газетных тонн
Глотателем, доильцем сплетен...)
Двадцатого столетья — он,
А я — до всякого столетья!

Остолбеневши, как бревно,
Оставшееся от аллеи,
Мне все — равны, мне всё — равно,
И, может быть, всего равнее —

Роднее бывшее — всего.
Все признаки с меня, все меты,
Все даты — как рукой сняло:
Душа, родившаяся — где-то.

Так край меня не уберег
Мой, что и самый зоркий сыщик
Вдоль всей души, всей — поперек!
Родимого пятна не сыщет!

Всяк дом мне чужд, всяк храм мне пуст,
И все — равно, и все — едино.
Но если по дороге — куст
Встает, особенно — рябина...

В. Маяковский  в 1926 году мечтал, помнится,  в мире без Россий, без Латвий жить единым человечьим общежитьем". ("Товарищу Нетте, пароходу и человеку")

А вот популярный ныне католический священник и писатель Энтони де Мелло и его притча "Изгнание" .

Мастера выдворили из страны: его учение вызвало неодобрение властей. Ученики поинтересовались, тоскует ли он по родине.
Мастер ответил:
- Нет.
- Но ведь человеку свойственно скучать по родному дому?
- Стоит обнаружить, что твой дом - Вселенная, и уже никогда не будешь чувствовать себя изгнанником.

А что думаете Вы, живущие в 21 веке,  о патриотизме ?  Очень трудный и актуальный вопрос для споров и размышлений, не правда ли? Может, даже болезненный.

Ох уж эти вечные "отцы" и "дети"!

    Греция. 4 век до нашей эры. На сцене комедия знаменитого Аристофана "Облака". О чём так горячо спорят герои? Прислушаемся. Это Стрепсиад никак не договорится со своим сыном Фидиппидом. Учиться тот не хочет, думает только о скачках, Эсхила считает скучным, а развратника Еврипида читает с удовольствием.  А какую музыку слушает! Пора принимать меры.

Прошло немало веков, и вот уже в 19 веке грустно размышляет о своих когда-то тёплых, а ныне охладевших отношениях с сыном Аркадием Николай Петрович Кирсанов: "Пришла и моя очередь проглотить пилюлю". Это он вспомнил разговор с матушкой, с которой в юности с трудом находил общий язык. Перед нами герои романа И.С. Тургенева "Отцы и дети". Представим, о чём мог размышлять огорчённый заботливый отец, сидя в беседке с томиком Пушкина в руках... Сегодня ни любимые стихотворения, ни игра на виолончели не могут отвлечь от печальных мыслей: "Что-то нехорошее происходит с сыном под влиянием нового друга Базарова. Какие-то странные книжки немецких учёных читает Базаров, о музыке, природе и поэзии говорит с пренебрежением. Изменился Аркадий! Может, я виноват в этом? Старый стал, не угнаться за молодыми, не понять, чего они хотят, к чему стремятся в жизни. А ведь совсем недавно вместе жили в Петербурге и прекрасно находили общий язык. Всех его друзей знал".

Оставим на время опечаленного Николая Петровича. Мы знаем, что пройдёт не так уж много времени, и вернётся Аркадий с молодой женой в родительский дом. Мирная тихая жизнь воцарится в Марьине, будто и не было трещины в их отношениях. Отцы, дети и внуки под одной крышей... Что может быть лучше? А всего-то нужно было терпеливо и мудро переждать трудное время, дождаться, когда здоровые семена, посеянные в здоровую почву здоровых семейных отношений, прорастут и разовьются. И тогда союз "и" в названии вечно современного романа "Отцы и дети" действительно станет соединительным.

Но никогда не сумеет уже ничего исправить прячущий под маской нигилиста любовь и нежность Евгений Базаров - "Енюшенька", как называет его мать, которая страстно любит сына, но при этом боится к нему подойти. Лишь перед смертью Евгений говорит Одинцовой, что таких, как его родители, "днём с огнём не сыскать". Как поздно! Только на краю жизни  он смог понять, что главное в жизни - это не поддающаяся научным измерениям любовь.  Очень редко мы говорим о любви самым близким людям.

 Конец 20 века. Обычная городская квартира. Мать, беседуя по телефону, одновременно пытается говорить со взрослой дочерью, которая только что с маленьким сыном приехала с дачи. Взаимные упрёки, выяснение отношений, жалобы, крики, слёзы. Между матерью и дочерью будто непроницаемое стекло. Они кричат, но не слышат друг друга. Привыкли жить разобщённо, думая только о себе. Теперь страдают от одиночества два родных по крови человека. Это Марья Филипповна и Ира - героини пьесы "Три девушки в голубом" современной писательницы Людмилы Петрушевской.

Всё в мире повторяется. Сегодня вы "дети", а завтра "отцы". Так устроен мир. И каждому приходится учиться строить отношения заново. Если в фундаменте будут любовь, терпение и забота, то дом, в котором живут разные поколения, будет не только прочным, но и тёплым, уютным, и счастливы в нём будут и родители, и дети, и внуки.

Пушкина не переплюнешь!

Одно время на уроках я часто проводила французские мастерские или что-то похожее на них, придуманное мной, чтобы побудить ребят к творчеству. И, мне кажется, такие уроки действительно  будили в них творческую жилку. Тогда у них получались интересные миниатюры, а иногда стихи.  Как я радовалась этому! Особенно, если это получалось у молчаливых или у тех, кого считали слабыми учениками. Кстати, такие ребята иногда мыслят оригинально и очень глубоко чувствуют.

И вот я, такая гордая, показываю работы непростой девочки Марины её классному руководителю:

 - Послушайте, Надежда Петровна, какое стихотворение сочинила Марина!

- А что? Вы на уроке стихи сочиняете? Зачем? Ведь лучше Пушкина всё равно никто  из них не сочинит."

Я от изумления даже  не нашлась, что сказать. Потом подумала, что и не надо  ничего  говорить таким людям, всё равно не поймут. Но если следовать этой логике, то рисовать не стоило уже Репину, потому что был  Леонардо да Винчи, а также никому не было смысла петь, танцевать, писать романы. Всё уже было, ничто не ново под луной.

Но я убеждена, что в творчестве проявляется всё лучшее в человеке и в творчестве заключено истинное наслаждение, в чём бы оно ни проявлялось. 

.

О дисциплине на уроке

 Когда я училась в школе, биологию у нас преподавала молоденькая и очень приятная учительница. И даже имя у неё было доброе - Ангелина Витальевна. Одно плохо: дисциплины на её уроках не было совсем. То мальчишки кота в класс притащат, то сами мяукают. Ангелина Витальевна никогда не кричала, не возмущалась, а все наши безобразия терпела. 

Помню урок, на котором она рассказывала  о размножении. Непростая тема, особенно в то целомудренное время. Но вопрос после рассказа учительницы был задан одним хулиганистым мальчишкой вовсе не целомудренный: "А практические занятия по теме будут?"

Мне было её очень жаль, и я подумала: "Если бы я была учительницей, то держала всех учеников в ежовых рукавицах". Тогда я ещё не собиралась вставать на этот тернистый путь, но так сложилась моя судьба, что стояла у доски и бегала по классу  больше сорока лет.

 Когда молодым и неопытным специалистом начала работать в школе, то, помня о том, как мне было жаль в своё время молодую учительницу, очень, ну очень старалась быть строгой.

Помню, один из педсоветов в школе был посвящён дисциплине,  на нём  администрация отчитывала учителей, на уроках у которых дисциплина хромала, а молодой, высокий и красивый  учитель  объяснял:

- Я говорю Михаилу: "Не плюй, пожалуйста, бумажки в соседей, а он плюёт и плюёт!"

И тут директор произносит:

- А Вы спросите Эльвиру Георгиевну, как ей удаётся быть строгой. Она вон какая  молодая, маленькая и худенькая, а дисциплина у неё на уроках хорошая!

Не думала я, что одно от другого зависит.

 И вот однажды разговаривали мы один на один со взрослым уже учеником, немного на повышенных тонах, и он, разгорячённый, заявляет: "У Вас на уроках только сиди и дрожи!" Этого я никак не ожидала. Оторопела. Призадумалась: " А если это правда? Дрожат старшеклассники на уроках литературы?! Там, где надо бесстрашно высказывать свою. точку  зрения, читать стихи, размышлять, делиться сокровенным?" 

Короткую реплику обиженного юноши я помню до сих пор. Он мне открыл глаза, что со строгостью надо очень осторожно обращаться.  На уроке должно быть интересно, комфортно, а иногда и весело, хотя с юмором тоже надо поосторожнее. И стараться, чтобы знания ученики добывали сами, под твоим незаметным руководством. Творчества своего не жалеть, а ребят в творчестве поддерживать. Тогда и о дисциплине думать не придётся.

"Прикольно?"

Некоторое время назад была на торжественном награждении победителей республиканских и международных олимпиад. 

   Была приглашена вместе с двумя ученицами 12 класса, которые в первом туре республиканской  олимпиады (исследовательская работа на одну из предложенных тем по творчеству Л.Н. Толстого ) набрали 99и 98 баллов из 100, а во втором туре  (тест с различными вопросами и заданиями) заняли 2 и 4 места. Трудились не покладая рук и напрягая извилины мозга около полугода.
  Всё было  красиво, торжественно. Присутствовали первые лица города: мэр, руководитель отдела образования, представитель Нарвского колледжа Тартуского университета. Проводилась церемония  не где-нибудь, а в старинном  замке. Только одно смутило: в конверте каждый учитель и каждый ученик за свой нелёгкий труд получил денежное вознаграждение в размере ...5 евро! Может, я чего-то не понимаю, но было  не по себе от такой оценки  нашего труда  Понятно, что учителя - энтузиасты своего дела, но  всё-таки...Неловко перед учениками, что общество нас так ценит. И грустно, и смешно. А девочки мои сказали: "Прикольно!"  Им прикольно, а мне стыдно.